鄂教版五年級下冊語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　鄂教版五年級下冊語文課文《我驕傲，我是中國人》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在朗讀中感受作者語言的精練，初步領(lǐng)會反復(fù)等表達(dá)方法的特點(diǎn)及效果，并嘗試著用“我是中國人”作為開頭說幾句話。

　　4、借助搜集的相關(guān)資料和詩句中關(guān)鍵的詞句，通過誦讀，感悟課文內(nèi)容，體會作者為中國人的驕傲之情，從而受到熱愛祖國的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生共同搜集相關(guān)資料，鼓勵學(xué)生學(xué)會處理資料，提取最重要的信息資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會作者為中國人的驕傲之情，從而受到熱愛祖國的教育。

　　課前準(zhǔn)備：和同學(xué)們一起欣賞歌曲《龍的傳人》。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞歌曲，導(dǎo)入詩歌第一、二小節(jié)。

　　(上課前)我們一起來欣賞一首歌曲，這首歌曲被許多人喜愛和傳唱——聽歌曲。(聽完歌曲師深情地說)是啊，遙遠(yuǎn)的東方有一群人，他們黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚，他們都有一個共同的名字——生：中國人。

　　師：板書——中國人

　　師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)第9課《我驕傲，我是中國人》(把課題板書完整)下面，請同學(xué)們一起讀課題——《我驕傲，我是中國人》!

　　師：通過讀課題，同學(xué)們感受到作者想表達(dá)一種怎樣的情感呢?

　　生：……

　　師：來，讓我們一起帶著驕傲的情感再來讀一讀課題吧!

　　師生齊讀課題。

　　師：是啊，我是中國人，我驕傲：(范讀、CAI課件詩歌第一、二小節(jié))在無數(shù)藍(lán)色的眼睛和棕色的眼睛之中，我有著一雙寶石般黑色的眼睛!在無數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中，我有著大地般黃色的皮膚!

　　生自由讀詩歌一、二小節(jié)后，再齊讀本小節(jié)。

　　一、 學(xué)習(xí)詩歌第三小節(jié)。

　　師：(回到板書課題——中國)當(dāng)我們看到“中國”這個名字的時候，你能想到哪些令人驕傲和自豪的地方嗎?生：我是一個中國人，當(dāng)我看到“中國” 這個名字的時候，我會想到——(預(yù)設(shè)略)

　　師：請同學(xué)們自由輕聲讀一讀詩歌第三小節(jié)，看一看詩人用哪些事物向我們詮釋著中國的魅力!生自由讀……師：(慢、輕)同學(xué)們，詩句都讀完了嗎?在這些詩句中，你們感受到了詩人用哪些事物向我們詮釋著中國的魅力嗎?A【預(yù)設(shè)】長城部分

　　1、哪一個同學(xué)對長城有所了解?生：……

　　2、師：(出示萬里長城CAI課件)是啊，蜿蜒萬里的長城是世界上最古老、最偉大的人工建筑，它是中國古代勞動人民集體智慧和汗水的結(jié)晶，是中華民族團(tuán)結(jié)的標(biāo)志!今天，當(dāng)我們每一個中國人看到“中國”這個名字的時候，我們的眼前都會浮現(xiàn)到它!

　　3、大家再來看一看，這黃土高原(出示相應(yīng)CAI課件)是我們民族的搖籃;這奔騰的黃河流水(出示相應(yīng)CAI課件)是我們的母親河;這巍巍泰山(出示相應(yīng)CAI課件)展現(xiàn)了我國山川的雄姿……

　　4、來，誰來讀一讀這幾行詩?

　　(CAI課件出示：我是中國人——

　　黃土高原是我的胸脯，

　　黃河流水是我沸騰的血液，

　　長城是我揚(yáng)起的手臂，

　　泰山是我站立的腳跟。)

　　同學(xué)們，那奔騰不息的黃河水就是我們中華民族沸騰的血液啊!誰再來讀一讀!

　　讀得真好!是啊，長城就像我們這個東方巨人一樣揚(yáng)起手臂，向全世界宣告：中華民族團(tuán)結(jié)一心，我們有克服任何困難的能力!好，誰再來讀一讀!

