語文教案設(shè)計是提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的北師大版五年級上冊語文教案，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　北師大版五年級上冊語文《龍的傳人》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

　　學(xué)會本課生字詞。學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

　　學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)時間： 2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　整體感知。引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的主要脈絡(luò)。了解“龍的傳人”的由來以及中華民族對“龍”的喜愛。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、 談話導(dǎo)課

　　同學(xué)們，提起龍，大家一定有許多話要說，那就請你們談?wù)勛约簩埖恼J(rèn)識吧。對于龍，中國人是非常自豪的，我們還常常自稱為龍的傳人。你們知道這是為什么嗎?今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書課題

　　二、新授

　　1、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　(1)瀏覽課文，列出每個自然段的提綱。注意找出自然段的中心句。

　　(2)思考這篇課文主要講了什么事?注意用比較簡練的語言概括。

　　(3)同位互相交流。全班交流。

　　2、出題檢測，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

　　(1)初步理解文章后，學(xué)生自己出題目，檢測閱讀效果。

　　(2)四人一組，交換題目，互相測測。

　　(3)評議誰的問題比較有價值?誰回答得比較確切?小組內(nèi)評選小問號和小博士。

　　3、讀通課文，整體感知。

　　引導(dǎo)學(xué)生交流比較有價值的問題時，可順勢引導(dǎo)學(xué)生感悟文章內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)第一部分，理解龍到底是什么?

　　(1)指讀1——3自然段，思考作者是按什么順序介紹龍到底是什么的?

　　(2)精讀2、3段，抓住重點(diǎn)詞語理解龍的演變以及不同時期人們對龍的不同認(rèn)識(遠(yuǎn)古時期、唐宋以后、今天)。理解“飛龍?jiān)谔?rdquo;“云從龍”“震為龍”的意思，結(jié)合龍的掛圖理解“龍集九種動物的特征于一身”，并體會這一部分的修辭手法。對于“《周易》、圖騰”兩個詞語可稍加解釋。

　　學(xué)習(xí)第二部分，理解中國人為什么自稱是龍的傳人?

　　(1)默讀4—7自然段，然后交流：為什么中國人自稱是龍的傳人?

　　(2)第5自然段中的省略號是什么意思?你還能補(bǔ)充哪些?

　　(3)課文中有哪些帶“龍”字的成語?請找出來。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個自然段，表達(dá)出中華民族對“龍”的喜愛之情。

　　體會文章開頭和結(jié)尾的作用。

　　請男同學(xué)讀第一自然段，請女同學(xué)讀第七自然段，體會文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。

　　4、教師小結(jié)

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、摘抄好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

　　3、搜集帶有“龍”字的成語、寓言故事等。

　　板書設(shè)計：

　　遠(yuǎn)古時期 龍是什么 唐宋之后

　　今天 龍的傳人

　　威力無比

　　中國人自稱龍的傳人 權(quán)力象征

　　歡騰完美

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　檢查學(xué)生朗讀、積累的情況，學(xué)唱歌曲。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、聽寫生字詞語

　　2、請同學(xué)有感情地朗讀課文，師生共同評議。

　　3、背誦自己喜歡的段落，并說說自己喜歡的原因。

　　二、練習(xí)：

　　1、交流自己搜集的帶有“龍”字的成語。教師有選擇地板書，學(xué)生積累。

　　2、交流自己搜集的有關(guān)龍的寓言故事。

　　3、教師播放《龍的傳人》這首歌，出示歌詞，學(xué)生學(xué)唱這首歌。針對歌詞，提出問題，請同學(xué)解答。

　　4、出示練習(xí)：

　　龍之所以備受中國人的憧憬，是因?yàn)樵谥袊说男哪恐?，龍?)，是() 的象征，又象征著() ，中國龍是集各種能力一身，象征著() 。

　　5、學(xué)生填空，談?wù)勀銓@段話的理解。

　　用“之所以……是因?yàn)?hellip;…”說一句話

　　6、你還有不懂的問題可以提出來。

　　師生一起釋疑。

　　7、交流“為什么中國人自稱是龍的傳人?”這一問題

　　學(xué)生能通過讀課文從三方面來理解這一問題，即：在中國人心目中，龍是出類拔萃、變換萬千、無所不能的;龍是至高無上的權(quán)力的象征;在老百姓心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。

　　8、討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?這樣寫的好處是什么?體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　三、拓展延伸

　　作為一名龍的傳人，你想說些什么?并引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)了解更多的關(guān)于龍的知識。

