人教版五年級(jí)下冊(cè)語文習(xí)作教學(xué)反思
人教版五年級(jí)下冊(cè)語文習(xí)作教學(xué)反思
語文教學(xué)反思是語文老師在教學(xué)過程中，對(duì)不可預(yù)料情況發(fā)生進(jìn)行的反思。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的五年級(jí)下冊(cè)人教版語文教材習(xí)作教學(xué)反思，希望對(duì)你有幫助!
人教版五年級(jí)下冊(cè)語文習(xí)作（一）教學(xué)反思
本次的"交流平臺(tái)"要引導(dǎo)學(xué)生交流以下內(nèi)容：一是對(duì)西部的認(rèn)識(shí)與感受;二是文章的表達(dá)方法及其他方面的收獲。我事先讓學(xué)生尋找有關(guān)西部的資料，然后進(jìn)行整理歸納，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的資源尋找相關(guān)的資料然后進(jìn)行全班交流。由于學(xué)生所找的資料豐富，因此，在交流資料的同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)本組課文的理解。本次的習(xí)作是寫信，大部分學(xué)生都能用正確的書信格式進(jìn)行書寫。主要是信封的寫法，多數(shù)學(xué)生不掌握得不好。通過讓學(xué)生買信封，然后用展示臺(tái)給學(xué)生展示，大部分學(xué)生掌握了信封的寫法?？梢娭庇^教學(xué)是很有必要的。
人教版五年級(jí)下冊(cè)語文習(xí)作（二）教學(xué)反思
本次的口語交際讓學(xué)生講述自己童年發(fā)生的趣事，由于與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，而且在學(xué)了一單元的課文作為基礎(chǔ)后，學(xué)生都能夠找到自己的童年趣事來和同學(xué)進(jìn)行交流，部分同學(xué)上臺(tái)介紹自己的童年趣事時(shí)還聲情并貌，引起了其他同學(xué)的陣陣笑聲。本次的口語交際氣憤很熱烈。
本次的習(xí)作主要指導(dǎo)學(xué)生寫看圖作文，大部分學(xué)生都能把圖上看到的和想象的內(nèi)容寫出來。主要存在的不足是：部分部分學(xué)生只寫出了想象的內(nèi)容，雖然寫得很精彩，但圖上的內(nèi)容很多都忽略不寫，因此與圖的內(nèi)容有點(diǎn)脫節(jié)。經(jīng)過講評(píng)之后，大部分學(xué)生都能夠進(jìn)行修改。
人教版五年級(jí)下冊(cè)語文習(xí)作（三）教學(xué)反思
本次的口語交際我讓學(xué)生設(shè)想情景，想象生活當(dāng)中自己的身邊需要?jiǎng)駥?dǎo)的事情。由于學(xué)生比較熟悉，因此，很多學(xué)生都有話可說，甚至有許多學(xué)生排成了小品進(jìn)行模擬表演。學(xué)生的積極性比較高。本次作文，主要存在的不足是，部分學(xué)生寫得太過于簡(jiǎn)單，沒能把自己的觀點(diǎn)講清楚。經(jīng)過講評(píng)修改后，學(xué)生進(jìn)行了修改，大部分學(xué)生都能按要求描寫童年的兒童詩(shī)來寫。
人教版五年級(jí)下冊(cè)語文習(xí)作（四）教學(xué)反思
回顧本組課文，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本組課文以后有什么感想讓學(xué)生每個(gè)人在小組內(nèi)說過之后然后推薦一人在全班交流。
讓學(xué)生說說日積月累里面的成語大意是什么，并挑選其中的三個(gè)造句。
教學(xué)兒童詩(shī)兩首反思：本單元的詞語盤點(diǎn)學(xué)生基本上都能聽寫過關(guān)，并且能夠理解比較難懂的詞的意思。本詞的日積月累都是一些磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)，不怕困難的成語，學(xué)生利用工具書等理解了成語的意思，多數(shù)學(xué)生還懂得運(yùn)用到平時(shí)的寫作中去。
本次習(xí)作，大部分學(xué)生能夠?qū)懗鲆患钊烁袆?dòng)的事情，但是部分學(xué)生寫的內(nèi)容還不夠具體。經(jīng)過講評(píng)修改后有所進(jìn)步。
人教版五年級(jí)下冊(cè)語文習(xí)作（五）教學(xué)反思
本次的口語交際學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演。多數(shù)學(xué)生都能挑自己感興趣的課文進(jìn)行編排。主要存在的缺點(diǎn)是，盡管學(xué)生著學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過課本劇，但還是不是非常的熟悉，因此，有些語言和情節(jié)的安排不符合劇本的特點(diǎn)。