　　5、齊讀這幾行詩。B【預(yù)設(shè)】第三小節(jié)余下部分

　　1、CAI課件出示第三小節(jié)余下部分：我是中國人——

　　我是指南針、印刷術(shù)的后裔，

　　我是圓周率、地動儀的子孫。

　　在我的民族中，

　　有史冊上萬古不朽的

　　孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山，

　　還有那文學(xué)史上萬古不朽的

　　花木蘭、林黛玉、孫悟空、魯智深。

　　我驕傲，我是中國人!

　　2、當(dāng)同學(xué)們的眼睛掠過“指南針、印刷術(shù)、圓周率、地動儀”的時候，你有什么想說的嗎?

　　生：(介紹自己搜集體會)

　　師：是啊，我們祖先的四大發(fā)明和這些科學(xué)成就【指著詩句總結(jié)】，為人類社會做出了巨大的貢獻(xiàn)，推動了人類文明的進(jìn)程，也使我們中華民族獲得了世界四大文明古國的美譽(yù)!看，現(xiàn)在的很多科學(xué)領(lǐng)域都還受著它們的影響!我們是“指南針、印刷術(shù)的后裔，圓周率、地動儀的子孫”，我們感到驕傲和自豪!

　　3、在詩句中還提到了這樣四位人物(孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山)，有沒

　　有同學(xué)對他們有所了解，誰來說一說?指名學(xué)生讀后再齊讀。

　　師：他們的人生在歷史的長河中留下了輝煌燦爛的一筆!

　　4、我們的歷史長河里，不僅有這些歷史偉人，還有一些生動、活靈活現(xiàn)的文學(xué)人物——花木蘭、林黛玉、孫悟空、魯智深!

　　5、讀本部分。

　　C【小結(jié)】

　　1、我是中國人，我們都是中國人，當(dāng)我們看到“中國”名字的時候，我們就會想起——引讀詩歌第三小節(jié)

　　黃土高原是我的胸脯，

　　黃河流水是我沸騰的血液，

　　長城是我揚(yáng)起的手臂，

　　泰山是我站立的腳跟。

　　我是中國人——

　　我是指南針、印刷術(shù)的后裔，

　　我是圓周率、地動儀的子孫。

　　在我的民族中，

　　有史冊上萬古不朽的

　　孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山，

　　還有那文學(xué)史上萬古不朽的

　　花木蘭、林黛玉、孫悟空、魯智深。

　　我驕傲，我是中國人!

　　2、回到板書——悠久的歷史、壯麗的山河，(飽含深情地)同學(xué)們，看到這些我們作為一個中國人怎能不驕傲呢?我是中國人，我們都是中國人，我們不能忘記——再一次引讀詩歌第三小節(jié)。

　　3、中華民族用自己的智慧為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造了燦爛的華夏文化，我驕傲，我是中國人!

　　二、學(xué)習(xí)詩歌4、5、6部分。

　　1、誰來讀一讀詩歌第四小節(jié)(課件出示詩歌第四小節(jié))

　　我是中國人——

　　在我的國土上，

　　不僅有雷電轟不倒的長白雪山、黃山勁松，

　　還有那風(fēng)雨不滅的井岡傳統(tǒng)、延安精神!

　　我是中國人——

　　我那黃河一樣粗獷的聲音，

　　回蕩在聯(lián)合國的大廈里，

　　回蕩在奧運(yùn)會賽場的上空，

　　當(dāng)掌聲把五顆金星托起，

　　我驕傲，我是中國人!

　　2、同學(xué)們，長白雪山、黃山勁松他們經(jīng)歷無數(shù)風(fēng)雨雷電，可是他們依然是那么挺拔蒼勁!當(dāng)我們讀到“井岡傳統(tǒng)、延安精神”的時候，我不禁想到中國共產(chǎn)黨成立之初50人的隊(duì)伍，他們依靠人民群眾建立了第一個革命根據(jù)地，面對國民黨一次又一次圍剿，卻如星星之火不斷燎原，革命隊(duì)伍不斷壯大!我們眼前仿佛出現(xiàn)了在延安廣大軍民自力更生、艱苦奮斗克服重重困難的情景……

　　我想把這幾行詩讀給大家聽一聽：我是中國人——

　　在我的國土上，

　　不僅有雷電轟不倒的長白雪山、黃山勁松，

　　還有那風(fēng)雨不滅的井岡傳統(tǒng)、延安精神!

