鄂教版五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方法，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的鄂教版五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　鄂教版五年級(jí)上冊(cè)語文《我的寫作夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)查查字表中的2個(gè)字。

　　2. 正確流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

　　3. 樹立正確的理想觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)查查字表中的2個(gè)字。正確流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生正確看待文中作者的寫作之夢(mèng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　1.同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，那么你的夢(mèng)想是什么呢?

　　2.學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约旱膲?mèng)想。

　　3.今天，我們要來學(xué)習(xí)一首詩歌，在詩作中，小作者描繪了他的夢(mèng)想，我們一起來看看他的夢(mèng)想是什么，他為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想又做了哪些事。(板書課題，齊讀)

　　二.初讀課文，整體感知：

　　1.學(xué)生自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。

　　2.檢查學(xué)生讀文情況，正音。

　　3.指名學(xué)生分小節(jié)讀文。

　　4.說說作者的夢(mèng)想是什么?他為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想做了哪些事?他的夢(mèng)想到底實(shí)現(xiàn)了么?他又是怎么想的，怎么做的?

　　5.引導(dǎo)學(xué)生通過回答以上的問題，理清課文的脈絡(luò)。

　　三.學(xué)習(xí)第1.2小節(jié)：

　　1.指名學(xué)生朗讀這兩個(gè)小節(jié)。

　　2.說說作者是怎樣把自己的作品寄出去的，當(dāng)時(shí)他的動(dòng)作是怎樣的?

　　3.指導(dǎo)學(xué)生讀一讀作者當(dāng)時(shí)的作者。

　　4.思考：第二小節(jié)寫的是什么?用了什么修辭手法?

　　5.引導(dǎo)學(xué)生想象出當(dāng)時(shí)的畫面。作者當(dāng)時(shí)的心情如何?

　　6.指導(dǎo)朗讀。

　　四.學(xué)習(xí)生字新詞：

　　1.學(xué)生識(shí)記生字。

　　2.書寫，教師指導(dǎo)“載”、“蓄”等字。

　　第二課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

　　1.說說作者的夢(mèng)想是什么?你如何看待他的夢(mèng)想的?

　　2.復(fù)習(xí)生詞。

　　二.學(xué)習(xí)課文：

　　1.自讀課文3—5小節(jié)，說說作者想象自己的文章是否被發(fā)表了，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

　　2.如果沒有被發(fā)表，作者當(dāng)時(shí)又會(huì)是怎樣的心情?

　　3.他氣餒了么?你從哪兒知道的?

　　4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分。

　　5.默讀課文的6—7小節(jié)。

　　6.看看作者的夢(mèng)想到底實(shí)現(xiàn)了沒有?描繪一下當(dāng)時(shí)的情景，邊讀邊體會(huì)。

　　7.說說從最后一小節(jié)你知道了什么?你是怎樣看待作者的這個(gè)夢(mèng)的?

　　三.升華感知，體會(huì)夢(mèng)想：

　　1.你的夢(mèng)想是什么?

　　2.看了小作者為了他的夢(mèng)想做的努力，你有什么感受?

　　3.你認(rèn)為你應(yīng)該為了你的夢(mèng)想做怎樣的努力，你會(huì)這樣去做么?

　　四.小結(jié)全文：

　　任何人在自己年幼的時(shí)候都會(huì)有一個(gè)美好的夢(mèng)想，有的人長大后這個(gè)夢(mèng)想變成的現(xiàn)實(shí)，他實(shí)現(xiàn)的自己的夢(mèng)想。有的人，夢(mèng)想只是小時(shí)候的一個(gè)“夢(mèng)”，他并沒有花力氣讓它變成現(xiàn)實(shí)，如果你們想讓自己的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，請(qǐng)為了它而努力吧，相信你們也會(huì)成就自己的夢(mèng)想。

　　板書：

　　鄂教版五年級(jí)上冊(cè)語文《太陽路》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解太陽路的深刻含義，樹立正確的生命價(jià)值觀。

　　2.體味象征手法的作用。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　情感目標(biāo)：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解課文內(nèi)容，分清主次。

