鄂教版五年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的方法有很多種，其中最重要的一種就是教學(xué)設(shè)計(jì)，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的鄂教版五年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　鄂教版五年級(jí)上語(yǔ)文《話說(shuō)長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“府、駕”等10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)之無(wú)愧、撲朔迷離”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確流利的朗讀課文，了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)，

　　3、感受重慶的特有風(fēng)貌，感悟建設(shè)者默默工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)及其來(lái)由。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者把事物特點(diǎn)介紹清楚和有條理的表達(dá)方法。

　　教學(xué)方法：自讀感悟，想象情境

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、“你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海……”同學(xué)們，這是一首歌的歌詞，你們知道它唱的是什么嗎?這就是《長(zhǎng)江之歌》，上世紀(jì)80年代，以它為主題曲的大型電視紀(jì)錄片，創(chuàng)下了中國(guó)紀(jì)錄片的高峰。長(zhǎng)江和長(zhǎng)江兩岸積淀著數(shù)不清的自然和人文，每個(gè)人都可和著《長(zhǎng)江之歌》，循著《話說(shuō)長(zhǎng)江》去領(lǐng)悟它的神奇和博大。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文就是《話說(shuō)長(zhǎng)江》的解說(shuō)詞節(jié)選。板書(shū)課題。讀題。(“話說(shuō)”兩個(gè)字提示我們?cè)诶首x的時(shí)候要輕松、舒緩一些。)

　　2、我們今天將要學(xué)習(xí)的這一段節(jié)選向我們介紹了長(zhǎng)江上游一個(gè)十分重要的港口——重慶市，你們預(yù)習(xí)了課文，也查找了相關(guān)資料，對(duì)重慶有了怎樣的了解呢?學(xué)生交流，相機(jī)出示地圖，了解重慶的地理位置。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查容易讀錯(cuò)的字詞：隋朝、渝州、恭州、趙敦、舢板、顛簸、撲朔迷離、濕漉漉。

　　3、前面四個(gè)詞語(yǔ)雖然不好讀，但對(duì)于我們了解重慶的歷史特別有幫助。讓我們先來(lái)看看課文的第一自然段，把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)勾畫(huà)下來(lái)，在讀的時(shí)候要特別注意這些詞語(yǔ)。

　　4、學(xué)生交流重要詞語(yǔ)，老師在黑板上相機(jī)添加詞語(yǔ)，調(diào)整板書(shū)如下：

　　3000年前隋朝北宋公元1190年南宋趙敦

　　巴——渝州——恭州——————重慶

　　5、指名朗讀第一段，朗讀時(shí)注意以上詞語(yǔ)。

　　6、不看課本，對(duì)照板書(shū)說(shuō)說(shuō)重慶的歷史和名稱由來(lái)。

　　7、齊讀第1自然段。

　　三、看圖學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、出示重慶地形圖，指名讀第2自然段，師引導(dǎo)其他學(xué)生看地圖理解這段話的意思。

　　2、齊讀第2自然段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第3——7自然段，了解“山城”特點(diǎn)。

　　1、默讀課文第3——7自然段，看看這部分課文給你留下了怎樣的印象。

　　2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：

　　A、稱做“山城”

　　(1)勢(shì)不高，但相對(duì)高度大：

　　最高280米，最低160米，相差120米。(注意作者用數(shù)字說(shuō)明的方法，朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)這些數(shù)據(jù)。)

　　這在我國(guó)以至于世界都是不多見(jiàn)的。(學(xué)習(xí)“以至于”的用法。)

　　(2)城是一座山，山是一座城

　　從上到下，從下到上，到處都是房屋，密密麻麻，層層疊疊。(讀句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子意思，想象“山城”景象。)

　　(3)重慶被稱為山城是當(dāng)之無(wú)愧的。

　　結(jié)合以上兩點(diǎn)理解“當(dāng)之無(wú)愧”的意思。

　　有感情的朗讀3、4自然段。

　　B、山城特點(diǎn)

　　(1)街道彎曲

　　想象街道在山的脊背上彎曲是什么樣子;

　　理解“人騎車”和“車騎人”。

　　指導(dǎo)朗讀第5自然段。

　　(2)臺(tái)階特多

　　讀比喻句，說(shuō)說(shuō)句中的“鋼琴、琴鍵、交響樂(lè)”各是比喻什么，你能體會(huì)到這句話中蘊(yùn)涵的意思嗎?(山城居民祖祖輩輩都在這里辛勤勞作，用勤勞和智慧創(chuàng)造出今天這樣繁華的都市和幸福的生活。)

