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小學生五年級數(shù)學考試試卷及質(zhì)量分析

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  在一份優(yōu)秀設計的考試卷面前,沒有一位教師可以說no 的。讓我們來做好試卷的設計工作吧!下面是學習啦小編整理的小學生五年級數(shù)學考試試卷及質(zhì)量分析以供大家閱讀。

  小學生五年級數(shù)學考試試卷

  一、用心思考,我會填。

  1.5.04×2.1的積是( )位小數(shù);11÷6的商用循環(huán)小數(shù)表示是( );精確到十分位是( )。

  2.在2.98、2.9(•)8(•)、2.9(•)8(•)9(•)、2.98(•)中,最大的是( ),最小的是( )。

  3.兩個數(shù)的商是4.5,如果被除數(shù)、除數(shù)同時擴大20倍,商是( )。

  4.小紅和小明猜數(shù)學老師出生的月份,小紅說:“老師可能是6、7月份出生的。”小明說:“老師可能是第三季度出生的。”( )猜中的可能性大。

  5.小林買4支鋼筆,每支a元;又買了5本練習本,每本b元。一共付出的錢數(shù)可用式子( )來表示;當a=2.5,b=0.5時,一共應付出( )元。

  6.一個直角三角形的三條邊分別是3厘米、4厘米和5厘米,這個直角三角形的面積是( )平方厘米。

  7.一個直角梯形的上底、下底和高分別是10dm、12dm和8dm,它的面積是( )平方分米;在梯形內(nèi)畫一個最大的正方形,正方形的面積是( )平方分米。

  8.小明在教室里的位置是(2,3)表示第2列,第3行,那么(4,5)表示( )。

  9.在一條公路上每隔16米架設一根電線桿,不算路的兩端共用電線桿54根,這條公路全長( )米。

  二、火眼金睛,我來判。

  1.a 和2a表示的意義相同。 ( )

  2.兩個數(shù)相乘,積一定大于其中的任何一個因數(shù)。 ( )

  3.用四根木條釘成的長方形,拉成平行四邊形后,它的周長和面積都保持不變。 ( )

  4.9.999999是循環(huán)小數(shù)。 ( )

  5.所有的方程都是等式,但所有的等式一定不是方程。 ( )

  三、仔細推敲,我來選。

  1.每個空瓶可以裝2.5千克的色拉油,王老師要把25.5千克的色拉油裝在這樣的瓶子里,至少需要( )個這樣的瓶子。

  A.10 B.11 C.12

  2.把一些白色圍棋子放在書包里,從中任意摸出一個,(  )是白棋子。

  A.可能  B.一定 C.不可能

  3.大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)有( )個。

  A.9 B.0 C.無數(shù) D.99

  4.在一條直道的一邊栽樹,兩頭都栽,棵數(shù)比間隔數(shù)( )。

  A.相等 B. 多1 C.少1

  5.右圖中,面積相等的兩個長方形中, 畫了甲、乙兩個三角形(用陰影表示),它們的面積相比( )

  A.甲的面積大 B.乙的面積大 C.相等

  四、細心審題,我會算。

  1.直接寫得數(shù)。

  3.5×0.1= 3.6÷0.09= 200×0.04= 12÷1.2=

  1.3×0.5= 0.42÷0.6= 3.2×0.5= 0.21×0.3=

  2.5×1.4= 5.5÷11= 7.5+2.5= 0×99.99=

  2.列豎式計算。

  0.78×2.15 7.38÷1.8 2.36×0.05

  3.計算下面各題,能簡算的要簡算。

  8.5×0.26+0.74 5.5×17.3+2.7×5.5

  31.7-0.5×0.7-1.65 0.8×(3.2-2.99÷2.3)

  4.解方程 。

  28-x=15 17.6÷x=4 4x-2.7×4=60

  五、實踐操作,我會做。

  1.在下面方格圖內(nèi)畫一個與圖中三角形面積相等的平行四邊形。

  2.求下面組合圖形的面積(單位:dm)。

  六、解決問題,我能行。

  1.學校藝術節(jié),準備了花環(huán)和彩球各20個,共花去100元,彩球每個3.5元,花環(huán)每個多少元?

  2.下圖是一塊梯形菜地的示意圖,張大伯把它分成一個平行四邊形和一個三角形。平行四邊形地里種大白菜,三角形地里種蘿卜。

  (1)每棵大白菜占地0.16平方米,一共可以種多少棵?

  (2)種蘿卜的面積一共有多少平方米?

  3.一條公路長360m,甲、乙兩個施工隊同時從公路的兩端向中間鋪柏油。乙的施工速度是甲隊的1.25倍,4天后這條公路全部鋪完。甲、乙兩隊每天分別鋪柏油馬路多少米?(用方程解)

  4.某地區(qū)出租車的收費標準如下:

  里程 收費

  起步價:3千米以內(nèi)(含3千米) 4.00元

  單程:3千米以上,每超過1千米(不足1千米按1千米計算) 1.60元

  返程:3千米以上,每超過1千米(不足1千米按1千米計算) 1.20元

  王叔叔從公司去相距4千米的家里取資料并立即返回,應該怎樣乘車比較合算,需付出租車費多少元?