　　作業(yè)設(shè)計

　　把《龍的傳人》這首歌唱給爸爸媽媽聽。

　　預(yù)習(xí)《大人們這樣說》。

　　板書設(shè)計：

　　龍的傳人

　　原因：至高無上的權(quán)利

　　自由歡騰完美

　　自由完美的向往和追求

　　教學(xué)反思：

　　在學(xué)《龍的傳人》這堂課時，我和孩子們情感充沛，感情激蕩。首先我以情激情，以情動情，創(chuàng)設(shè)了一個有利于學(xué)生感情激發(fā)的情境——請章旭同學(xué)給大家表演唱《龍的傳人》這首大家耳熟能詳?shù)母枨?。到大家最為熟悉的歌曲部分時全班情不自禁齊聲高歌，此刻，教師情、學(xué)生情、作者情形成了一個“情感場”。學(xué)生在這一“場”中學(xué)習(xí)語文，感悟傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感、自信心。 教學(xué)后，對怎樣使孩子對龍的認(rèn)識更加立體、豐滿，我進(jìn)行了一些思考。如果教學(xué)時運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)生充分感知龍文化的歷史淵源和傳承，龍文化對中國人性格的塑造、龍文化對民族精神形成的作用。此外，如果讓學(xué)生在“龍文化”層面上進(jìn)行一種嘗試性或趣味的練習(xí)，比如：交流龍的傳說故事、龍的詩歌、龍的成語、龍的繪畫，本地龍文化的現(xiàn)象等等，這樣，就本課而言，更有利于我及時考察學(xué)生文本的掌握程度，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生探究龍文化的興趣。所以在本周的班會活動中設(shè)計安排了以上活動，對本課教學(xué)進(jìn)行了豐富有益的補(bǔ)充。

　　北師大版五年級上冊語文《大人們這樣說》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：　

　　1.掌握生字詞，聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

　　3.通過讀課文，讓學(xué)生體會出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義，感受課文的整體美。

　　4.受到語言美的熏陶，根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學(xué)生體會出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、投影儀。

　　教學(xué)課時：1

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入新課 (以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁)

　　同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎?你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎?那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€怎樣的形象哪?那同學(xué)們你們見過龍嗎?

　　二、齊讀課題質(zhì)疑

　　關(guān)于“龍”大人們是這樣說……讓我們一起到文中去尋找答案。 (學(xué)生回答)

　　三、初讀課文整體感知 請同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識的生字小組合作解決。

　　檢查生字認(rèn)讀情況

　　生字新詞你都認(rèn)識了嗎?讓我們開火車的形式來讀一讀?(指名讀，評價，糾正)

　　四、齊讀生字新詞。

　　細(xì)讀品味合作探究 請同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的?小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報

　　爺爺怎樣說的?

　　奶奶怎樣說的?

　　爸爸怎樣說的?

　　媽媽怎樣說的?

　　老師怎樣說的?

　　………… 同學(xué)們分別找出來讀一讀

　　五、深入學(xué)習(xí)課文

　　出示課件，指讀：“長城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見證。它是巨龍留下的身影?”你們理解這句話的意思嗎?

　　(這句話有兩層意思：一是說長城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏;而更深一層的含義是說，長城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動人民----龍的傳人的無窮的智慧和汗水。是對古代勞動人民的歌頌。)

　　學(xué)生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟。找找其中的比喻句。

　　[板書設(shè)計]：

　　大人們這樣說

　　龍舟　　龍燈　　九龍壁

　　神龍口　龍門　　九龍坡 民族騰飛龍----中國的象征

　　長城　長江 京九線火箭

　　[作業(yè)設(shè)計]：

　　1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。

　　2、試著找出文章中的比喻句、排比句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

　　北師大版五年級上冊語文《葉公好龍》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字新詞，理解“好”、“寫”、“聞”、“窺”等詞的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握本課生字新詞，理解“好”、“寫”、“聞”、“窺”等詞的意思。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影儀

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　課前準(zhǔn)備：平心靜氣、播放音樂、準(zhǔn)備休息。