　　(3)人力勝天

　　a、纜車：“睜眼看得見(jiàn)，抬腿走半天”——說(shuō)話間就到。

　　b、索道：乘舢板在風(fēng)浪里顛簸——騰云駕霧似的飄過(guò)去，飛過(guò)去。(想象這兩種不同的感受)

　　有感情地朗讀6、7自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、過(guò)渡導(dǎo)入。

　　百里青山是重慶的骨架，顯示出不畏艱險(xiǎn)的勇氣與毅力;嘉陵江水的環(huán)繞依回，傾訴著重慶無(wú)盡的婉約和靈性。而最值得稱道的是重慶的霧，這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺莒F的飄渺和溫柔。

　　二、學(xué)習(xí)課文8——13自然段，了解“霧城”特點(diǎn)。

　　1、默讀課文8——13自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“霧城”有了哪些了解?

　　2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：

　　A、“霧城”雅稱

　　(1)霧美：

　　a、輕紗似的薄霧;(體會(huì)比喻句)

　　b、撲朔迷離之感(理解“撲朔迷離”);

　　c、濃厚的藝術(shù)氣氛。

　　(2)霧多：

　　a、除8月外，一年到頭都霧氣騰騰;

　　b、平均兩天就有一次霧;

　　c、冬季大部分時(shí)間在霧中來(lái)，霧中去;

　　“霧氣騰騰”和“霧中來(lái)，霧中去”讓你想到了什么?(如仙境般的神秘、縹緲)

　　多美呀，讓我們把這種美感讀出來(lái)。

　　B、多霧原因

　　(1)三面是水，空氣濕度大;

　　(2)重慶在四川盆地中所處的位置。

　　C、霧對(duì)重慶的影響

　　(1)交通不便，造成危險(xiǎn);

　　(2)適合柑橘生長(zhǎng)。

　　三、學(xué)習(xí)課文14——16自然段，欣賞重慶夜色。

　　1、自由讀課文14、15自然段，邊讀邊想象文中描繪的景象，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。

　　2、生交流，師出示重慶夜景圖片，描述圖中景象：

　　入夜的山城，以繁華市區(qū)的燈群為中心，街道和橋梁華燈為紐帶，萬(wàn)家燈火為背景，構(gòu)成一片高下井然、錯(cuò)落有致、遠(yuǎn)近互襯的燈海。那車輛舟船溢彩流光，不停穿梭其間，且依稀飛起喇叭、汽笛喧囂之聲，給夜山城平添無(wú)限動(dòng)感與生機(jī)。此刻，分不清滿天繁星似人間燈火，還是遍地華燈如天河群星，上下渾然一體，五彩交相輝映，真的是如夢(mèng)如幻，人間天上。

　　3、有感情的朗讀這三個(gè)自然段，注意體會(huì)三個(gè)“這是”中所傳達(dá)的感情。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、選擇課文中你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、想一想，如果課文先介紹重慶“霧城”一稱的由來(lái)，再介紹“山城”一稱的來(lái)歷，你認(rèn)為合適嗎?為什么?

　　(借此理清課文條理，將兩種寫作順序進(jìn)行比較，了解并列介紹的方法和詳寫在前，略寫在后的書(shū)寫習(xí)慣。)

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、課外觀看《話說(shuō)長(zhǎng)江》的記錄片。

　　2、寫一亮段話介紹自己的家鄉(xiāng)。

　　鄂教版五年級(jí)上語(yǔ)文《雷鋒之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入新課，解題讀題

　　1、 談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在這節(jié)課里，我們要一起來(lái)歌頌一個(gè)人，一個(gè)平凡而又偉大的人，一個(gè)生命短暫而又永生的人，他曾經(jīng)寫下：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”他是誰(shuí)呢?他就是“雷鋒”!(相機(jī)板書(shū)：雷鋒)

　　2、同學(xué)們，讓我們一起深情地呼喚出這個(gè)名字吧!

　　(全班齊——“雷鋒”)

　　這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌頌雷鋒的詩(shī)——《雷鋒之歌》(相機(jī)板書(shū)：之歌)出示課件①(6、雷鋒之歌)

　　引導(dǎo)學(xué)生讀題。

　　二、 預(yù)習(xí)反饋，整體感悟

　　1、師真情范讀課文

　　詩(shī)人是怎樣歌頌雷鋒嗎?他為什么要歌頌雷鋒?聽(tīng)老師閱讀本詩(shī)，注意老師朗讀時(shí)的情感、節(jié)奏和語(yǔ)氣。

　　2、激發(fā)學(xué)生朗讀熱情，自由地有感情地反復(fù)練讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)生字讀音。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容交流自己的感悟，整體把握詩(shī)意。

　　(本詩(shī)贊美和歌頌了雷鋒年輕、短暫而光輝、偉大的一生，頌揚(yáng)了雷鋒忠于黨，一心為人民的精神，這樣的概括依學(xué)生的回答而相機(jī)引導(dǎo)，不必追求完滿的答案。)

　　三、 品讀詩(shī)歌，體悟感情

　　1、學(xué)習(xí)1、2節(jié)

　　(1) 指名朗讀1、2節(jié)，其他同學(xué)思考;“唱”在這里可以換成什么詞?

