學習啦小編為大家收集整理了五年級閱讀題的解題方法和指導，供大家復習參考!

　　五年級閱讀題解答指導

　　記敘文答題技巧

　　一、閱讀解題步驟：

　　1、通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。

　　2、認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

　　3、逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。

　　4、檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

　　二、主要題型及其解題方法：

　　(1)題型：段意、主要內容的歸納。

　　1、記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。

　　格式：(時間+地點)+人+事。

　　2、說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

　　格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)。

　　(2)選擇或概括文章的中心(有很多的問答題都是根據(jù)中心解答的)。 例如：談談你的收獲;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)?

　　有些文章可以直接在文中找到中心句。

　　寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質。

　　寫景主要贊美景的美麗可愛。

　　寫物比較復雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡。

　　借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人;如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。

　　(3)理解句子的含義。

　　所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。

　　句子的意思有明暗兩種。

　　明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。 暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。

　　(4)某句話在文中的作用。

　　1、文首：開篇點題;總起下文。

　　2、文中：承上啟下;總結上文;引起下文。

　　3、文末：點明中心;深化主題;篇末點題;照應開頭。

　　(5)修辭手法的運用和作用。

　　1、比喻、擬人：生動形象; 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

　　2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性。

　　3、設問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。

　　4、反問：強調，加強語氣等。

　　(6)聯(lián)系上下問解釋詞語的意思。

　　1、顧名思義，采用擴充關鍵字的意思，然后連接成一句話。(方法一)

　　2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順。(方法二)

　　3、結合這個詞所描述的對象具體描述。(方法三)

　　(7)選擇正確的讀音。

　　一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語作出恰當?shù)倪x擇。

　　(8)選擇恰當?shù)淖衷~。

　　1、仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。

　　2、認真分辨兩個詞語的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇。

　　(9)標點符號的作用。

　　1、——的作用：

　?、?解釋說明; ② 話題的轉換; ③表示話語的中斷; ④ 時間或聲音的延續(xù)。

　　2、„„的作用：

　?、僖牡氖÷?②列舉的省略;③說話斷斷續(xù)續(xù)。

　　3、“”的作用：

　?、僦苯右芒谔厥夂x③強調意思 ④特定稱謂。

　　(10)給文章加上恰當?shù)念}目。

　　1、根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。(比較保險)

　　2、根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。

　　(11)文章的寫作順序。

　　1、時間先后順序。

　　2、地點變換的順序。

　　3、事情發(fā)展的順序。

　　4、按總后分、總分總、先分后總的的順序。

　　(12)(聯(lián)系上下文)解釋詞語。

　　詞語/成語：形容(本來的意思)+本文指(結合文章)。

　　(13)從原文中找句子，問為什么?怎么那么說?

　　答：前三句，后三句。

　　說明文的閱讀理解

　　對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。

　　1、說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　2、最重要的是說明方法及其作用。

　　常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。

　　分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。

　　舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。

　　打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。

　　列數(shù)據(jù)(列數(shù)字)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。 作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

　　3、在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

　　范例解答：

　　不識字的老師

　　那個年代的留美學生，暑假打工是惟一能yán續(xù)求學的方法。

　　仗著身強體壯，這年我找了份高薪的伐木工作，在科羅拉多，工頭替我安排了一個伙伴——一個碩壯的老黑人，大概有60多歲，大伙兒叫他“路瑟”。他從不叫我名字，整個夏天在他那厚嘴唇間，我的名字成了“我的孩子”。

　　一開始我有些怕他，在無奈下接近了他，卻發(fā)現(xiàn)在那yǒu黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心。我開始欣賞他，繼而在那個夏日的結束時，他成為我一生中難忘的長者，帶領著年輕無知的靈魂，看清了真正的世界。

　　有一天，一早我的額頭被卡車頂桿撞個大包，中午時，大拇指又被工具砸傷了，然而在午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他溫柔地指了指太陽：“別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會有倒霉與痛苦的。”我倆在珍惜中，又開始揮汗工作，不久大陽依約下山了。

　　一次，兩個工人不知為什么爭吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過去，在每人耳邊喃喃地輕聲說了句話，兩人便握了手。我問他施了什么“咒語”，他說：“我只是告訴他倆：你們正好站在地獄邊，快退后一步。”