　　2.弄清苗兒生長和太陽路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽路的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：課文最后一段奶奶講的話。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　太陽路的深刻含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、錄音

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們小時(shí)侯是否夢(mèng)想過登上月球?那么有沒有夢(mèng)想過登上太陽?為什么?可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢(mèng)想——找到一條能登上太陽的路，而且非常執(zhí)著，這群孩子里就有著名作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。

　　二、生字、多音字正音。

　　繩兒 系著 癡 一溜 眉豆 噌噌 莫名其妙

　　三、整體感知：

　　1.學(xué)生自由讀書，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法勾畫圈點(diǎn)。

　　2.預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑

　　* 文章為什么以“太陽路”為題?孩子們最終找到“太陽路”了嗎?

　　* 奶奶說：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結(jié)出果實(shí);是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長成材料。”你如何理解其中含義?

　　* 孩子們找到太陽路的過程

　　3.課文梗概：夢(mèng)想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。

　　四、分小組讀書，讀通、讀順。

　　五、看來，“太陽路”并非真的是登上太陽的路途，而是人們追尋自己的夢(mèng)想的人生歷程。這時(shí)它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。

　　六、課堂練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)第二、三段，理解課文內(nèi)容，懂得奶奶說的話所蘊(yùn)含的意思，分清主次，練習(xí)朗讀課文。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙

　　2.課文第一段主要寫的是什么?有感情地朗讀。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1.聽了奶奶的話我們?cè)鯓尤フ姨柭纺?引讀相關(guān)的自然段。

　　2.“居然”是什么意思?為什么這里用“居然”而不用“果然”呢?“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?在這里表示什么?

　　3.(出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述)你們看，種子發(fā)芽了，先是一個(gè)嫩尖，接著就分開兩個(gè)小瓣，像什么?作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。

　　4.看著自己親手種的種子發(fā)芽，心里當(dāng)然很高興，奶奶又讓我們?cè)鯓幼龅?讀11、12自然段，讀到這里你們有什么問題嗎?三、學(xué)習(xí)第三段

　　1.苗兒與太陽路有什么關(guān)系呢?我們一點(diǎn)兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢?我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

　　2.小苗兒與太陽路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關(guān)系的呢?請(qǐng)大家輕聲讀15-24自然段，相互討論奶奶說的話的意思。

　　3.(全班討論)奶奶說的話，我們聽懂了嗎?(板書：聽)

　　(出示)(1)苗兒五天長高了一截，一截就是一個(gè)臺(tái)階。苗兒順著臺(tái)階往上走，不就能走到太陽上去了嗎?把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思?這句話是什么意思?

　　(出示)(2)原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。這段話中有兩個(gè)“去太陽的路”，意思一樣嗎?(第一個(gè)“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。第二個(gè)“去太陽的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。)

　　(出示)(3)為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢?(通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登)

　　(出示)(4)世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長，有的走得短。你能舉出例子來說明嗎?

　　4.我們走的是怎樣的路呢?(出示奶奶說的最后一段話)。

　　a.奶奶說了幾句括?每句話是什么意思?

　　b.想想這段話是什么意思呢?(人生的路又陡又長，要做一個(gè)有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己最大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。)

　　c.練習(xí)朗讀奶奶說的這段話。

　　5.指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。

　　6.讀到這里，你明白了嗎?奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎?(板書：明)

　　7.讀了課文，你懂得了什么?

　　四、總結(jié)課文，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)

　　1.快速默讀全文，總結(jié)中心思想。

　　2.作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關(guān)系。你們覺得哪一個(gè)內(nèi)容作者是具體寫的?為什么要這樣寫?我們?cè)陂喿x時(shí)要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)，深刻領(lǐng)會(huì)中心。

　　五、課堂練習(xí)

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　2.太陽路

　　聽——奶奶的話

　　看——苗兒的走

　　想——進(jìn)步、光明的路

　　鄂教版五年級(jí)上冊(cè)語文《我的房間》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　知識(shí)與技能

