物理聽課記錄范文
物理聽課記錄范文
學(xué)校的教師聽完物理課之后，要怎么寫聽課記錄呢？接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了物理聽課記錄的范文，一起來看看吧。
物理聽課記錄范文一
1 整體感覺
老師從新課程的理念出發(fā)，采取了分階段逐漸深入的教學(xué)模式，由淺入深給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的課堂，動態(tài)的課堂，充分讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在輕松，平等的氛圍里讓學(xué)生小試牛刀，初步品嘗了科學(xué)探究活動中成功的喜悅，又通過教師的例題講解和習(xí)題落實(shí)了知識與技能目標(biāo)。從引入游戲，比較大象和芭蕾舞演員的壓力作用的效果，到增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的應(yīng)用，還有課后留下的關(guān)于路面損壞情況的調(diào)查報(bào)告，無一不體現(xiàn)了教師從生活走向物理，從物理走向社會的理念。在課堂教學(xué)中穿插了控制變量法和類比法。李老師落落大方，親切自然，板書規(guī)范。本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果。
2 教學(xué)過程中的亮點(diǎn)
(1)引入——以競賽的形式創(chuàng)設(shè)了男女生比賽切蘿卜的情景，一下子就抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們的興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生進(jìn)行探究活動源源不斷的動力。在進(jìn)入新課時(shí)，怎樣把一個(gè)切蘿卜的秘訣轉(zhuǎn)化成一個(gè)具體的物理問題呢?李老師體現(xiàn)了課堂引導(dǎo)者的作用，通過三張圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片中的共同點(diǎn)得出了壓力的概念，并強(qiáng)調(diào)了壓力在什么情況下等于重力，為學(xué)生提出問題和猜想與假設(shè)做了知識與技能的鋪墊。
(2)探究部分——發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生親身體驗(yàn)，觀察自始至終。例如：利用身邊隨手可得的鉛筆的筆頭和筆帽做了效果不同的對比實(shí)驗(yàn)，貼近生活，給學(xué)生的體會深刻。再比如在制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，雖然課本對這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了介紹，但李老師并沒有拘泥于課本，紙上談兵，而是讓學(xué)生充分經(jīng)歷這個(gè)階段，提高了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，有的同學(xué)就設(shè)計(jì)了利用同一塊橡皮泥，比較拉力不同的時(shí)候繩對橡皮泥拉痕深淺不同的實(shí)驗(yàn)，非常不錯(cuò)。
在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師充分融入到學(xué)生中，成為他們的合作伙伴。在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。如：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該采用什么方法?怎樣顯示出壓力作用的效果?
在這幾個(gè)過程中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，運(yùn)用科學(xué)方法能力有了極大的提高。課堂的氣氛和諧，在師生互動，生生互動中，學(xué)生收集信息，積極尋求著現(xiàn)象中的因果關(guān)系，并歸納總結(jié)，最后兩個(gè)同學(xué)一組上臺交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。
(3)在知識的傳播中注重方法。如：在科學(xué)探究的過程中啟發(fā)學(xué)生用控制變量法設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在引入壓強(qiáng)概念的時(shí)候又讓學(xué)生類比速度的觀念和表達(dá)式。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在教師的方法中得到了逐步的提高.
