物理電動勢說課稿

　　電動勢即電子運動的趨勢，能夠克服導(dǎo)體電阻對電流的阻力，使電荷在閉合的導(dǎo)體回路中流動的一種作用。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享物理電動勢說課稿，歡迎閱讀。

　　物理電動勢說課稿

　　一、教材分析：

　　1、教材所處的地位和作用：

　　本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了靜電場和電源電流等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)電動勢課，本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)歐姆定律和電阻定律等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。

　　通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置及電源電動勢的基本含義及其定義式和電源內(nèi)阻等知識，了解研究物理問題的類比方法，初步學(xué)會運用電動勢概念定義式(E=W/q)及上一節(jié)學(xué)的電源電流知識知識解決一般實際問題和求電源內(nèi)阻的方法，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、抽象思維、類比能力。

　　2、教學(xué)目標的確定：

　　依據(jù)《課程標準》要求、本節(jié)教材特點以及學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

　　知識與技能目標

　　(1)、知道電源是將其他形式的能裝換為電能的裝置。

　　(2)、了解電路中(電源內(nèi)部和外部)自由電荷定向移動過程中，靜電力與非靜電力做功和能量裝換的關(guān)系。

　　(3)、了解電源電動勢的基本含義，知道它的定義式。

　　(4)、理解電源內(nèi)阻。

　　過程與方法目標

　　(1)、通過對電動勢的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、對之前的知識點及規(guī)律的總結(jié)能力。

　　(2)、通過對內(nèi)阻的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力 情感態(tài)度與價值觀目標

　　(1)通過介紹尼古拉特斯拉的生平事跡，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱情及勇于探索真理的精神。

　　(2)通過教材上對幾種電池的介紹，及講解當(dāng)今世界的主要能源，加強同學(xué)們的環(huán)保意思、激發(fā)同學(xué)們勇于探索新型環(huán)保的綠色能源。

　　3、教學(xué)重點，難點的確定：

　　依據(jù)《課程標準》要求和本節(jié)教材實際，并結(jié)合學(xué)生的實際，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解電源是將其他形式的能裝換為電能的裝置及電動勢的概念及其定義，所以本節(jié)電動勢概念是本章的重點也是難點;而對電動勢及內(nèi)阻知識，限于學(xué)生的認知水平，可能無法自己理解，得

　　需要教師的合理引導(dǎo)，所以電動勢即為重點也為難點。

　　二、學(xué)情分析

　　由于本學(xué)生基礎(chǔ)好、課堂氣氛活躍，之前的章節(jié)的學(xué)習(xí)效果良好。

　　三、教學(xué)策略(說教法、學(xué)法)

　　1、教法選擇：

　　為貫徹生本教育，落實以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實際，本節(jié)課準備采取啟發(fā)引導(dǎo)導(dǎo)、點撥釋疑、合作學(xué)系教學(xué)方法。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：

　　作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動手實驗?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。

　　四、 教學(xué)程序及設(shè)想：

　　1、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課：(2分鐘)

　　為了順利得出本節(jié)電動勢概念，同時讓學(xué)生掌握研究物理問題的基本方法，采用類比法設(shè)計。

　　用PPT放映初三學(xué)習(xí)電源指示章節(jié)中電源好比為抽水機的圖樣。并提問同學(xué)們：如果水置于水平水槽內(nèi)不會流動?而高處的水會流向到低處呢?(是因為水有重力勢能差)單獨置放的導(dǎo)線中有電流嗎?為什么在兩頭接上電源呢有電流流過呢?好的接下我們就來探究為什么導(dǎo)線接上電源后導(dǎo)線內(nèi)就有電流流動。

　　好的大家打開課本43頁，帶著上面的問題先預(yù)習(xí)，這樣就很順利地過渡到預(yù)習(xí)階段。

　　為更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，導(dǎo)入本節(jié)新課時，采取故事導(dǎo)入或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實驗導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思。(故事是。。。或生活現(xiàn)象是。。?；蜓菔緦嶒炇?。。。。)

