小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析
試卷分析是教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù),也是教學(xué)效果檢查的重要依據(jù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析，希望對(duì)你有幫助。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析(一)
本次考試是全市統(tǒng)一考試，試題主要分為四部分：一是字詞;二是：句段;三是閱讀;四是習(xí)作。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識(shí)的靈活性適度，題量和難度適中，且知識(shí)的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。
一.本次期末考試，我班實(shí)際參考人數(shù)90人，平均分93.2分，及格人數(shù)90人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)76人，優(yōu)秀率84%，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。
二.試卷分析:
本次期末試卷題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:(1)重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;(2)重能力，包括識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。
(3)重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題的能力。
盡管試卷的一、二、三部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞、填空
試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)要求未看清，答非所問。生活常識(shí)題中的節(jié)日排列順序也有部分學(xué)生做錯(cuò)。詞語(yǔ)改寫錯(cuò)別字題中，“改”字的偏旁反文旁寫成折文旁的學(xué)生較多。
2、句子改寫和句子補(bǔ)充部分
這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會(huì)背，但字不會(huì)寫，失誤的原因在于我平時(shí)忽略了這一方面的內(nèi)容。
3、課外閱讀，本題考查了學(xué)生的基本閱讀能力。 對(duì)于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解還是很困難。寫出文中詞語(yǔ)的近義詞有些同學(xué)錯(cuò)較多。在平常教學(xué)中應(yīng)注重全體，特別是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。
4、習(xí)作，三個(gè)題目，自選一個(gè)完成習(xí)作，范圍較廣，容易入手。從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定：多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順，能按要求把自己當(dāng)時(shí)的心理感受描述出來;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整;四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍;語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)不完整，有病句;還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。
三、改進(jìn)措施：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開展一分鐘競(jìng)賽來增強(qiáng)學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)常化，要有針對(duì)性。
3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。
4、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。
5、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析(二)
本試卷從字詞積累、句子薈萃、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作五個(gè)方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，現(xiàn)結(jié)合試題及學(xué)生的答卷情況進(jìn)行如下分析。
一、基本情況
本次檢測(cè)五年級(jí)考試人數(shù)為37人，平均分為55.2分，及格17人，及格率45%，優(yōu)秀率2.7%，差下率10%。
二、學(xué)生答題情況
1、字詞積累部分設(shè)計(jì)了看拼音寫詞語(yǔ)，多音字辨析、形近字辨析組詞、修改錯(cuò)別字幾項(xiàng)內(nèi)容。試卷中要考查的字音、字型，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，從得分來看，大部分學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。少部分學(xué)生失分的主要原因，一是答題時(shí)要求未看清，答非所問;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時(shí)出現(xiàn)判斷性的錯(cuò)誤。
2、句子薈萃部分包括按要求變換句型和根據(jù)課文內(nèi)容填空。其中出錯(cuò)較多的是修改病句。主要原因平時(shí)訓(xùn)練的修改病句類型不夠全面。部分學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)，講過的類型會(huì)做，沒講過的不能很好地觸類旁通，舉一反三。
3、開心閱讀部分課內(nèi)閱讀是《草船借箭》選段。從答題情況看學(xué)生對(duì)教材中課文內(nèi)容掌握較好，理解清楚到位。課外閱讀大部分學(xué)生答得好，讓我們欣喜地看到，通過平時(shí)的訓(xùn)練，不少學(xué)生的感悟理解能力、概括能力和提取信息的能力在不斷增強(qiáng)，他們能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但少數(shù)學(xué)生在“揣摩人物的心理活動(dòng)進(jìn)而把握人物的特點(diǎn)”方面，做的不夠好。
4、口語(yǔ)交際是本次試卷中失分最嚴(yán)重的題。試題要求學(xué)生針對(duì)“小學(xué)生是否應(yīng)該上網(wǎng)”從反方觀點(diǎn)出發(fā)，分成幾個(gè)方面論述。好多孩子都能想到網(wǎng)絡(luò)的副作用，但不會(huì)分成幾個(gè)方面有條理的表述。主要原因是學(xué)生掌握的課外知識(shí)不豐富，教師平時(shí)指導(dǎo)訓(xùn)練的有些少，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳。
5、習(xí)作整體較好：學(xué)生能按提示的要求去寫;多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順;結(jié)構(gòu)比較完整。
三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題和補(bǔ)救措施。
考試之后，我認(rèn)真查閱學(xué)生試卷，發(fā)現(xiàn)班里80%的好孩子學(xué)習(xí)很努力，試卷確實(shí)答得不錯(cuò)，成績(jī)優(yōu)秀。關(guān)鍵是個(gè)別學(xué)困生成績(jī)特別差，嚴(yán)重影響總體。雖然平時(shí)教學(xué)中也一直在關(guān)注這部分學(xué)生，但關(guān)注的力度不夠大，工作還是不夠細(xì)。今后一定加大對(duì)這部分學(xué)困生的幫教輔助，想辦法提高他們的成績(jī)。
我的另一個(gè)感受就是，試卷是學(xué)生平時(shí)作業(yè)的真實(shí)反映，平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣好，作業(yè)認(rèn)真，質(zhì)量高的學(xué)生自然考得好。平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)粗心，質(zhì)量差的學(xué)生試卷上同樣錯(cuò)題多。要想抓出成績(jī)，必須認(rèn)真抓學(xué)生作業(yè)，尤其是對(duì)那些拉成績(jī)的學(xué)困生我們教師一定要時(shí)時(shí)操心，緊密與家長(zhǎng)配合，經(jīng)量多的輔導(dǎo)，持之以恒的做好幫扶工作，扎實(shí)他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
我的第三個(gè)發(fā)現(xiàn)就是有相當(dāng)一部分學(xué)生書寫不規(guī)范。經(jīng)過認(rèn)真查看每份試卷，我看到高分的孩子字都寫得漂亮，成績(jī)落后者基本字跡潦草，書寫不規(guī)范。今后的教學(xué)工作中，我一定要嚴(yán)抓學(xué)生書寫，培養(yǎng)學(xué)生好的書寫習(xí)慣。
我的第四個(gè)感受是在以后的工作中既要重視學(xué)生語(yǔ)言的積累，每天做好朗讀背誦，聽寫默寫等基本訓(xùn)練，又要重視啟迪學(xué)生好的思維方法，在課堂教學(xué)之余多拓展，多訓(xùn)練，使學(xué)生愛思考，會(huì)思考。遇到問題往深處想，想全面。
總之這次測(cè)試使我明白了：一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受祖國(guó)的語(yǔ)言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。
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