  小學生五年級數(shù)學考試試卷質(zhì)量分析

  一、試題分析

  本次試題以人教版實驗教材第9冊各單元內(nèi)容和《數(shù)學新課程標準(實驗稿)》為依據(jù)編制而成。具有以下特點:

  1、試題考查全面,覆蓋面廣。

  本試卷共計六個大題,涵蓋了教材中的所有內(nèi)容,比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時,適當考查了教學過程,較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試題內(nèi)容全面,覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。其中觀察物體和圖形的面積計算17%,計算題和運算定律與簡便運算約占17%,解方程占12%,運用所學知識解決實際問題約占35%。其他占19%。試題又較好地體現(xiàn)了層次性,其中基礎題約占85%,稍難題約占15%。

  2、注重聯(lián)系生活實際,讓學生感受數(shù)學的生活價值。

  《課程標準》認為 :“學習素材應盡量來源于自然、社會和生活,讓學生學有價值的數(shù)學。”考試試題更應是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā),選取來源于現(xiàn)實社會、生活,發(fā)生在學生身邊的,可以直接接觸到的事和物,讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系,感受數(shù)學的生活價值。

  二、質(zhì)量分析

  對本次檢測所抽取的39份試卷看學生的及格率為84.6%,80以上的9人約占23.1%。

  現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:

  (一)填空(16分)

  該題內(nèi)容的正確率為65%。

  差的方面及成因分析

  1.三個連續(xù)奇數(shù),最大的一個是a,那么三個數(shù)的和是(  ),學生把其他的兩個數(shù)寫錯了,導致答案錯誤,正確為3a-6

  2.一個三角形的底是24cm ,面積是24㎡,則高是( ),與它等底等高的平行四邊形的面積是(  )。學生由于沒看清單位(單位不統(tǒng)一),導致算錯。

  (二)判斷(5分)

  正確率為80%。

  差的方面及成因分析:

  y比x少,則x=y-b  ( x )學生錯在沒弄清y與x之間的關系。

  (三)選擇(10分)

  差的方面及成因分析:

  一個因數(shù)a(a≠0)乘以純小數(shù),則積一定(  )

  A.大于a   B.等于a   c.小于a  學生對純小數(shù)理解不透。這相當于考的知識點是:一個數(shù)(0除外)乘以比1小的數(shù),則積就比原數(shù)小。對于這一知識點本試卷考得比較多,這也是我平時著重復習的內(nèi)容。

  (四)計算(17分)

  正確率為70%,

  錯的較多是直接寫出得數(shù)里面的1.25×32×2.5 學生沒有將32分成8×4.然后將1.25×8和2.5×4乘在一起。

  脫式計算里面的9.95+0.05×3.2,學生錯誤地先算了9.95+0.05,應該是在有加、減、乘、除的算式里先算乘除再算加減。還有27.5×46+275×5.4這可以用簡便方法,但在用簡便方法時學生沒有處理好27.5與 275,46與5.4,之間的轉(zhuǎn)換關系。正確為:275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是 27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)

  解方程(12分)

  里面錯的較多是2x+3x×2=16,學生沒有先算3x×2,而是先算2x+3x導致解錯了。

  計算圖形的面積是學生錯誤的認為其中的7cm或者6cm就是其中的一個高,應該先通過平行四邊形的面積和底求出高,而這個高就是三角形的高。

  (五)解決問題。(26分)

  失分較多的是3題和4題,第3題是稍復雜方程3的典型題目,由于學生習慣于以前的算術方法,導致解錯了,其實這道題目只要想到運用稍復雜方程3就可以很好解決的。第4題由于學生不仔細,問題的是平均每公頃產(chǎn)玉米多少千克,學生沒有將算出的平方米轉(zhuǎn)化為公頃,還有的是在計算337.92÷0.0256時算錯了。

  生活中的數(shù)學(9分)

  本題是失分最多的題目,幾乎沒得分。主要是學生對于追擊問題了解的少了。我想這也是我今后教學時該加強的地方,應該講了相遇問題時適當拓寬追擊問題。

  三、對今后教學工作的建議:

  1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。從這次試卷看,很多學生平時學習的習慣不是很好,特別寫極不規(guī)范。

  2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

  3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。

  4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤,可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性,教學的估算能力,教學的表達能力等方面存在很大差距,所以教師在教學中要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學,教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

  5、教學中重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養(yǎng)學生會量、會畫等動手能力。

  四、反思

  從學生做題中失分情況來看,我們老師今后要從以下幾個方面,訓練學生的各項能力。

  1、“抄錯題,不帶單位,不寫答句”,學生的學習習慣要加強訓練,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

  2、計算馬虎,準確率偏低,要培養(yǎng)學生的計算能力,每天堅持10——15分鐘的計算訓練。

  3、解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力,在今后的教學中,多引導,多讓學生說說自己的思路。

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