本次的習(xí)作是縮寫，多數(shù)學(xué)生都能按要求進(jìn)行縮寫，部分學(xué)生還是縮寫得不夠簡(jiǎn)練，縮寫完了還是太詳細(xì)。個(gè)別學(xué)生則縮寫得太簡(jiǎn)單了，寫成了介紹主要內(nèi)容而已。
人教版五年級(jí)下冊(cè)語文習(xí)作（六）教學(xué)反思
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求，構(gòu)成了一個(gè)血肉豐滿的生命體——語文素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知性目標(biāo)，知識(shí)與技能成為課堂教學(xué)關(guān)注的中心，知識(shí)的價(jià)值是本位的，智力、能力、情感、態(tài)度等其他方面的價(jià)值都是附屬的，可有可無的。
所以，改革課堂教學(xué)必須要進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移，既由以知識(shí)本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位，教學(xué)目標(biāo)要真正體現(xiàn)三個(gè)緯度七個(gè)方面的有機(jī)整合，整體推進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)才能全面而迅速地提高。
我在本次的習(xí)作指導(dǎo)中就充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，首先讓學(xué)生根據(jù)第一幅畫的內(nèi)容，創(chuàng)造性的填補(bǔ)后面的幾幅畫，然后根據(jù)畫的內(nèi)容想象小燕子獲救的神態(tài)，從而讓學(xué)生體會(huì)到小朋友搭救小燕子這一善良的舉措的重要性，真正的使其價(jià)值觀得以發(fā)展。
相信經(jīng)過長(zhǎng)期的堅(jiān)持，學(xué)生的習(xí)作水平一定會(huì)有很大的進(jìn)步。
人教版五年級(jí)下冊(cè)語文習(xí)作（七）教學(xué)反思
引導(dǎo)學(xué)生要懂得選材，要選擇自己熟悉的人物來講。引導(dǎo)學(xué)生說人物的時(shí)候要抓住哪些方面進(jìn)行描寫。讓學(xué)生齊讀習(xí)作要求，歸納出習(xí)作的具體要求。
本次的口語交際學(xué)生都能選擇身邊或者是自己熟悉的人進(jìn)行介紹，基本上都能夠介紹出人物的特點(diǎn)。主要不足是，部分學(xué)生口語表達(dá)還不是非常流利、通順，介紹時(shí)重點(diǎn)還不夠突出。本次的習(xí)作大部分學(xué)生都能寫出人物的特點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的描寫人物的方法來刻畫人物形象。但是人物的細(xì)節(jié)描寫還不夠。比如對(duì)于人物的描寫懂得抓住外貌描寫、動(dòng)作描寫等，但是像動(dòng)作描寫部分學(xué)生動(dòng)詞用得不夠準(zhǔn)確。
人教版五年級(jí)下冊(cè)語文習(xí)作（八）教學(xué)反思
本次口語交際的話題是"聊聊熱門話題"，凡家事、國(guó)事、天下事，事事都可以聊，聊的范圍幾乎不受限制，內(nèi)容具有廣泛性。因此，學(xué)生找的資料五花八門，聊天會(huì)也顯得很熱鬧。主要存在不足，部分學(xué)生只懂得照念找到的資料，而不懂得進(jìn)行適當(dāng)概括和發(fā)表意見，今后應(yīng)該從這方面加強(qiáng)。本次的習(xí)作范圍比較廣，學(xué)生可以寫自己喜歡的東西。因此，出現(xiàn)了很多題材的作文，有記敘文、散文、童話、科幻小說等，而且大部分學(xué)生都寫得不錯(cuò)。
本次的詞語盤點(diǎn)學(xué)生基本上能夠掌握，并且其中的四個(gè)字詞語能夠運(yùn)用到平時(shí)。本次的"交流平臺(tái)"提示了三個(gè)不同方面的交流內(nèi)仿寫兒童詩(shī)教案容：一是交流學(xué)生從電影、電視、書籍、報(bào)刊等渠道了解到的異域風(fēng)情;二是交流本組課文表達(dá)上的特點(diǎn);三是交流本學(xué)期自己在語文學(xué)習(xí)上的收獲、體會(huì)以及今后努力的方向與打算。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)確定交流的內(nèi)容，舉辦一個(gè)"異域風(fēng)情"交流會(huì)，學(xué)生非常感興趣，整個(gè)交流會(huì)氣氛比較熱烈。本次的趣味語文學(xué)生也很感興趣，而且也試著寫出了不錯(cuò)的廣告詞。
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