電阻和變阻器物理評課稿范文
電阻和變阻器物理評課稿范文
評課作為教師的一項(xiàng)專業(yè)技能,是培養(yǎng)教師課堂觀察,分析能力的有效途徑,也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的良好平臺。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了電阻和變阻器物理評課稿范文，一起來看看吧。
電阻和變阻器物理評課稿范文篇一
張老師的這堂課，是一節(jié)很典型的利用控制變量法來研究物理問題的課，對這一節(jié)課做剖析，對我和大家來說又是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，現(xiàn)今把我對這堂課的一點(diǎn)感受與大家分享。
首先從教學(xué)任務(wù)分析來看，張老師熟悉教材內(nèi)容，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前已具備的知識背景有深入的了解。因此張老師在備課過程中對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中的要點(diǎn)作了充分的準(zhǔn)備。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，適當(dāng)?shù)耐卣剐轮R，對開闊學(xué)生的視野有一定的作用，并能提高他們對科學(xué)技術(shù)的熱愛。
在組織教學(xué)前，張老師對三維目標(biāo)還是深刻領(lǐng)悟的，特別是對“過程與方法”目標(biāo)的設(shè)定是值得我們學(xué)習(xí)的，同時(shí)在教學(xué)中還不忘進(jìn)行“兩綱”教育。
在本堂課中，我個(gè)人覺得有幾個(gè)亮點(diǎn)值得學(xué)習(xí)，供大家討論。
亮點(diǎn)一：課堂情景的引入。一般教師在上課時(shí)，以調(diào)節(jié)收音機(jī)響度或調(diào)節(jié)可調(diào)光燈的亮度作為引入，其復(fù)雜的電路工作原理會干擾學(xué)生的正常思維。而自制的音頻線，結(jié)構(gòu)簡單，一目了然，對引入課題真正起到了作用，這個(gè)電位器的作用和工作原理引起了學(xué)生的深思，使學(xué)生帶著問題進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。
亮點(diǎn)二：初三學(xué)生對物理方法中的控制變量法已有了充分的認(rèn)識，但在一個(gè)物理現(xiàn)象中控制兩個(gè)變量是一個(gè)新的問題，張老師展開充分的討論，將學(xué)生的猜想轉(zhuǎn)變到實(shí)驗(yàn)討論中，這說明張老師說課的演繹很好，是值得我們學(xué)習(xí)的。
亮點(diǎn)三：積極團(tuán)結(jié)教研組，進(jìn)行自制教具。在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，學(xué)校提高少量經(jīng)費(fèi)不是很大的問題，但為教學(xué)的需要而設(shè)計(jì)或改造實(shí)驗(yàn)器材的精神是可貴的，在教學(xué)實(shí)踐中，利用自制器材，讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從而取得的教學(xué)效果是令人十分滿意的。
亮點(diǎn)四：每堂課中，增加一些科技的前沿知識的教育，對學(xué)生來說不是負(fù)擔(dān)，而是一種促進(jìn)，并能結(jié)合事實(shí)進(jìn)行“兩綱”教育，是教師上課的一種功力。
當(dāng)然，本堂課可能也有問題，存在有不同的看法，我也想與張老師商討一個(gè)教法，當(dāng)提問電阻大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，學(xué)生有疑問的不是這個(gè)問題，而是這個(gè)問題的問法，因?yàn)閷@種知識學(xué)生是沒有生活經(jīng)驗(yàn)的，我倒提議是否從對電流的阻礙作用出發(fā)，先建立出電阻的模型，再進(jìn)行探究活動。
上面是個(gè)人看法，不足之處，請多包涵。
電阻和變阻器物理評課稿范文篇二
1、準(zhǔn)備相當(dāng)充分，語言少而精。學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路圖，自己連接電路實(shí)物圖，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
2、小組實(shí)驗(yàn)開展很成功，真正地讓學(xué)生動起來了。
3、能充分體現(xiàn)出小組的合作意識，遇到問題能及時(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行溝通、交流并解決問題。
4、能將實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)完整的讓學(xué)生展現(xiàn)在黑板上。
1、在展示電路圖和實(shí)物連接圖時(shí)做得很好，能充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的資源，通過動畫展示實(shí)物圖的連線順序。
2、在整個(gè)課堂上，安排了兩次學(xué)生幫助老師檢查電路圖連接及實(shí)物連接，讓學(xué)生真正地參與了進(jìn)來。