　　能圍繞特點(diǎn)說幾句完整、具體、連貫的話，并能連句成段寫下來。

　　過程與方法

　　1.學(xué)習(xí)按先總后分的方法抓特點(diǎn)寫作，能做到內(nèi)容集中。

　　2.能做到想象合理，內(nèi)容具體。

　　情感與態(tài)度

　　發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，以及初步運(yùn)用祖國語言文字的能力。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　學(xué)情分析

　　作文是教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。三年級(jí)是作文的起步階段，應(yīng)重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和方法的浸潤。作為三年級(jí)的學(xué)生，語言積累少，作文知識(shí)少，實(shí)際寫作中往往無從下筆。但北師大教材培養(yǎng)了學(xué)生較好的語感，所以學(xué)生在寫作時(shí)更多的是出于本能，通過模仿來表達(dá)，而不是因?yàn)檎莆樟藢懽鞣椒ú拍軐懽?。另外，本年段學(xué)生的特點(diǎn)是能說得清楚，但不一定能寫得清楚，書面表達(dá)離口頭表達(dá)還有一定差距。所以教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用了先說后寫的方法，并且通過教師的示范作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生仿寫的積極性。

　　實(shí)錄過程

　　一.激趣引入，揭示課題

　　1.導(dǎo)語：孩子們，今天我們從教室換到階梯教室來上這節(jié)課，仔細(xì)觀察一下這里，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，能不能說說你的發(fā)現(xiàn)和想法。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這里有很多聽課的老師。

　　師：你的觀察重點(diǎn)是人。

　　生：我想，我們又要上公開課了。

　　師：能有自己的感受，好。

　　生：我發(fā)現(xiàn)階梯教室的墻上掛著好多字幅。

　　師：重點(diǎn)觀察教室的布置，你是個(gè)亮眼睛的好孩子。

　　師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

　　2.觀察階梯教室，引導(dǎo)學(xué)生初步感受總分的寫作方法。

　　師：你們覺得這是一間怎樣的階梯教室?

　　生：我覺得這是一間寬敞的階梯教室。

　　師：是呀，你看階梯教室長十多米，寬將近十米，面積足足有四五百平米。前面擺了許多課桌椅，可以輕輕松松地讓一個(gè)班的孩子在這里上課學(xué)習(xí);后面是十多排紅色的高靠背沙發(fā)椅，足足可以容納一百多位聽課的老師。這可真是一間寬敞的階梯教室呀!

　　生：我覺得這是一間美麗的階梯教室。

　　師：是，你看，棕色的木質(zhì)地板油亮亮的，像可以照出人的影子;一排排紅色的高靠背沙發(fā)椅整齊劃一地套著雪白的椅背套，顯得清爽而漂亮;藍(lán)色的窗簾從屋頂一直垂到地面，窗外時(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng)，幔帳一般的窗簾就隨著微風(fēng)輕輕地晃動(dòng);四周雪白的墻壁上，掛滿了書法字畫，為階梯教室更增添了一絲雅致的氣息。真美呀!

　　生：我覺得這是一間明亮的階梯教室。

　　師：對(duì)，階梯教室前面是兩扇大大的透明玻璃門，左面和后面的墻上鑲滿了寬大透明的玻璃推拉窗，能夠讓光線充分地灑進(jìn)教室。假如是陰天，也別擔(dān)心，天花板上密密麻麻地排列滿了日光燈，只要一打開開關(guān)，足以照亮階梯教室的每一個(gè)角落;連黑板前還有一排專用的黃色燈泡，在它的映照下，我們可以清晰地看清黑板上的每一個(gè)字。

　　生：我覺得這是一間整潔的階梯教室。

　　師：是呀，階梯教室的前面是擺放得整整齊齊的課桌椅，桌面椅面都被工人叔叔擦得干干凈凈。后面是一排排紅色的高靠背沙發(fā)椅，一排比一排高，整齊劃一地套著雪白的椅背套，顯得既整潔又清爽。棕色的木質(zhì)地板上更是一塵不染，似乎能映照出四周雪白的墻上整齊地懸掛著的字畫。這難道不是一間整潔的階梯教室嗎?