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“唱”表達(dá)的是詩(shī)人心中的歌頌，贊美之意。

　　(2) 通過(guò)教師的簡(jiǎn)要講解使學(xué)生明白“無(wú)數(shù)功勛”指的是雷鋒所做的不計(jì)其數(shù)的好事，貢獻(xiàn)之大，可比將軍;“不朽詩(shī)文”指他所寫的《雷鋒日記》流傳廣泛，里面所表現(xiàn)出的精神永存;“一滴小小的春雨”喻示雷鋒的平凡，“滲透”表現(xiàn)其精神在人們心中扎下了根。

　　(3)此時(shí)此刻，你的心中升騰起一種怎樣的感情?

　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出贊頌和崇敬之情。

　　2、 學(xué)習(xí)3——6節(jié)

　　(1) 指名朗讀第3節(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，相機(jī)抓住“億萬(wàn)”“二十二歲”之間強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比，體會(huì)雷鋒生命短暫而影響巨大，感悟這個(gè)問(wèn)句的語(yǔ)氣不僅是疑問(wèn)的，還包含感嘆和崇敬。

　　齊讀本節(jié)。

　　(2) 教師范讀第3節(jié)過(guò)渡，“答案就在后面的詩(shī)句中。” ，直指本詩(shī)的重點(diǎn)節(jié)。

　　(3) 自由讀第4節(jié)，邊讀邊想，找找答案。

　　① 教師引導(dǎo)學(xué)生回答：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒成了(一滴水)，成了(剛展翅的鳥(niǎo))，成了(才點(diǎn)亮的的燈)，成了(剛敲響的鼓)。

　　思考：作者把雷鋒比作“一滴水”“剛展翅的鳥(niǎo)”“才點(diǎn)亮的燈”“剛敲響的鼓”，讓你感受到什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷鋒的一生是年輕而短暫的，特別能從“剛”“才”“剛”體會(huì)到。

　?、谶^(guò)渡：作者把雷鋒比作了這么多的事物，哪個(gè)比喻最能打動(dòng)你的心，讓你感受到雷鋒的精神?

　　引導(dǎo)學(xué)生交流：先讀讀詩(shī)句，再結(jié)合自己搜集的雷鋒故事來(lái)談?wù)勼w會(huì)，教師相機(jī)提煉出雷鋒忠于黨，為人民服務(wù)的精神品質(zhì)。

　　相機(jī)出示課件②，幫助學(xué)生感受雷鋒的精神品質(zhì)。

　?、劢處熜〗Y(jié)：作者精心選用一組相關(guān)聯(lián)的美好事物，贊揚(yáng)了雷鋒忠于黨，一心為人民服務(wù)的精神，比喻生動(dòng)傳神，讓我們閱讀更有味道，這就是詩(shī)歌語(yǔ)言的美妙。詩(shī)歌的美還表現(xiàn)在節(jié)奏上，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美，情感美。

　　④ 練習(xí)朗讀第4節(jié)，指名讀(生用自己喜歡的方式讀)，評(píng)讀。

　　師提議師生配合讀。

　　出示課件③

　　⑤引導(dǎo)仿寫句子

　　就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一段短暫的人生，卻將自己所有的光和熱都獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民。詩(shī)人用“一滴水”“剛展翅的鳥(niǎo)”“才點(diǎn)亮的燈”“剛敲響的鼓”來(lái)贊美他，我們用什么來(lái)贊美他呢?

　　出示課件④ 學(xué)生仿寫交流，有感情地讀讀。

　　(4)學(xué)習(xí)5、6節(jié)

　?、?“啊，雷鋒!”此時(shí)，作者才點(diǎn)明歌頌的對(duì)象，“啊，雷鋒”是情不自禁的熱情宣泄，同學(xué)們，讓我們想象雷鋒此時(shí)就站在我們面前，誰(shuí)來(lái)向他讀出自己的贊美。

　　指名讀第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從4個(gè)“你不為自己”體會(huì)雷鋒一心為人民，一心為公，不爭(zhēng)名利，不謀私利。

　　② “啊，雷鋒!”作者再一次發(fā)出心底的吶喊，情感噴涌而出，誰(shuí)來(lái)讀讀第6節(jié)?