　　3、誰再來讀一讀詩歌的最后四句，思考：你的眼前仿佛看到了什么?聽到了什么?生：……

　　4、(CAI課件劉翔2004奧運(yùn)奪冠)劉翔的勝利就是中國的勝利，昔日的東亞病夫，今天已經(jīng)在奧運(yùn)會的賽場上遙遙領(lǐng)先……我們中華民族是一個強(qiáng)壯的民族!

　　當(dāng)我們的運(yùn)動員在奧運(yùn)會的賽場上一次次升起五星紅旗、奏響義勇軍進(jìn)行曲時，當(dāng)中國人的聲音回蕩在聯(lián)合國的大廈里，他向世界證明：我們中華民族是一個強(qiáng)大的民族!愛好和平的中國人在世界舞臺上的表演一定會更加精彩!誰再來讀一讀：

　　我是中國人——

　　我那黃河一樣粗獷的聲音，

　　回蕩在聯(lián)合國的大廈里，

　　回蕩在奧運(yùn)會賽場的上空，

　　當(dāng)掌聲把五顆金星托起，

　　我驕傲，我是中國人!

　　5、此時此刻，葉老師想告訴大家一個傳遍神州大地的喜訊，這個喜訊讓我們的溫興奮、激動，徹夜難眠——我國成功地又勘測出一個10億的石油寶藏!誰再來讀一讀!

　　6、從你的讀書聲中，我仿佛聽到石油工人鉆油打井的豪邁情懷!你看，他們不是把外國人預(yù)言打不出石油的地心鉆出了石油嗎?引導(dǎo)理解：“魂?duì)繅艨M”。早在幾千年以前，我們的祖先就有了飛天夢，經(jīng)過一代又一代的努力，終于在1970年4月24日，由我國自行設(shè)計(jì)的第一顆人造衛(wèi)星“東方紅”升上了天空，當(dāng)它向全世界奏響悅耳的旋律時，我驕傲，我是中國人!

　　今天，神五、神六飛上了碧空藍(lán)天，在茫茫宇宙之中，我們終于留下了自己的身影，我驕傲，我是中國人!誰再來把下面的這一節(jié)讀給大家聽一聽!

　　我是中國人，

　　我是莫高窟壁畫的傳人，

　　讓那翩翩欲飛的壁畫與我們同行。

　　我就是“飛天”，

　　“飛天”就是我，

　　我驕傲，我是中國人!

　　三、小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了這樣一首詩，隨著詩人的描述再一次了解了中國，感受了中國的魅力，也感受到了詩人濃濃的愛國情懷!

　　四、 作業(yè)。以“我是中國人”開頭，說幾句話。

　　大家說得真好，我仿佛看到無數(shù)美麗的奇葩已經(jīng)在祖國的大花園里茁壯成長。今天我們以(結(jié)合板書)祖國的壯麗山河、悠久歷史、偉大成就而驕傲，明天我們將以同學(xué)們?yōu)轵湴?

　　來讓我們有感情地齊讀全詩吧!

　　板書： 壯麗的山河

　　9 我驕傲，我是中國人 悠久歷史文化

　　現(xiàn)代偉大成就

　　一、教材分析

　　《我驕傲，我是中國人》是當(dāng)代詩人王懷讓寫的一首頌詩。詩歌展開了一幅壯大的歷史與現(xiàn)實(shí)的的畫卷，把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放的意識結(jié)合了起來。作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚(yáng)歌頌中華民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級第一學(xué)期的學(xué)生面對同一篇課文，各人在生字、新詞方面是有所不同的，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際確定生字新詞，并用自己喜歡的方式去認(rèn)識、理解，教學(xué)時教師重在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行容易混淆的形近字、同音字、多音字等的比較、辨析和運(yùn)用，重在引導(dǎo)學(xué)生采用合適的方法理解詞句，真正體會其深刻的內(nèi)涵，從而進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)詞句的理解訓(xùn)練。

