五年級數(shù)學(xué)調(diào)研卷試卷分析
五年級數(shù)學(xué)調(diào)研卷試卷分析
試卷分析可以檢測試題能否真正達到考核目的,同時對試卷命題質(zhì)量做出科學(xué)的鑒定和總結(jié)。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?五年級數(shù)學(xué)調(diào)研卷試卷分析的內(nèi)容，希望對你有用。
五年級數(shù)學(xué)調(diào)研卷試卷分析(一)
一、試題分析
本套試題共有五個大題(填空、判斷、選擇、計算、解決問題)，知識覆蓋面廣，難易程度適中，能比較如實地反映出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際掌握情況。
1、試卷既關(guān)注了學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本概念的理解掌握，又考查了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲，充分體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性特點。
2、重視數(shù)學(xué)知識的綜合運用，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。在試題取材上加強與生活實際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題，如第五大題為旅行團安排住房及看圖敘述2路公共汽車的行駛情況等。
3、適度體現(xiàn)了對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法的關(guān)注。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，理解和掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法。在本套試題中，第五大題的第2小題根據(jù)計算面積的算式畫圖及第9小題尋找三角形個數(shù)與小棒根數(shù)之間的關(guān)系就很好地考查了學(xué)生的數(shù)形對應(yīng)思想和歸納思想。
二、學(xué)生解答情況及錯因分析
第一大題為填空題，共有12個小題。第1小題考察了學(xué)生對整數(shù)、質(zhì)數(shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)概念的認(rèn)識和理解，部分學(xué)生沒有把“-1”歸為整數(shù),把81歸為質(zhì)數(shù),這反映了學(xué)生對這些概念的認(rèn)識模糊或者做題時不細(xì)心。第6小題算空白部分的面積有的學(xué)生不會做，還有一小部分學(xué)生沒有帶單位名稱。從該題的錯誤中可以看出學(xué)生不會看圖，缺乏思考，在平時的練習(xí)中沒有養(yǎng)成帶單位名稱的好習(xí)慣。第9小題分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化也有少量學(xué)生由于小數(shù)點位置移動時不仔細(xì)把0.125錯寫成1.25或12.5。第12小題學(xué)生的錯誤率在填空題中是最高的，很多學(xué)生不會做，這主要是由于學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義與除法的意義混淆不清造成的。
第二大題為判斷題, 有兩個小題的錯誤較多。第1小題：一個數(shù)是2的倍數(shù)，這個數(shù)一定是合數(shù)。第4小題：兩個完全一樣的直角梯形,一定能拼成一個等腰梯形。出現(xiàn)錯誤的原因主要有：學(xué)生對什么是合數(shù)理解得不是很透徹;思考問題時缺乏周密性;空間想像能力弱。
第三大題為選擇題，第3小題比較三個三角形的面積，學(xué)生的錯誤較多。解答這一題應(yīng)抓住三角形面積的計算方法以及等底等高的三角形的面積相等這一規(guī)律進行分析推理，而很多學(xué)生雖然知道該計算方法卻不能正確地加以運用，并沒有真正地掌握。
第四大題為計算題,較為全面地檢測了學(xué)生的計算能力及觀察分析能力。在此題中學(xué)生的失分少,有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生得了滿分。出現(xiàn)較多錯誤的題目有三道：“1- + ”由于要求簡算,很多學(xué)生做成“=1-( +-1=0”,這說明了在簡便計算中,這部分學(xué)生不會根據(jù)運算需要添括號,沒有掌握變號方法,本題學(xué)生直接計算較為簡便,不易出錯。其次是解方程“2x-”,當(dāng)學(xué)生算到2x=1時,后面不和如何計算,有寫成x=2+1的,有寫成x=2÷1的,真是五花八門。另外一道是“x-( 111+)= ”,學(xué)生在計算和方法方面的錯誤也很多。這兩個解方程的題目，如果用41223718878187818
新教材中解方程的方法，即等式的性質(zhì)，學(xué)生難以掌握，老師們交流認(rèn)為，如果運用老教材根據(jù)算式各部分之間的關(guān)系解方程學(xué)生的正確率會更高。
第五大題為解決問題，這道題的內(nèi)容廣泛而靈活。學(xué)生們出現(xiàn)問題較多的集中在以下三個小題：第1小題把長方形框架拉成平行四邊形,很多學(xué)生都沒有說清楚面積和周長怎樣變化。第5小題為旅行團設(shè)計租房方案學(xué)生的思路不清晰，不能把它與生活實際聯(lián)系起來，不知道該多租什么房間少租什么房間才最省錢。第6小題將兩個完全一樣的三角形拼成一個周長最大的平行四邊形，學(xué)生們沒有掌握重疊的邊越短,周長越大的原理。從這三道題的錯誤我們可以看出，第一，學(xué)生審題和辨題的能力欠缺，或者根本就沒有去認(rèn)真地讀題、理解題目的意思;第二，學(xué)生的實踐操作能力差，不能根據(jù)題目意思去畫圖分析;第三，學(xué)生在解決一些綜合性的問題時不能沉著冷靜地去思考，整個思維過程雜亂;第四，有些學(xué)校學(xué)生的書寫差，字跡不清楚，不能清楚地表達自己的意思。
三、改進措施
1、在平時的教學(xué)中，加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重視學(xué)生知識的獲得過程，讓學(xué)生親自去動手實踐，在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中獲取知識，通過鞏固進而達到舉一反三、靈活運用的水平。
2、加強對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，切實把數(shù)學(xué)教學(xué)與我們的生活聯(lián)系起來，注重引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。在本次的調(diào)研檢測中，有的學(xué)生第五大題失分較多，在今后的教學(xué)中應(yīng)該重視這方面的教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識落到實處。
3、重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生在平時就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從本次檢測可以看出,學(xué)生書寫不規(guī)范、不完整以及方法正確計算錯誤的現(xiàn)象比較多，從而影響學(xué)生的得分情況。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)加強對學(xué)生的書寫訓(xùn)練和書寫格式的指導(dǎo)，嚴(yán)格要求每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，周密思考，仔細(xì)計算，做完后認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
五年級數(shù)學(xué)調(diào)研卷試卷分析(二)
一、考試結(jié)果情況:
五年級一班共有45名學(xué)生參加了此次測試，總分是3070分，平均分是68分;及格率為 64.4%，優(yōu)秀率為35.6%。
二、學(xué)生卷面分析:
1.基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2.綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題、解決問題。
3.沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點錯誤。
三、試卷卷面情況分析:
一題:共6道填空，每空1分。1、4小題得分率80%，錯的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。3、6小題失分率為90%原因有二:一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。
二題:共10道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、4小題。概念理解不清。
三題:共5道選擇題，每題1分，大部分同學(xué)第4小題失分較多。對于商的變化規(guī)律掌握迷惑。
四題:共4道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計算、簡算，其中直接寫得數(shù)錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。簡便計算個別同學(xué)還是不會運用。
六題:共6道小題，每題5分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進行解答。特別是考察學(xué)生對應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學(xué)生不多。第4、6題失分率較高，學(xué)生不會分析題意，不會思考它們的數(shù)量關(guān)系。
四、反思及改進措施:
1.教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。
2.精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
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