小學五年級下冊數(shù)學試卷分析
試卷分析是教育測量和評價的重要手段。下面是學習啦小編為大家整理的小學五年級下冊數(shù)學試卷分析，歡迎大家參閱。
小學五年級下冊數(shù)學試卷分析(一)
一 、從試卷分析
試卷包括分數(shù)的意義和基本性質、真分數(shù)假分數(shù)帶分數(shù)、約分、通分、最大公因數(shù)最小公倍數(shù)、分數(shù)小數(shù)互化、異分母分數(shù)加減法。簡單的分數(shù)應用題。試卷共三大部分：
1、基礎知識及應用部分：填空、判斷、選擇;
2、計算部分：異分母分數(shù)加減法、求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)、通分比較大小、分數(shù)小數(shù)互化。
3、解決問題部分：簡單的分數(shù)加減法應用題。
本次試卷突出考察學生對本單元基礎知識的掌握情況，同時適當考察學生對基礎知識的靈活運用能力，命題難度不大，緊扣教材，落實《課標》要求。
二、存在的問題
1、學生對基礎知識沒有真正理解和掌握，沒有形成基本的技能。約分、通分的基礎是分數(shù)的基本性質，學生只有真正理解此性質，才能正確熟練地運用?？捎械膶W生通分時分子、分母不是乘同一個數(shù)，還有的學生連基本的求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法都沒有掌握，更談不上正確的約分和通分。一部分學生因分數(shù)的意義、分數(shù)單位的含義理解的不透。如40厘米等于多少分米，15分鐘等于多少小時。學生沒有約分。慢車行完全程要12小時，慢車每小時行全程的( )，慢車每小時比快車慢全程的( )。把3米長的繩子剪成相等的5段，每段占這根繩子的( )，每段長()米。錯誤率在50%以上
因此教學時仍須加強對基礎知識的教學，讓學生形成基本的技能。學生只有在牢固“雙基”的基礎上才有可能創(chuàng)新和發(fā)展。
2、學生的日常訓練不夠扎實。本次試卷個別題目是學生平時做過的題目稍加改動，而學生卻難以做對。如解決問題：五(1)班學生去老區(qū)參觀共用去10
13小時，其中路上用去的時間占，吃午飯和休息用去的時間占，剩下的是瀏510
覽時間。瀏覽時間占幾分之幾? 此題類型是考試前一天講的，錯誤率在35%以上。因此，教師在教學時要充分考慮練習的必要性，加強訓練。
3、學生靈活運用知識的能力有欠缺。
選擇題第3小題：
把10克糖放入90克水中，糖占糖水的( )
119① ② ③ 91010
因此教學時應適當加強解題策略的教學，教給學生解題的方法，培養(yǎng)思維的靈活性。
4、學生答題缺乏科學性和規(guī)范性。如通分時，有學生通分后又“比較分數(shù)的大小”或進行“異分母加減法”的計算;學生求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)時，只寫“因”“倍”;解決問題不帶單位名稱、答語不完整等。
數(shù)學是比較嚴謹?shù)膶W科，正確的格式、規(guī)范的書寫等都是數(shù)學學習的基本要求，因此教學時應加強科學、規(guī)范的訓練。
5、學生缺乏良好的學習習慣。從卷面上看學生不能做到認真審題、仔細計算。如求每組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)一題，部分學生只求出最小公倍數(shù)，沒求最大公因數(shù);比較大小后不比較原數(shù)，還有部分學生書寫潦草。
三、改進措施
1、 學生的口算能力有待于加強，提高準確度。
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。
3、針對學生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
4、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。 5、加強對分數(shù)知識的拓展。加強學生的學習能力。
小學五年級下冊數(shù)學試卷分析(二)
一、考試情況
本班參考人數(shù)64人，及格率86%，優(yōu)秀率43%，最高分98分，最低分52分。
二、試卷分析：
本單元在學生已有的知識的基礎上，讓學生認識復試折線統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析，此外還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量：眾數(shù)，通過本單元的學習，使學生理解眾數(shù)的含義，學會求眾數(shù)的方法。
通過這張試卷可以看出孩子對于本單元的知識掌握還可以，基本能夠達到目標要求，但是仍然在一些細節(jié)地方出了差錯，針對這張試卷我對于重點錯題點進行試卷分析：
(一)、基本練習
2(3)題共12人失分，失分原因，審題不認真，題目要求眾數(shù)，而一些同學是求中位數(shù)。
(二)、 選擇
1題共5人失分，失分原因，審題不認真，沒有找清題目中的已知條件，題目中給出的是第一天的數(shù)據(jù)和第二天上午、下午的數(shù)據(jù)，總共應該是2天，而一些同學誤認為是三天。
2題共1人失分，失分原因，審題不清，(1)問題是平均每天折多少?個數(shù)應該是3(2)問題是平均每人折多少?個數(shù)應該是2
(三)、 解決問題
1、(1)和(2)有3——4人失分，失分原因，計算不過關，這道題涉及到的算法是分數(shù)的加減法，然而仍然有幾名同學在這里失分，可見一些同學在計算上還是沒有引起注意。
(3)題共有2人失分，這道題共2問，第一問是：()年級植樹的總棵樹最多?求哪個年級植樹的總數(shù)。第二問：()年級平均每班植樹的棵樹最多，求兩個年級植樹的平均數(shù)。
3、(1)題共3人失分，失分原因，這道題要求估一估哪次的成績最好，實際上就是估一估第三次的成績，已知平均150個，根據(jù)平均數(shù)×3=數(shù)據(jù)和可以知道他這三次的成績總和是450，然后把第一次的成績估成150，第二次的成績估成150，可以的出第三次的成績大約是 150，因為前兩次給估大了，所以第三次成績一定是大于150，所以第三次成績最好。
通過試卷分析，可以看出孩子們基本掌握了本單元的知識點，不難發(fā)現(xiàn)，在求中位數(shù)，平均數(shù)，眾數(shù)中還有就是學生對于它們的區(qū)別掌握不夠，因此在數(shù)量關系上還要多做練習來加強。
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