建議：該實(shí)驗(yàn)可以利用定值電阻來代替小燈泡，做起來可能會更好些。
1、這是一堂很好的實(shí)驗(yàn)研究課，老師在課堂上講得很少，語言都很精練，學(xué)生積極性相當(dāng)高。
2、能及時(shí)對課堂進(jìn)行評價(jià)，并交先完成的組去幫助老師檢查其他組。
3、老師和學(xué)生的優(yōu)勢都充分體現(xiàn)出來了。
1、非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)，能很好的應(yīng)用DJP的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
2、從教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生參與情況可以看出對教材挖掘較深，針對自己學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)案。
電阻和變阻器物理評課稿范文篇三
王老師所講的《變阻器》一課，在整體設(shè)計(jì)上，理解貫徹了義務(wù)教育課改新標(biāo)準(zhǔn)，能以學(xué)生發(fā)展為本，注重全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。用自制的可變亮度燈引入新課，簡單明了，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中注重探究式學(xué)習(xí)過程，采用"情景-探究-應(yīng)用"的模式，通過四個(gè)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自制變阻器，鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高了實(shí)驗(yàn)技能，使學(xué)生親身體驗(yàn)了自制儀器的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用觀察、自學(xué)、討論、交流等各種途徑獲取知識的能力。而在對比自制儀器與實(shí)驗(yàn)室變阻器時(shí)，通過師生間的相互交流評價(jià)，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足。在改進(jìn)過程中，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)了學(xué)生的思維，并且教師能從學(xué)生的回答中，敏銳發(fā)現(xiàn)問題并指導(dǎo)其轉(zhuǎn)換思想，這是種思想方法教學(xué)的滲透。
本課最精彩的部分在于教師精心設(shè)計(jì)演示的實(shí)驗(yàn)儀器--測風(fēng)儀。通過教師演示，學(xué)生分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這種思想去發(fā)明、去創(chuàng)新，并鼓勵(lì)學(xué)生思考如何利用變阻器設(shè)計(jì)一個(gè)能顯示壓力或溫度變化的儀器，從而使所學(xué)知識及思維方式得到極大拓展。在學(xué)習(xí)、研究過程中充分體現(xiàn)了STS的思想。
但也有需要改進(jìn)的地方，一是本課出彩點(diǎn)多在后半段，前半段相對平淡，應(yīng)平衡使用教學(xué)資源，形成合理的教學(xué)高潮與低谷。二是在學(xué)生探究過程中教師引導(dǎo)偏多，師生互動有待提高。第三，在現(xiàn)代教育技術(shù)普及的背景下，教師對如何設(shè)計(jì)利用板書應(yīng)當(dāng)有更多的思考。
李老師的這節(jié)課，設(shè)計(jì)基本符合新課標(biāo)的要求，思路新，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，注重探究式學(xué)習(xí)過程，能夠緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重知識目標(biāo)的落實(shí)。教學(xué)過程實(shí)施有條理，臺階設(shè)置合理，學(xué)生參與面較廣，能夠設(shè)計(jì)較新的物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)物理情境，并注意挖掘教材中的深層次知識技能。教師的語言平和，但邏輯性與藝術(shù)性欠佳。實(shí)驗(yàn)操作較為熟練，對教學(xué)過程的把握有一定的水平。能夠利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點(diǎn)，但課堂組織能力一般。
建議：一、要完整地實(shí)施探究的過程，既要對實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)的過程給予及時(shí)合理的評價(jià)，又要指正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的不足之處。二、要加強(qiáng)語言的訓(xùn)練。教師普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，上課的語言過于平淡，沒有節(jié)奏感，缺乏感染力。三、應(yīng)在物理文化與學(xué)科交叉之間再下功夫。
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