　　【放松的狀態(tài)下，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)】

　　一、導(dǎo)入、明確目標(biāo)：

　　1.師板書課題。指名讀課題。這位同學(xué)字音讀的很準(zhǔn)。“好“是個多音字，在這里讀四聲，是什么意思呢?(喜歡)葉公好龍就是葉公喜歡龍。

　　2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)我會寫“鑿”、“窺”、“附”，并會組詞。

　　(2)我能對照譯文理解古詩句的意思。

　　(3)我知道“葉公好龍”說的是什么意思。

　　學(xué)生齊讀。

　　【出示目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)、有針對性的學(xué)習(xí)】

　　二、檢察預(yù)習(xí)情況：

　　1.字詞

　　(1)指名學(xué)生上黑板聽寫生字：“鑿”、“窺”、“魂不附體”，其他學(xué)生拿出本寫，師相機(jī)提醒學(xué)生的書寫姿勢。

　　【根據(jù)新課標(biāo)的要求，語文課安排學(xué)生書寫的練習(xí)。】

　　(2)投影儀展示學(xué)生作品，指明易出錯的地方。師重點(diǎn)指導(dǎo)“窺”的寫法。

　　2.指名介紹《新序》及作者，師總結(jié)。

　　3.指名讀課文，學(xué)生評價，師總結(jié)，并重點(diǎn)指導(dǎo)“施”、“還”、的讀音。再指名一組讀課文。

　　4.師出示畫好的停頓，讓學(xué)生讀文。并指導(dǎo)朗讀，學(xué)生再齊讀。

　　三、布置任務(wù)，學(xué)一學(xué)。

　　出示：自學(xué)要求：

　　1.對照譯文，讀懂內(nèi)容，理解寓意。

　　2.你覺得葉公是一個怎樣的人?。

　　3.有感情地讀。

　　4.學(xué)完后，請同桌一組原文與譯文對照互說。

　　四、搭建平臺，說一說。

　　小組或個人，評價機(jī)制、展示

　　【通過自評、互評、組與組的評價方式，讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)更大的進(jìn)步】

　　五、當(dāng)前檢測。

　　當(dāng)堂完成練習(xí)冊第二、三題，師訂正答案。

　　【讓孩子在課堂上完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)。做到當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂檢測、當(dāng)堂校對、當(dāng)堂訂正】

　　六、這則寓言告訴我們什么道理?師板書。

　　七、介紹葉高，指明本文只是一個戲說。推薦《新序》這部書。

　　板書設(shè)計：

　　葉公好龍

　　諷刺那些表里不一的人

　　將自主學(xué)習(xí)進(jìn)行到底

　　——《葉公好龍》教后反思

　　本文是一篇淺顯易懂的文言文。內(nèi)容講的是一個叫葉公的人，非常喜愛龍，待真龍趕來看他時，他卻嚇得失魂落魄而逃。后來用這篇寓言諷刺那些口頭上說愛好某事物，實(shí)際上并不真愛好的人。

　　本次教學(xué)共用了一個課時，不管課外還是課堂上，我力求體現(xiàn)孩子在自主閱讀中自己學(xué)習(xí)古文。主要表現(xiàn)在以下方面：

　　一、課前自學(xué)：

　　預(yù)習(xí)時，我已經(jīng)給孩子交代了應(yīng)該預(yù)習(xí)的內(nèi)容：1、解決生字詞。2、查資料。了解《新序》及作者。3、把文章讀書，并試著背誦。讓孩子在課前自己對所學(xué)內(nèi)容有所認(rèn)識，同時也能節(jié)約出時間處理孩子真正有問題的地方。

　　二、課中自學(xué)：

　　在檢查預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)中，其實(shí)學(xué)生的反饋也是一次學(xué)生自學(xué)的體現(xiàn)，在說和聽的過程中學(xué)生也對自己所學(xué)做了總結(jié)和反思。最主要的還是體現(xiàn)在“布置任務(wù)——學(xué)一學(xué)”，直接出示自學(xué)要求，讓學(xué)生在課堂上自主閱讀后去解決我們提出的問題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　三、課后自學(xué)：

　　寓言和神話一直是深受學(xué)生喜愛的文學(xué)體裁，所以在課后推薦孩子們閱讀《新序》這部書，將自主閱讀進(jìn)行到底。

　　總之，一堂課下來，我都是以圍繞學(xué)生自主閱讀為主，老師為輔的教學(xué)思路，從課堂的孩子表現(xiàn)中能看出孩子們對學(xué)習(xí)的熱情，也鍛煉了孩子的能力，但是也有不足的地方，就是時間上把握不夠好，檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)花費(fèi)的時間較多，導(dǎo)致后面的給學(xué)生交流、匯報的時間有些緊張。在以后的教學(xué)中，我會多練習(xí)，把握好時間。