(4)規(guī)范化。李老師在講授例題和學(xué)生通過視頻展示平臺展示解題過程時(shí)，對書寫、單位、科學(xué)記數(shù)等等方面，做了進(jìn)一步的規(guī)范和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
(5)多媒體輔助與板書相得益彰。多媒體展示精美的圖片和受力分析，視頻展示平臺展示解題過程，板書規(guī)范、美觀，三者相互配合默契。課件只能展示教師預(yù)設(shè)的教學(xué)資源，而課堂是動態(tài)的，利用合理規(guī)范的板書對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，課堂因此真實(shí)而生動。 3 改進(jìn)意見
但是教無定法，每一位老師對每節(jié)課都有自己的看法和做法。我談?wù)勗谶@節(jié)課的教學(xué)中，我覺得幾個(gè)值得商榷的地方和我的改進(jìn)建議。
(1)在課堂的引入部分，用游戲和競賽的方式能引起學(xué)生探究的興趣，但是要注意實(shí)驗(yàn)的方便和安全性。學(xué)生對刀具的使用并不熟練。在日常的生活中，關(guān)于壓強(qiáng)的例子隨處可見，我建議可以用細(xì)線和細(xì)繩來比較切割肥皂的難易程度來比較壓力作用的效果。
(2)在概念的教學(xué)上，要注意學(xué)生的理解，突破難點(diǎn)。在本節(jié)內(nèi)容中，壓力和壓強(qiáng)的概念是難點(diǎn)，學(xué)生也容易弄錯(cuò)。所以在教學(xué)中要予以強(qiáng)調(diào)。如：壓力的概念中有兩個(gè)關(guān)鍵詞：
垂直和表面。在壓強(qiáng)中，對壓強(qiáng)表達(dá)式中壓力的大小和受力面積的大小應(yīng)該用有效的教學(xué)方式進(jìn)行鞏固和理解。
(3)在探究流程中，李老師是先要同學(xué)思考什么影響壓力作用的效果呢?在讓學(xué)生體驗(yàn)鉛筆實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為這不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。是否改為先讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并進(jìn)行猜想。
(4)在學(xué)生提出猜想時(shí)，老師不應(yīng)該對猜想帶有過多的指向性痕跡，否則探究性實(shí)驗(yàn)就可能變成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。我在上這節(jié)課時(shí)，就有的同學(xué)提出壓力作用的效果可能與接觸面的材料有關(guān)等可能。在充分展示了學(xué)生的多種猜想之后，老師在從主要因素、次要因素，因素有關(guān)部門因素和無關(guān)因素等方面逐步篩選，確定探究的課題。不能因?yàn)榻處煹姆N種原因而使學(xué)生的思維受到限制。
(5)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，老師和學(xué)生可以充分交流和合作，使一些現(xiàn)象更加的直觀和明顯。如學(xué)生實(shí)驗(yàn)中海綿的形變效果不明顯，可以選擇質(zhì)地松軟的體積更大的海綿塊，并且在海綿的側(cè)面畫上一些黑白相間小格，通過格子形狀變化的情況來顯示出壓力作用效果的不同。
物理聽課記錄范文二
通過參加講課比賽，給我很大啟示：
一、設(shè)計(jì)理念要“新”
1、教學(xué)設(shè)計(jì)要符合市教研室推出的“三五X教學(xué)策略”。
該策略是在課改實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，能夠體現(xiàn)“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)—學(xué)會合作、交流、共享—學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、展示自我、超越自我—實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”的教改目標(biāo)。
2、教學(xué)過程 要突出學(xué)生的主體地位。
要體現(xiàn)讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、展示、總結(jié)來獲取知識，提高能力。“出色的教學(xué)是提出正確的問題，而不是給出正確的答案。”
3、教師一定要精講。
要做到學(xué)生會的不講;學(xué)生自己能學(xué)會的不講;學(xué)生個(gè)體解決不了的，要通過合作探究解決;學(xué)生合作也解決不了的，老師再引導(dǎo)、提示。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際
知識來源于生活，也要應(yīng)用于生活。
5、教學(xué)過程 要突出學(xué)生的活動
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生活動是必不可少的組成部分。學(xué)生活動可以是探究性的活動，也可以是練習(xí)活動。