　　指名讀第6節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意此節(jié)詩(shī)與上節(jié)詩(shī)表達(dá)形式上的變化，4個(gè)“你”后面都加了逗號(hào)，停頓時(shí)積蓄感情，更好地表達(dá)出作者心中更加濃烈的感情。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第7節(jié)

　　過(guò)渡：雷鋒一生雖然短暫，精神卻永存;雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)，有著壯麗人生，雷鋒只是一個(gè)普通的士兵，可他的精神卻能夠永垂不朽，永放光芒!誰(shuí)來(lái)讀讀第7節(jié)?

　　指名讀，齊讀。

　　教師小結(jié)：在這里，普通的職務(wù)與高尚的人格再次形成反差，高度地贊揚(yáng)了雷鋒精神將穿越時(shí)空，永垂不朽，永放光芒!

　　四、拓展，總結(jié)課文

　　1、出示課件⑤《雷鋒日記》中的精彩片段，生讀后談感受。

　　2、總結(jié)：任何社會(huì)都需要高尚的道德情操，雷鋒精神包含著高尚的道德、理想和信念。他的生命價(jià)值就在于把自己的火熱的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民。他那不可磨滅的美好形象，將永遠(yuǎn)活在我們心中!

　　相機(jī)出示課件⑥：毛主席為雷鋒題詞——“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，就是號(hào)召我們學(xué)習(xí)他忠于黨，為人民服務(wù)，一心為公的精神。讓我們一起向雷鋒同志學(xué)習(xí)，做雷鋒式的好少年!

　　五、課外作業(yè)

　　出示課件⑦

　　1、仿寫本詩(shī)的5——6小節(jié),表現(xiàn)雷鋒的一心為公和平凡人生里的偉大精神.

　　2、摘抄<<雷鋒日記>>中的精彩句段，并加以品析。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　6、 雷鋒之歌

　　忠于黨

　　為人民服務(wù)

　　一心為公

　　鄂教版五年級(jí)上語(yǔ)文《向五星紅旗敬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀的方法。背誦自己喜歡的部分。

　　3、 在朗讀想象中感受作者語(yǔ)言精練、形象的特點(diǎn)，初步領(lǐng)悟排比等典型表達(dá)方法的表達(dá)特點(diǎn)及其表達(dá)效果。

　　4、 借助搜集的相關(guān)資料和課文關(guān)鍵詞句，通過(guò)反復(fù)誦讀，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)五星紅旗的崇敬和熱愛(ài)之情，并從中受到激勵(lì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀的方法。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助搜集的相關(guān)資料和課文關(guān)鍵詞句，通過(guò)反復(fù)誦讀，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)五星紅旗的崇敬和熱愛(ài)之情，并從中受到激勵(lì)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，讀題、釋題

　　1、指名說(shuō)說(shuō)升旗儀式的一般程序

　　師：同學(xué)們，今天是星期一，早上我們剛剛參加了學(xué)校的升旗儀式。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校升旗儀式的程序?

　　指名說(shuō)(肅立——奏國(guó)歌——敬禮——升旗——唱國(guó)歌——國(guó)旗下講話——宣誓)

　　2、板書(shū)課題，讀題、釋題

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇國(guó)旗下的演講辭。(板書(shū)課題，讀題。)你們發(fā)現(xiàn)這篇課文的課題和我們以前學(xué)的課文有什么區(qū)別嗎?

　　師：這篇課文不僅有正題，破折號(hào)后還有一個(gè)副題，告訴我們這是一篇升旗儀式上的獻(xiàn)辭。解“獻(xiàn)辭”(了解“獻(xiàn)”是表示恭敬的意思)

　　二、整體感知，理清順序

　　1、師：這篇獻(xiàn)辭是一篇在升旗儀式上的演講辭，同學(xué)們多讀幾遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、生自由朗讀

　　3、指名讀課文，相機(jī)正音

　　4、師：想想文章的敘述順序和我們平時(shí)的升旗儀式的順序有聯(lián)系嗎?