　　生：我覺得這是一間來了就不想走的階梯教室。

　　師：你的感受和我差不多呀!這里有擺放整齊的課桌椅，有漂亮的聽課座椅，有清爽干凈的木質(zhì)地板，有先進(jìn)的電腦投影設(shè)備，窗邊還有顏色和雪白的墻壁搭配得非常和諧的藍(lán)色窗簾，一切都顯得那么美麗舒適。在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)聽課，可真是一種享受!誰舍得輕易離開這里呢?這的確是一間來了就不想走的階梯教室呀!

　　生：我覺得這是一件很現(xiàn)代化的階梯教室。

　　師：可不是嘛!學(xué)校投資了幾十萬元為階梯教室安裝了先進(jìn)的電腦投影設(shè)備。有了這一套先進(jìn)的電腦設(shè)備呀，我們?cè)陔A梯教室上課的時(shí)候，不僅可以輕松地通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，可以從形象直觀的錄像中理解抽象的知識(shí)，還可以在實(shí)物投影中展示我們的學(xué)習(xí)成果。而且老師們也再不用為粉筆灰煩惱了，他們的板書可以通過電腦投射到那寬大的屏幕上，讓我們看得更清楚。

　　......

　　師根據(jù)學(xué)生所說，相機(jī)往下接，具體描述學(xué)生所說的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何運(yùn)用較為豐富的語言圍繞特點(diǎn)具體描述房間的樣子。

　　3.小結(jié)：你們都能抓住階梯教室的特點(diǎn)來觀察，看來孩子們都有一雙會(huì)觀察的眼睛和一顆善于思考的心，擁有了會(huì)觀察的眼睛和善于思考的心，就能幫助我們寫好作文，

　　4.揭示課題

　　今天我們要來上一節(jié)作文課。你們有沒有什么問題?

　　生：我想知道寫什么?

　　生：我猜想，是不是寫……

　　師：孩子們可真會(huì)提問題。你們想知道寫什么，這個(gè)答案馬上就可以揭曉。我知道孩子們都有一雙會(huì)觀察的眼睛，那一定你們一定留心過自己身邊的事物，對(duì)嗎?你們觀察過自己每天居住過的房間嗎?

　　師(出示課件：“我的房間”)：讀一讀(指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀)。我們每個(gè)人都有自己的房間，今天我們就來說一說，寫一寫自己的房間。

　　二.學(xué)習(xí)由總到分地具體介紹房間

　　1.抓住特點(diǎn)，整體概括。

　?、耪f。

　　師：你們的房間是什么樣的?能用這句話介紹給大家嗎?

　　師：(出示句式：我有一間 的房間。)請(qǐng)孩子們想一想，說一說。

　　(讓生自由練說)

　　師：誰愿意說給大家聽?

　　(抽生說，相機(jī)板書：美麗、溫馨、寬敞、舒適……)

　?、茖?。

　　師：還想說?是呀，我們每個(gè)人的房間都不一樣，沒有辦法一個(gè)一個(gè)地都說，那我們就寫下來吧!寫的時(shí)候注意開頭空兩格，別忘了打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　(請(qǐng)生把這句話寫下來，巡視中灌輸“提筆即練字”的意識(shí)。)

　　⑶讀。

　　師：寫好的孩子用行動(dòng)告訴我。誰能來讀讀你寫的這句話?注意讀準(zhǔn)確，讀清楚，讓我們聽聽你究竟有一間什么樣的房間。

　　抽生朗讀所寫，師相機(jī)評(píng)價(jià)朗讀(如：音色好;讓人感到你對(duì)自己房間的喜愛……注意評(píng)價(jià)的語言要簡潔。)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，思考如何介紹房間。

　?、懦樯唧w介紹房間特點(diǎn)，在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生感悟如何具體描述房間特點(diǎn)。

　　師：雖然我還沒去過你們的房間，但從你們的寫話和朗讀中，我已經(jīng)知道，你們每個(gè)人的房間都各具特點(diǎn)。(板書：特點(diǎn))那么，你們的房間究竟是什么樣子的呢?我們都很想進(jìn)一步去了解。比如美麗的房間，房間里究竟有什么樣的東西是美麗的?哪些陳設(shè)(板書：陳設(shè)。)讓我們覺得好看呢?我想，我們每個(gè)人都與自己的房間朝夕相處，大家一定天天都在觀察它，仔細(xì)地回憶一下我們平時(shí)的觀察，想一想，看誰能把自己的房間介紹得更清楚?