　　2、任務(wù)驅(qū)動、自主預(yù)習(xí)及展示：(5分鐘)

　　利用預(yù)習(xí)時間，把本節(jié)課的標題及相關(guān)概念書寫到黑板上。并畫好抽水機與電源示意圖以備對比講解，順利引出電動勢。

　　對比填空

　　3、合作探究、展示交流(20分鐘)

　　請同學(xué)們在看書后舉手上黑板填空，并請其他同學(xué)評價，再到老師在做講解。

　　設(shè)計思路：因為直接給出電動勢這個名詞，我采用的方法是搭建合理的思維臺階。

　　從靜電力做功的角度引入電動勢的概念，努力是學(xué)生經(jīng)歷一個理性的、邏輯的科學(xué)思維過程，并將思維上的臺階搭建合理。

　　臺階一：電源能電流的流動是因為它具有吧自由電荷從負極經(jīng)電源內(nèi)部搬運到正極的能力;正、負極堆積著正、負電荷，所以在電源內(nèi)部存在著有政績指向負極的靜電場，要電荷搬運到負極就要克服靜電場對電荷的作用力。

　　分析1.正電荷在電源內(nèi)部受到這個靜電力的方向和電荷的運動方向相反。靜電力充當(dāng)是阻力

　　臺階二：一定存在著“非靜電力”，它就像一個“搬運工”

　　分析2.電源內(nèi)部，正電荷受到的這個靜電力要阻礙它的運動，為此，必須要有一個離充當(dāng)動力，克服靜電力做功把正電荷從負極搬運到正極，滿足持續(xù)電流的需要。這個力由電源提供，叫做非靜電力，方向與靜電力相反。

　　從能量的角度看，電源是吧其他形式的能轉(zhuǎn)換為電能的裝置。通過非靜電力的做功，讓電勢能增加。

　　臺階三：即使是相同的電荷量從負極搬到正極，非靜電力在不同的電源中所做的功也不一樣，就像吧相同的中無從一樓搬到二樓，如果樓層的層高不同，人力做的功就不一樣。

　　分析3.不同的電源非靜電力做功的本領(lǐng)是不同的，我們用電動勢來表達電源的這種特性。

　　臺階四：非靜電力對電荷做的功與電荷的比值有特殊的意義(相當(dāng)于樓房的高度)，定義為電動勢。

　　小結(jié)：電動勢在數(shù)值上等于非靜電力把1C的正電荷從電源的負極移送到電源的正極所做的功。若電源移送電荷q，非靜電力做功W，則

　　物理電動勢拓展提高

　　1. 關(guān)于電源，以下說法正確的是( )

　　A.1號干電池比5號干電池大，所以電動勢也大

　　B.1號干電池比5號干電池大，但是電動勢相等，內(nèi)電阻相同

　　C.電動勢的大小隨外電路的電阻增大而增大

　　D.電動勢由電源中非靜電力的特性決定，跟電源的體積無關(guān)，也跟外

　　電路無關(guān)

　　2.鋅汞電池的電動勢為1.2V，這表示( )

　　A.電路中每經(jīng)過1s電源把1.2J的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?/p>

　　B.電路中電流為1A時，電池每經(jīng)過1s電源把1.2J的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?/p>

　　C.電路中每通過1C電荷量，電源將1.2J的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能

　　D.鋅汞電池將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的本領(lǐng)比一節(jié)干電池(電動勢為1.5V)的大

　　3.某鋰電池的電動勢是3V，表示 。

　　4.某蓄電池上標有“1.5A?h”，指的是電池的容量，表示

　　5.舉出五個生活中的常用電池：、、、、。

　　6.一定值電阻，在10s內(nèi)通過2C 的電荷量時，消耗的電能是16J，問：

　　(1)電阻兩端的電壓為多少?

　　(2)若該電路電源的電動勢為12V，則在這段時間內(nèi)，電源的內(nèi)電路消耗的電能為多少?

　　(3)該電源的功率是多少?