五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析
五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析
考試是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而科學(xué)的試卷分析,對(duì)于提高命題水平和考試質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量尤為關(guān)鍵。
五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析(一)
一、出題意圖：
從卷面上看，出題人意在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況及數(shù)學(xué)能力、思維方法的培養(yǎng)，考查教師在貫徹新課標(biāo)的過程中是否注重教學(xué)過程，是否注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索主動(dòng)尋找問題的答案的能力，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問題有自己的思維方式。
這次檢測(cè)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又服務(wù)于生活的新理念。在解決問題這一題中有“走進(jìn)生活”這就引導(dǎo)教師在平時(shí)的教學(xué)中重視學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中實(shí)際運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
我覺得從五年級(jí)數(shù)學(xué)這份試卷來看并不難，因?yàn)樗曰A(chǔ)知識(shí)為主，深度，難度的體型不多，學(xué)生答起來比較輕松。這份試卷給我最大的啟示是：在平時(shí)的教學(xué)過程中要注重學(xué)生讀題、分析題、認(rèn)真做作業(yè)的良好習(xí)慣，學(xué)生問題出在不是不會(huì)做，而是不認(rèn)真審題。再就是由于教材的原因單元多而且又沒有聯(lián)系，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不牢固。
三、具體答卷情況分析：(失分原因及改進(jìn)措施)
第一題判斷題：雖然只是一分，但本題綜合了學(xué)生各方面的知識(shí)的綜合的應(yīng)用，得滿分的同學(xué)較少，因此教師應(yīng)該在生活中要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活的培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)注意使學(xué)生活學(xué)活用培養(yǎng)認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
第二題選擇題：本題綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生會(huì)有很好的分析能力和實(shí)踐生活的觀察能力，錯(cuò)誤較多。原因是學(xué)生不審題，不理解題意，做題不細(xì)心，在以后的教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變的能力。
第三題是填空題。考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況及數(shù)學(xué)能力，但是還有失分現(xiàn)象存在。可見學(xué)生不注意審題，不看清題目的要求，失分最嚴(yán)重的是第5小題，不理解整體量的應(yīng)用;有些學(xué)生不能認(rèn)真進(jìn)行計(jì)算從而造成失分現(xiàn)象。
第四題計(jì)算題：由三部分組成：直接寫得數(shù)、、脫式計(jì)算及簡(jiǎn)便計(jì)算，解方程。本題的得分率不高，學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真，計(jì)算能力差。有些同學(xué)抄錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)使得計(jì)算有錯(cuò)。還有一些同學(xué)對(duì)第6小題的題目要求沒有看清楚，所以有些題就沒有進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
第六題走進(jìn)生活，學(xué)生得分率較好，可見教師在平時(shí)的教學(xué)中重視學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中實(shí)際運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
四、對(duì)試卷的建議：
1、試卷要符合所有學(xué)生的要求，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展和提高，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到驗(yàn)證，不要超出大綱的要求，使學(xué)生一看就茫然，不知所措。
2、在設(shè)計(jì)的時(shí)候要照顧學(xué)生的全面和全部的學(xué)生。
五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析(二)
一、 試題分析
1、 試題質(zhì)量分析
(1)內(nèi)容比例分析
(2)試題難易程度分析
本試題難度較大，知識(shí)覆蓋面較大,雖能突出教材重點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查，但使學(xué)生在熟練應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。試題貼近學(xué)生生活實(shí)際，建立解決問題的模型，從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。給學(xué)生一種親身經(jīng)歷的感覺，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺親了。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到學(xué)以致用的快樂。另外此次試題注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的.