　　午餐時，他總愛夾條長長的面包走過來，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑道：“他們把面包做成長長的一條，我想應該是方便與人公享，才好吃吧。”從此 我常常在午餐中，掰一段他長長的面包，填飽了肚子，也溫暖了心坎。

　　伐木工人沒事時總愛滿嘴粗話，刻薄地叫罵著同事以取樂，然而他說話總是柔順而甜美。我問他為什么，他說：“如來人們能學會把白天說的話，夜深人靜時再咀嚼一遍，那么他們一定會選些柔軟而甜蜜的話說。”這習慣到今天我仍承襲著。

　　有一天，他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對我笑了笑：“我不識字。”我仔細替他讀完文件，順口問他，不識字的他怎么能懂那么深奧的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說道：“孩子，上帝知道不是每個人都能識字，除了《圣經(jīng)》，他也把真理寫在天地之間，你能呼吸，就能讀它。”

　　現(xiàn)在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻永遠忘不了路瑟。

　　1、注音或寫漢字。

　　長( )者 邊緣( ) yán( )續(xù) yǒu( )黑

　　2、從文中找出下列兩個詞語的同義詞。

　　溫柔— 粗壯—

　　3、第④段中“不久太陽依約下山了”一句用了什么修辭?有何作用?

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　　4、第③段中“再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會有倒霉與痛苦的。”你是怎樣理解這句話的?

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　　5、通讀全文，請用簡潔的語言概括出老人的性格特點。

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　　6、請用文中的語句回答：“我”為什么開始“怕他”到后來又“欣賞”他，以至“永遠忘不了”他呢?

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　　7、讀完全文，請談談為什么老人“不識字”而“我”還要稱他為“老師”呢?

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　　課堂練習：

　　發(fā)明家富爾頓

　　富爾頓是美國的工程師、發(fā)明家。

　　富爾頓從小只愛畫畫，不愛讀書。一天，老師對他說：“孩子，你只是圖畫畫得好，別的功課不行，這樣偏科會影響以后發(fā)展的。”可是，他把老師的話當作耳旁風。

　　有一次，富爾頓去釣魚，他坐的小船遇上了大風，劃起來費力極了。他想：“裝上風帆只能隨風漂游，還有什么好辦法來改變這種情形呢?”

　　不一會兒，風停了，富爾頓坐在空船里，把腳浸在河水里，心里還在盤算著„„不知不覺小船已經(jīng)蕩到河中心了。他驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來是兩只腳不斷擺動劃水的結果。他又想能不能用交*的輪子來代替劃船的槳?輪子該怎么造?造好后裝在什么位置最合適?船身又該怎樣改裝„„這些問題*畫畫是不能解決的，該怎么辦呢?這時候，富爾頓才領悟到了老師的話是對的，決心重視學習科學知識。

　　從此，富爾頓發(fā)憤讀書，進步很快，后來成為了第一艘蒸汽輪船的發(fā)明者。

　　1、寫出下列詞語的近義詞：

　　費力──( ) 合適──( ) 盤算──( )

　　2、根據(jù)短文內容判斷下列說法是否正確，對的打“√”錯的打“×”：

　　(1)富爾頓發(fā)憤讀書，后來成為第一艘蒸汽輪船的發(fā)明者。( )

　　(2)富爾頓在一次游泳的過程中領悟到了學習科學知識的重要。( )

　　3、填空：

　　“富爾頓才領悟到了老師的話是對的。”這句話中，“老師的話”指_________________________。“領悟”的意思是__________________________。

　　課后作業(yè)：

　　父愛晝夜無眠 父親最近總是萎靡不振，大白天躺在床上鼾聲如雷，新買的房子如音箱一般把他的聲音“擴”得氣壯山河，很是影響我的睡眠——我是一名晝伏夜“出”的自由撰稿人，并且患有神經(jīng)衰弱的職業(yè)病。我提出要帶父親去醫(yī)院看看，他這個年齡嗜睡，沒準就是老年癡呆癥的前兆。父親不肯，說他沒病。再三動員失敗后，我有點惱火地說，那你能不能不打鼾，我多少天沒睡過安穩(wěn)覺了!一言既出，頓覺野蠻和“忤逆”，我怎么能用這種口氣跟父親說話?父親的臉在那一刻像遭了寒霜的柿子，紅得即將崩(kuì)，但他終于什么話也沒說。