　　師引：注意聽，看我們能不能聽出他說的是一間什么樣的房間，等一會(huì)兒，我們要評(píng)一評(píng)他說的好不好。

　　抽生口頭作文。

　　生：我有一間像天堂一般的房間。一進(jìn)門就會(huì)看到粉紅色的墻壁，上面掛滿了櫻桃小丸子的圖片，好可愛。墻邊是我的床，床上鋪著整齊的床單，上面有好看的圖案，床上還有粉紅色的被子。床邊是我的小書桌，桌上鋪著漂亮的桌布。窗臺(tái)上有一盆美麗的花，使我的房間看起來更漂亮了。

　　(學(xué)生一邊說，教師一邊板副板書，板書學(xué)生所說的主要內(nèi)容，先板書房間的特點(diǎn)，再板書要點(diǎn)，給學(xué)生評(píng)價(jià)的要點(diǎn)和線索。)

　　抽生評(píng)價(jià)。

　　生：你說的是“像天堂一般的房間”，可是我們聽了怎么沒有來到天堂的感覺呀?我們只是覺得你的房間很漂亮。

　　師(相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明確作文前后內(nèi)容要相符。)：看來，我們?cè)诮榻B的時(shí)候要圍繞第一句所說的內(nèi)容介紹，也就是只有找到能突出房間特點(diǎn)的陳設(shè)來說(板書：突出特點(diǎn))，才能讓我們身臨其境地了解你房間的樣子呀!那么怎么修改呢?

　　生：其實(shí)只要把第一句“我有一間像天堂一般的房間。”改成“我有一間美麗的房間。”就可以了。

　　(學(xué)生邊說師邊用紅筆在板書上進(jìn)行修改。)

　　生繼續(xù)說：我有一間充滿花的房間。走進(jìn)我的房間，就可以聞到花香，那是書桌上擺放的花。書桌上的花瓶里插了滿滿的一大束花，有紅紅的玫瑰花，有紫色的勿忘我，還有白色的百合花，這些花使我的房間格外漂亮。

　　生：既然你說你的房間是充滿花，那為什么只有桌上有鮮花呢?其他地方有沒有花呢?

　　師(相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明確作文內(nèi)容不能太單一。)：是呀，要想把房間介紹得更清楚，光說一兩樣陳設(shè)是不行的，還可以抓住房間里能反映特點(diǎn)的東西多說幾樣。

　　......

　　3.練習(xí)抓特點(diǎn)，具體介紹。

　　⑴獨(dú)立思考，選擇可以代表房間特點(diǎn)的陳設(shè)練習(xí)說話。

　　師：就像這樣說，我們就能把自己的房間清楚具體地介紹給別人了。讓我們都來想一想，說一說吧。孩子們自己先練習(xí)說一說。

　　生自由練說。

　　⑵合作學(xué)習(xí)，相互評(píng)改。

　　師：都能說了嗎?現(xiàn)在說給你的同桌聽一聽。注意，一個(gè)人說時(shí)另一個(gè)人一定要仔細(xì)聽，聽他的介紹清不清楚，具不具體，能不能讓你了解這房間的特點(diǎn)，如果能就夸夸她，如果不能就幫幫他。等會(huì)兒說給大家聽。

　　生同桌合作學(xué)習(xí)，師巡視點(diǎn)撥。

　　⑶匯報(bào)交流結(jié)果。

　　抽多名學(xué)生講述。

　　生邊說，師邊通過師生對(duì)話，幫學(xué)生完善語言，說出自己的感受。

　　學(xué)生說的好的，教師從內(nèi)容和語言上進(jìn)行評(píng)價(jià)：你說得真具體，為了告訴我們這是一間“滿是書”的房間，你不僅說了書柜里有書，還說了書桌上的書，甚至連床下都堆的是書……介紹得很全面。而且你真會(huì)用詞，“五花八門”能說明書的種類繁多……