(3)知識(shí)點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)分析
本試題以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)整套教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。本次考試中計(jì)算能力和解決問題能力的考查貫徹始終，知識(shí)點(diǎn)考查較全面?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本試題充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，且具有開放性、挑戰(zhàn)性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的同時(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和挑戰(zhàn)性，符合新課程改革的要求。
(4)試題與新課改的對(duì)應(yīng)分析
本試題注重考查了學(xué)生的計(jì)算能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)、空間觀念和觀察能力，并讓學(xué)生通過此題感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、試題質(zhì)量評(píng)價(jià)
本份試卷以五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教材為基準(zhǔn)命題，命題符合課標(biāo)要求，體現(xiàn)課改精神，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行測(cè)查，具有很強(qiáng)的靈活性和綜合性?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：
(1)、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面
試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重、難點(diǎn)，力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,重視知識(shí)和技能的考查，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)及形成過程。既考查學(xué)生的計(jì)算能力，包括分?jǐn)?shù)加減法口算、筆算知識(shí)，也考查學(xué)生動(dòng)手操作能力，如填空題11小題，13小題，17小題，解決問題3題、5題等，從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況。
(2)、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià)，面向全體
試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，但個(gè)別題目有點(diǎn)超綱，如解決問題3題。計(jì)算方面，分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算、簡(jiǎn)便運(yùn)算，解方程，考查學(xué)生的計(jì)算能力，對(duì)中下生的學(xué)習(xí)，能提高自信心。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。
(3)、試卷題型多樣，題量較大，難度較大。
試卷分為5部分，試卷分試題由填空、判斷、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題五大題型。
其中基礎(chǔ)題占60%，較難題占20%，難題占20%。試卷分?jǐn)?shù)為基本計(jì)算占26%，靈活運(yùn)用知識(shí)的變式題型合起來占40%，操作占7%，解決問題占27%，題量較大，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平。
(4)、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力
解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第5題，信息：在甲容器中裝滿水，(長方體的長為5厘米，寬為30厘米，高為20厘米)，問題：若將這些水倒入乙容器，水深為多少厘米?學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系——水的體積不變。首先根據(jù)甲容器的長寬高求出水的體積，再用水的體積除以乙容器的長寬，從而求出水的高度。這樣的題型學(xué)生要分析信息、篩選信息、正確處理信息，從而考查他們解題的靈活性。
比如一題5、7、11、12、13、15，二題1，三題1、2、4及應(yīng)用題，這些題目具有挑戰(zhàn)性、開放性和趣味性，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、分析、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，感受到數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)性、數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、今后命題建議
(1)題目要求可否對(duì)學(xué)生做題進(jìn)行溫馨提示如耐心計(jì)算、認(rèn)真思考等，可讓學(xué)生心理輕松、更細(xì)致地做題，讓他們更能體驗(yàn)到成功的喜悅。
(2)繼續(xù)選取一些與學(xué)生生活密切相連的一些內(nèi)容，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
(3)緊扣教材，以考查學(xué)生基本技能為主，減少難度較大的分值。
二、試卷分析
1、等級(jí)分析：
從這幾項(xiàng)來看，學(xué)生的成績較不理想，學(xué)困生較多，需要進(jìn)一步提高。應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的計(jì)算與理解。特別是轉(zhuǎn)化學(xué)困生更為突出。
2、各題的得分率
從各題的得分率來看，填空、、計(jì)算題、應(yīng)用題失分較多，說明學(xué)生的分析、推理能力，動(dòng)手操作、思維的靈活性還稍差一些。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
3、學(xué)生答卷中反映出的問題分析
基礎(chǔ)知識(shí)部分：本次考試從不同方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會(huì)靈活的解決問題。在一題填空題目中的第11小題中“已知一個(gè)長方體的前面和右側(cè)面，求長方體的體積和表面積”相當(dāng)多的學(xué)生不對(duì)，這說明了學(xué)生的讀題不認(rèn)真，不會(huì)通過長方體的前面找出長和高，右側(cè)面找出寬和高。在選擇題目中的第2小題中“在一個(gè)不透明的口袋中摸出紅球的可能性為1/4，已知口袋中的紅球是5個(gè)，則袋中一共有()個(gè)球”，這個(gè)題考查學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解，出錯(cuò)率過到了80%以上，這說明了學(xué)生的理解還處于對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知階段，不會(huì)靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義解決，另外，沒有形成良好的認(rèn)真審題、思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
計(jì)算部分：本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說就不會(huì)計(jì)算。計(jì)算中的題目有80%的學(xué)生出錯(cuò)是因?yàn)榧冇?jì)算錯(cuò)誤，主要是對(duì)分?jǐn)?shù)沒有化簡(jiǎn)，這說明學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)掌握還不夠熟練，在以后的教學(xué)中，我一定要把分?jǐn)?shù)加減法的口算、計(jì)算、混合運(yùn)算教學(xué)訓(xùn)練作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計(jì)算水準(zhǔn)。
解決問題：學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時(shí)候，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實(shí)際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。相比較而言，應(yīng)用題部分失分較多。其中，第五大題3、4、5、6四個(gè)題出錯(cuò)最多。一是因?yàn)?題中兩個(gè)條件中的單位“1”不同，二是4題中有兩問：一問求長方體的表面積，二問先求體積再求燃油的質(zhì)量。5題通過兩個(gè)容器的水的體積不變，求水的高度，6題通過觀察復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖回答問題出錯(cuò)。說明學(xué)生不能根據(jù)本題問題從中找到有用的信息，沒有掌握科學(xué)有序的分析問題的方法。
三、今后的教學(xué)建議：
(1)、以縣教育局、鎮(zhèn)教研室“三環(huán)節(jié)”指導(dǎo)意見為指導(dǎo)，扎實(shí)推進(jìn)課前預(yù)習(xí)、課中改進(jìn)、課后檢測(cè)，努力提高課堂教學(xué)效率。
(2)關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一次教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
(3)繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。
(4)、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：進(jìn)行預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)檢查;堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
(5)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
(6)多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有些同學(xué)是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。
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