　　第二天，我睡到下午4點才醒來，難得如此“一氣呵成”。突然想起父親的鼾聲，推開他的房門，原來他不在。不定到哪兒玩麻將去了，我一直鼓勵他出去多交朋友?？磥?，雖然我的話沖撞了父親，但他還是理解我的，這就對了。父親在農(nóng)村窮了一輩子，我把他接到城里來和我一起生活，沒讓他為柴米油鹽操過一點心。為買房子，我欠了一屁股債。這不都得靠我拼死拼活寫文章掙稿費慢慢還嗎?我還不到30歲，頭發(fā)就開始“落英繽紛”，這都是用腦過度、睡眠不足造成的。我容易嗎?作為兒子，我唯一的要求就是讓他給我一個安靜的白天，養(yǎng)精蓄(ruì)。我覺得這并不過分。

　　父親每天按時回來給我做飯，吃完后讓我好好睡，就出去了。有一天，我隨口問父親，最近在干啥呢?父親一愣，支吾著說，沒，沒干啥。我突然發(fā)現(xiàn)父親的皮膚比原先白了，人卻瘦了許多。我夾些肉放進父親碗里，讓他注意加強營養(yǎng)。父親說，他是“貼骨膘”，身體棒著呢。

　　轉眼到了年底，我應邀為一個朋友所領導的廠子寫專訪，對方請我吃晚飯。由于該廠離我的住處較遠，他們用車來接我。飯畢，他們又送我一套“三槍”內衣，并讓我隨他們到附近的浴室洗澡。霧氣(liáo)繞的浴池邊，一個擦背工正在一肥碩的軀體上剛柔并濟地運作。與雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的蝦米。就在他結束了所有程序，轉過身來隨那名浴客去更衣室領取報(choú)時，我們的目光相遇了。“爸爸!”我失聲叫了出來，驚得所有浴客把目光投向我們父子，包括我的朋友。父親的臉被熱氣蒸得浮腫而失真，他紅著臉囁嚅道:“原想跑遠點兒，不會讓你碰見丟你的臉，哪料到這么巧„„”

　　朋友驚訝地問，這真是你的父親嗎?

　　我說是。我回答得那樣響亮，因為我沒有一刻比現(xiàn)在更理解父親，感激父親，

　　敬重父親并抱愧于父親。我明白了父親為何在白天睡覺了，他與我一樣晝伏夜出?？晌疑钜钩撩詫懽鳎箯奈戳粢飧赣H的房間沒有鼾聲!

　　我隨父親來到更衣室。父親從那個浴客手里接過三塊錢，喜滋滋地告訴我，這里是鬧市區(qū)，浴室整夜開放，生意很好，他已攢了1000多元了，“我想幫你早點兒把房債還上。”

　　在一旁遞毛巾的老大爺對我說，你就是小尤啊?你爸為讓你寫好文章睡好覺，白天就在這客座上躺一躺，唉，都是為兒為女喲„„

　　我心情沉重地回到浴池。父親撇下老李頭，不放心地追了進來。父親問，孩子，想啥呢?我說：“我想，讓我為您擦一次背„„”話未說完，就已鼻酸眼熱，濕濕的液體借著水蒸氣的掩護蒙上眼睛。

　　“好吧，咱爺倆互相擦擦。你小時候經(jīng)常幫我擦背呢。”

　　父親以享受的表情躺了下來。我的雙手朝圣般拂過父親條條隆起的胸骨，猶如走過一道道愛的山岡。

　　1、看拼音寫漢字。

　　崩kuì( ) liáo( )繞 養(yǎng)精蓄ruì( ) 報choú( )

　　2、解釋下列詞在文中的含義。

　　一氣呵成—

　　落英繽紛—

　　3、仿寫比喻句。

　　如果說母愛如涓涓細流，那么父愛猶如__________________________________

　　4、對于父親睡覺時“鼾聲如雷”，“我”是怎么做怎么說的?從中流露出兒子對父親什么樣的態(tài)度?

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　　5、有一天，當“我”發(fā)現(xiàn)父親比原來瘦了許多而讓他多加強營養(yǎng)時，父親是怎樣回答的?這表現(xiàn)出父親怎樣的思想感情?

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　　6、當朋友問“這真是你的父親嗎?”時，我是怎樣回答的?這流露出我怎樣的思想感情?

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　　7、你的父親肯定也類似于文中的父親，平時對你關心、愛護，能舉個例子嗎?

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