　　根據(jù)教材的要求，四年級的學(xué)生已能正確、流利地朗讀課文，并帶有一定的感情，但還需加強(qiáng)練習(xí)。本文是一篇情感強(qiáng)烈的抒情詩，詩歌內(nèi)容涉及了不少歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等知識，這些內(nèi)容對學(xué)生而言大部分不了解，教師應(yīng)采用多種策略，如，布置預(yù)習(xí)時應(yīng)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過各種渠道加以了解;課上教師可運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)、圖片等手段作適當(dāng)講解，等等，幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中了解課文的內(nèi)容、品味語言的內(nèi)涵、，體會作者的情感，激起學(xué)生樸素而深沉的愛國情感，并通過多種形式的朗讀，將感情表達(dá)出來。

　　三、教學(xué)目標(biāo)的制定

　　目標(biāo)一：了解中國的古代文明和現(xiàn)代文明，感悟中國對世界文明作出的貢獻(xiàn)，激起學(xué)生的自豪感。

　　本單元是以故鄉(xiāng)情思為主題的課文，前四篇課文具體介紹了不同地方特點(diǎn)的民俗文化，學(xué)生已體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛、思念之情，以及對不同民族文化的認(rèn)同和尊重，在此基礎(chǔ)上閱讀這篇課文，學(xué)生的民族情懷較易得到進(jìn)一步的提升。

　　目標(biāo)二： 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能積累自己喜歡的小節(jié)。

　　作者在詩歌中展現(xiàn)了祖國的地大物博、回顧了中國悠久的歷史文化以及這些年來中華民族不屈不撓取得的偉大成就，但文中的不少知識點(diǎn)學(xué)生并不了解，而且詩歌的語言較為凝練，學(xué)生在理解方面存在著一定的困難，因此，教學(xué)中教師在這方面應(yīng)作充分的考慮，采用多種策略，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，但要把握好度，千萬別上成歷史、地理課，語文學(xué)習(xí)應(yīng)抓住語言文字引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)，其它手段都是為了輔助學(xué)生學(xué)習(xí)語言服務(wù)的。

　　本詩長短句結(jié)合，節(jié)奏明快，作者通過反復(fù)地詠嘆，直抒胸臆，整首詩歌激揚(yáng)著濃重豪邁的愛國情懷，適合學(xué)生朗誦。因此，本文的教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中加深理解、體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上積累部分句段、句式。

　　學(xué)習(xí)復(fù)述是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)之一，但復(fù)述本文有一定難度，因此課堂上不作安排。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)的分析

　　基于這篇文章的語言特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我分成以下幾個板塊，設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。

　?、?情境引入，關(guān)注課題

　　媒體出示一組畫面，內(nèi)容涉及祖國的典型自然和人文景觀、文學(xué)著作、各領(lǐng)域獲得的卓越成就等。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，給學(xué)生以直觀的感受，老師深情地介紹能使學(xué)生較快地進(jìn)入主題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，為學(xué)習(xí)課文奠定基調(diào)。在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入課題，提醒學(xué)生關(guān)注課題中的標(biāo)點(diǎn)，讀好課題，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋了解作者，初步感受作者寫作意圖。

　?、?設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助整體感知課文

　　在前幾個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)行了概括課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已經(jīng)初步具備概括課文主要內(nèi)容的方法和能力。這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了一個填空題：“我驕傲，我是中國人!因?yàn)?。”給予學(xué)生充分的時間自己學(xué)習(xí)，進(jìn)行個性的體會，通過練習(xí)檢驗(yàn)自學(xué)成果，訓(xùn)練和鞏固抓住主要信息概括的主要內(nèi)容的方法。