二、教學(xué)目標(biāo)要“準(zhǔn)” 。
教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，教學(xué)目標(biāo)的確定對確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過程 等起著重要的導(dǎo)向作用。
三、導(dǎo)入、練習(xí)設(shè)計(jì)要“亮”
課堂導(dǎo)入猶如樂曲中的“引子”，戲曲中的序幕，起著醞釀情緒，啟迪思維，喚起探究欲望的作用。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，巧妙地設(shè)趣布疑，能抓住學(xué)生的心弦，把學(xué)生置身于探究問題的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“豐富多彩的物理世界”,使之成為一節(jié)課的亮點(diǎn)之一。
學(xué)生學(xué)的如何，要通過一系列的練習(xí)來檢查。精彩的練習(xí)設(shè)計(jì)不僅給人耳目一新的感覺，最重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教師要努力進(jìn)取，業(yè)務(wù)素質(zhì)要“精”
1、教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)無止境、教無止境，教師要不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，拓寬知識面，提高自身素質(zhì)。
2、要想使課堂教學(xué)出眾，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，研究學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
3、積極參加教研活動，開闊眼界，及時(shí)了解教改動態(tài)。
4、“它山之石可以攻玉”，要多聽課，取人之長補(bǔ)己之短，不斷提高教學(xué)能力。
5、教師在課堂上，要有激情，不斷感染學(xué)生。
總之，通過這次活動，我學(xué)到了不少新鮮的東西，對自身素質(zhì)的提高和教學(xué)能力的提升，起到了很大的促進(jìn)作用。
物理聽課記錄范文三
這周聽了本組老師《串聯(lián)和并聯(lián)》和陳文靜老師《聲音的特性》兩節(jié)新授課，整個(gè)授課過程中，老師清晰流暢的教學(xué)程序，融洽和諧的教學(xué)氛圍，高超的駕馭課堂的能力，讓我大開眼界，我不禁感嘆：原來物理課可以這樣上，現(xiàn)在我將自己的聽課體會分享給大家：
一、課堂上學(xué)生成了課堂的主人
新課程強(qiáng)調(diào)：以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，以學(xué)生的發(fā)展為本是教育的根本目的。教育的真諦，絕不應(yīng)是捧上一張令人滿意的成績單，而應(yīng)是捧出一個(gè)個(gè)鮮明而富有個(gè)性的活生生的人，應(yīng)是追求每個(gè)學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展。兩位老師尤其注意了這一點(diǎn)，也是我要努力學(xué)習(xí)的地方，這兩位老師通過一系列的問題設(shè)置，步步引導(dǎo)學(xué)生自己去選擇器材，去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，去探究規(guī)律。物理中的許多規(guī)律只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷了、體驗(yàn)了才能算真正意義上的理解。
二、體現(xiàn)物理來源于生活，應(yīng)用于生活
陳文靜老師充分抓住初三學(xué)生剛學(xué)物理這一特點(diǎn)，用學(xué)生身邊熟悉的鋼尺、梳子、鼓來探究物理知識，讓學(xué)生覺得物理就在我們身邊，覺得物理很親切，使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，愛學(xué)物理，慢慢學(xué)好。
三、老師調(diào)控課堂能力強(qiáng)
聽了這兩節(jié)課，感覺兩位老師的教學(xué)功底非常扎實(shí)，調(diào)控課堂能力很強(qiáng)，也是我要努力學(xué)習(xí)的。
一堂生命化的課，能夠充分釋放學(xué)生天性，深刻挖掘?qū)W生潛能，給予學(xué)生收獲和快樂。反思自己的課堂，更覺出自己與優(yōu)秀教師的差距之大，高超的教學(xué)機(jī)智和課堂調(diào)控能力絕不是一日之功，要想給學(xué)生一杯水，自己不但應(yīng)該有一桶水，而且必須有源源不斷的活水。所以，加強(qiáng)“內(nèi)功”的歷練才是最要緊的。只有在日常教學(xué)實(shí)踐中，不斷錘煉自己對課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，增強(qiáng)應(yīng)變能力，將課堂效果最優(yōu)化，真正做到把課上“活”，把書教“活”。
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