　　5、生獨(dú)立思考后，在全班交流。

　　6、師小結(jié)：是的，這篇獻(xiàn)辭的敘述順序和我們平時(shí)的升旗儀式的順序有很多吻合之處，作者以一個(gè)少先隊(duì)員的口吻按照升旗儀式的順序?qū)懴铝俗约旱乃?jiàn)所感。

　　三、整體感知情感，確定朗讀的感情基調(diào)

　　1、這是誦讀單元的最后一篇課文，我們都知道在文章的右邊有朗讀指導(dǎo)，請(qǐng)大家結(jié)合朗讀指導(dǎo)再大聲讀讀課文，感受作者字里行間涌動(dòng)的情感。

　　2、哪些飽含情感的句子，讓你想一讀再讀?生交流。

　　2、師小結(jié)：作者對(duì)五星紅旗的情感是崇敬和熱愛(ài)的，這種情感貫穿全文，編者在全文開(kāi)篇就對(duì)這種情感作了說(shuō)明，并作了朗讀指導(dǎo)。這就是我們朗讀全文的感情基調(diào)。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　師：讓我們走進(jìn)獻(xiàn)辭，一起去感受作者的濃濃深情。

　　1、 指名讀第一自然段。

　　2、 比較句子

　　A、請(qǐng)肅立，請(qǐng)脫帽，請(qǐng)注目，請(qǐng)升旗。

　　B、肅立，脫帽，注目，升旗。

　　生自由讀句子，比較哪句好?好在哪?(引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)“請(qǐng)”字體會(huì)升旗前莊重、嚴(yán)肅的氣氛及不容置疑的命令語(yǔ)氣)

　　3、 指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)(老師聽(tīng)出來(lái)了，你是帶著熱愛(ài)、崇敬之情讀的)再全班有感情地齊讀

　　4、 師小結(jié)：四個(gè)“請(qǐng)”字無(wú)聲地傳遞著作者對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)。

　　五、學(xué)習(xí)課文2——6自然段

　　過(guò)渡：五星紅旗冉冉升起，看著風(fēng)中舒展的旗幟，作者浮想聯(lián)翩，請(qǐng)大家自由讀2——7自然段，你又能從中讀懂什么?

　　1、 生自由讀后交流

　　2、 教師相機(jī)指導(dǎo)：

　　A、預(yù)設(shè)：生1交流“一面旗幟，就是一個(gè)國(guó)家;一面旗幟，就是一個(gè)時(shí)代;一面旗幟，就是一個(gè)民族的歷史;一面旗幟，就是一片土地的記憶”一句(師相機(jī)板書(shū)：五星紅旗 國(guó)家 時(shí)代 歷史 記憶)

　　(1)想想，這四句中的“是”字分別可以用什么詞替換?(代表、象征、記錄等)

　　(2)生將原句中的“是”換成這些詞后再讀一讀

　　(3)生結(jié)合課前搜集的與五星紅旗相關(guān)的資料，選感受最深的一句談?wù)勛约旱睦斫狻熛鄼C(jī)激發(fā)學(xué)生自豪和莊重的情感，結(jié)合教材中的“朗讀指導(dǎo){”指導(dǎo)學(xué)生讀出排比句的強(qiáng)烈氣勢(shì)。

　　B、預(yù)設(shè)：生2交流“一顆星，在嘉興南湖上閃爍;五顆星，攜手托起一個(gè)新天地。”

　　(1)理解“一顆星、五顆星”分別是什么意思?

　　(2)師：1921年7月中國(guó)共產(chǎn)黨在嘉興南湖上的一艘小船上誕生了。全國(guó)人民在黨的帶領(lǐng)下共同努力，打出了新中國(guó)，一起走向了勝利。(指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)黨的崇敬和熱愛(ài))

　　C、預(yù)設(shè)：生3交流“為了您，多少人浴血奮戰(zhàn)，舍生取義;為了您，多少人苦苦求索，前仆后繼。”

　　(1)“您”在這里僅僅是指五星紅旗嗎?(借助板書(shū)啟發(fā)學(xué)生：“您”在這里指的是新中國(guó)新時(shí)代。)

　　(2)為了追求真理，為了解救受苦受難的大眾，甘愿舍棄自己的生命的革命志士成千上萬(wàn)，你能說(shuō)出幾位嗎?生敘述。

　　(3)師：為了新中國(guó)的成立，多少志士能人拋頭顱，灑熱血，秋瑾倒下了，還有趙一曼，趙一曼犧牲了，還有劉胡蘭。他們前仆后繼，用血肉之軀和鋼鐵意志鋪就了成功之道，讓我們深情地朗讀這部分，用讀來(lái)表達(dá)我們對(duì)先烈的緬懷和崇敬。

　　(4)男女生各讀一自然段。

　　D、預(yù)設(shè)：生4交流“血染的紅旗啊，讓我們捧起您的一角……”

　　(1)“捧”字可以換成“拿”字嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“捧”字更能體現(xiàn)作者的熱愛(ài)、珍惜之情。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　3、有感情地齊讀2——6自然段

　　第二課時(shí)(教學(xué)7——16自然段)(略)