　　⒊ 抓住重點(diǎn)詞句，借助媒體、資料，理解詩句，激發(fā)情感

　　整個重點(diǎn)研讀部分，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，擴(kuò)展對中國古代和現(xiàn)代文明的了解，感悟祖國對世界文明作出的不朽貢獻(xiàn)。教學(xué)的過程中努力落實(shí)好三維目標(biāo)，處理好教與學(xué)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，三方面的內(nèi)容教學(xué)各有側(cè)重。“地大物博”這部分內(nèi)容先請學(xué)生自己介紹課前收集的資料;接著引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媒體出示的地圖，了解“黃土高原”、“黃河”、“長城”、“泰山”的地理位置，并介紹作用和地位;再出示第三小節(jié)，變色“胸脯”、“血液”、“”手臂、“腳跟”等詞，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的理解，從字里行間感受作者對祖國的一片深情，進(jìn)而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。第4、5小節(jié)介紹祖國“悠久歷史和文化”，這部分內(nèi)容涉及的面廣量大，和學(xué)生的生活距離最為遙遠(yuǎn)，因此我先請學(xué)生讀文提問，然后利用網(wǎng)絡(luò)(事先制作成網(wǎng)頁)對課文中提到的內(nèi)容進(jìn)行課外延伸，讓學(xué)生帶著自己的疑問自主瀏覽。在交流中關(guān)注“最早”、“后裔”、“子孫”、“萬古不朽”等詞語。學(xué)生在親自研究、探索的過程中訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力，同時體驗(yàn)到中國文化的瑰麗，并通過朗誦表達(dá)其民族自豪感。在“取得的卓越成就”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，先請學(xué)生自己朗讀了解，交流時用直觀畫面讓學(xué)生感受令人熱血沸騰的盛況，最后再從第6節(jié)中理解中華民族之所以會取得偉大成就的原因，顯得水到渠成。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，情感得到了真正的升華。

　?、?讀寫結(jié)合，落實(shí)語文學(xué)習(xí)的主旨中感受我國歷史文化的悠長

　　最后設(shè)計(jì)讓學(xué)生動筆模仿寫寫自己心中的贊歌，讓學(xué)生高昂的情緒得以宣揚(yáng)。而且所選的角度著眼生活、落到實(shí)處，鍛煉了學(xué)生內(nèi)化文本、情感激發(fā)后運(yùn)用語言的能力，民族精神的滲透與語言文字的訓(xùn)練很好地融合在一起。

　　教學(xué)反思

　?、?語文課是語言文字的學(xué)習(xí)，要文道相融合

　　這篇課文的信息量大，語言表述凝練，教學(xué)中教師抓住這一特點(diǎn)，從關(guān)鍵的詞句入手，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，真正理解文字背后所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，從而體會到作者的意圖，學(xué)生的朗讀因有了情感的支撐而聲情并茂。最后，又在結(jié)尾處，讓學(xué)生動筆模仿寫寫自己心中的贊歌，既是讓學(xué)生高昂的情緒得以宣揚(yáng)，又鍛煉了學(xué)生內(nèi)化文本、情感激發(fā)后運(yùn)用語言的能力，使得民族精神的滲透與語言文字的訓(xùn)練很好地融合在一起。本課的教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文不能僅停留在獲得信息，更要關(guān)注語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)特點(diǎn)。

　?、?發(fā)揮學(xué)生主體作用，借助媒體，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力

　　這首詩是自讀課文，而且詩中的信息面廣量大，學(xué)生感興趣的內(nèi)容又有可能是不同的。針對這些，整體感知的練習(xí)題幫助學(xué)生大略地了解了課文，重點(diǎn)研讀時，又有補(bǔ)充整理的網(wǎng)頁，使學(xué)生快速瀏覽找到相關(guān)的內(nèi)容，借助這些幫助，更好地理解了課文的內(nèi)容，體會到課文的感情基調(diào)。探究性的學(xué)習(xí)方式，既拓寬了學(xué)生的知識面，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生處理信息的能力也得到了鍛煉。

　　三、存在的不足

　　四個環(huán)節(jié)、三方面的內(nèi)容，比較難以把握好時間的安排，每個環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)訓(xùn)練還要加以突出，不能面面俱到。整堂課的情感始終是比較高昂的，這樣卻削弱了高潮部分，怎樣才能處理好情感的漸強(qiáng)，還要進(jìn)一步探索。

更多鄂教版五年級下冊語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)