　　學(xué)生說的內(nèi)容貧乏的，只能說我的房間有什么有什么的，教師通過師生對(duì)話幫他完善：生說“我有一間整齊的房間。我的書擺放得很整齊”，師打斷，為他補(bǔ)充“書擺放得很整齊，像………”，然后讓學(xué)生接著說：“像排列得整整齊齊的隊(duì)伍。”;生說“我的床也很整齊。”，師同樣打斷補(bǔ)充：“床單鋪得……被子疊得……枕頭放得……”，引導(dǎo)學(xué)生接著說：“床單鋪得平平整整，被子疊得整整齊齊，枕頭放得端端正正。”

　　......

　　(盡量多抽一些學(xué)生來說，不斷通過師生對(duì)話來完善語言，充實(shí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。教師相機(jī)板書：“感受”及學(xué)生所說的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生通過評(píng)價(jià)，逐漸熟練地掌握先總后分的寫作方法。)

　　⑷小結(jié)。

　　師：這就是我們的房間，我們不僅能總地介紹出房間的特點(diǎn)(板書：總介紹)，還能抓住反映房間特點(diǎn)的陳設(shè)具體介紹(板書：具體寫)，并說出了自己的感受，大家真了不起!

　　4.調(diào)動(dòng)情感，完善文段。

　?、啪氄f喜歡在房間里干什么。

　　師：這樣的房間，你喜歡嗎(板書：喜歡)?喜歡在房間里干什么?(板書：做什么)

　　生：我喜歡在房間里看書。

　　生：在我自己的房間里，我特別自由，可以想干什么就干什么。

　　生：我在我那舒服的房間里學(xué)習(xí)生活，每天都很快樂。

　　師：真棒!帶上了自己的情感說，讓我們也喜歡上了你的房間。

　　......

　?、凭毩?xí)連著對(duì)房間的介紹一起說。

　　師：想一想，能不能連著剛才的介紹一起說呢?準(zhǔn)備一下，好，誰來說?

　　抽一至二生連起來說(盡量抽剛才沒說的人說)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生帶入情感說。

　　三.拓展想象，介紹對(duì)房間的希望。

　　1.師：我們的小房間和我們朝夕相處，記錄著我們的歡喜悲傷，小房間里有我們自己太多的故事……但我們的房間幾乎是一成不變的，它一直那樣!那么，孩子們，你們有沒有大膽地設(shè)想過，希望自己的房間和現(xiàn)在不一樣呢?(板書：希望。引導(dǎo)學(xué)生想象。)

　　2.讓生說說對(duì)自己房間的希望。

　　生：我希望我的房間是巧克力屋。屋頂是牛奶巧克力，墻是榛子巧克力，床是夾心巧克力，書桌是黑巧克力。我最喜歡吃巧克力了，如果我的房間變成了巧克力屋，那多棒呀，我就可以想吃就吃了。

　　生：我希望我的房間是一間飛天屋。每當(dāng)我學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，我的房間會(huì)長出一雙翅膀，帶我飛上藍(lán)天。在藍(lán)天上吹吹風(fēng)，也許就可以忘記學(xué)習(xí)的辛苦了吧。

　　生：我希望我的房間是可以回到過去的時(shí)間機(jī)器。那樣我就可以回到侏羅紀(jì)，看看那些絕種的恐龍是什么樣的，弄明白恐龍為什么會(huì)滅絕了。

　　......

　　3.學(xué)習(xí)自然過渡，完善文段。

　　師：孩子們的想象可真豐富!你們不僅說出了對(duì)自己房間的希望，還圍繞著自己的希望進(jìn)行了具體的說明?？蓜偛盼覀冋f的是現(xiàn)實(shí)生活中的房間，現(xiàn)在要說想象中的房間了，怎么從上一段自然地說到下一段呢?這時(shí)，我們就需要一個(gè)過渡的句子了(板書：過渡)，我們可以說——(出示過渡句，引導(dǎo)學(xué)生說：“我很喜歡我的房間，可有的時(shí)候我也希望我的房間能有所變化。”)

　　4.抽生連著過渡句練說，相機(jī)點(diǎn)評(píng)，完善內(nèi)容。

　　5.小結(jié)：孩子們真能干，你看你們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用剛才我們?cè)诮榻B自己的房間時(shí)所學(xué)到的方法了，大家不僅能總的說出希望自己的房間有什么變化，還能具體說明白為什么希望自己的房間有這樣的變化(邊說邊指板書)。大家能學(xué)有所用，這是我們今天最大的收獲。

　　四.總結(jié)所學(xué)，由分到合，連段成篇，布置作文。

　　1.小結(jié)過渡。

　　師：現(xiàn)在，如果能加上剛才對(duì)房間的具體介紹，我們這篇作文就更完整了。今天我們這篇作文的題目就可以叫——引導(dǎo)學(xué)生說：我的房間(板書)。

　　師：這節(jié)課真有意思，我們由總到分詳細(xì)介紹了自己的房間，表達(dá)了對(duì)自己房間的喜愛之情，還展開了豐富的想象，讓自己的房間變得更有趣!而且不知不覺中我們已經(jīng)在書面上寫出了《我的房間》這篇作文的開頭，課后我們只需要接著往下寫就行了。

　　2.連段成篇，布置作文。

　　師：(師指板書歸納)這篇作文的第一段(板書：1、)可以寫寫——(引導(dǎo)學(xué)生說：生活中我們的房間)，寫的時(shí)候要注意先——(生說：總的介紹房間的特點(diǎn));再——(生說：具體圍繞房間的特點(diǎn)進(jìn)行介紹)。第二段呢(板書：2、)，就可以寫，在這樣的房間里，我們——(生說：喜歡做什么)。第三段(板書：3、)就讓我們大膽地發(fā)揮想象，寫出我們對(duì)自己房間的——(生說：希望)。

　　現(xiàn)在能在課后完成這篇作文了嗎?我相信大家一定都能寫出一篇不錯(cuò)的作文的。

　　3.總結(jié)所學(xué)，激發(fā)學(xué)生觀察寫作的欲望。

　　師：通過這節(jié)作文課，我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一雙明亮的眼睛。因?yàn)闀?huì)觀察，所以我們能用精彩的作文，才讓別人了解我們的房間，了解我們的生活，分享我們的快樂。孩子們，愿你們今后總能留心觀察，用心體會(huì)，做生活中的有心人，去學(xué)會(huì)更多的寫作方法，去寫出更棒的作文!

　　師：好，今天的課就上到這里。

　　板書：

　　我的房間

　　1.總介紹(特點(diǎn)) 美麗、舒適、溫馨……

　　具體寫(突出特點(diǎn)) 陳設(shè) 感受

　　2.喜歡做什么

　　(過渡)

　　3.希望

　　課后反思

　　本課教學(xué)是根據(jù)教材改編而來。教材原來要求學(xué)生寫想象中的房間，這對(duì)學(xué)生而言并不難，所以根據(jù)學(xué)生情況，特將教學(xué)重點(diǎn)調(diào)整為以介紹房間的陳設(shè)為主，以寫想象中的房間為輔。同時(shí)，根據(jù)北師大教材的特點(diǎn)，在作文方法的指導(dǎo)上，重視總分的寫作方法的指導(dǎo)，而不是按照傳統(tǒng)的作文教學(xué)要求，重點(diǎn)指導(dǎo)按順序介紹房間的陳設(shè)。

　　從本課教學(xué)效果來看，學(xué)生對(duì)總分的寫作方法掌握較好，同時(shí)能展開豐富的想象進(jìn)行寫作，并能學(xué)習(xí)分段寫作。但由于本課的課堂生成較多，這考驗(yàn)了教師的應(yīng)變能力和對(duì)課堂、學(xué)生的調(diào)控能力。教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生生成的口頭作文，教師的指導(dǎo)還有不到位的地方，這一方面暴露出教師的基本素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高，另一方面也說明教師深鉆教材、深度把握教材及學(xué)情的能力還有待進(jìn)一步提高。