鄂教五年級語文教學(xué)設(shè)計
鄂教五年級語文教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是語文老師必備技能之一，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的鄂教五年級語文教學(xué)設(shè)計，供大家參閱，希望對你有幫助!
鄂教五年級語文《最后一只白鷺鷥》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)會8個字;理解“痛心疾首”的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能充分品讀重點詞，理解含義深刻的句子，了解白鷺鷥飛走的原因。
過程與方法目標(biāo)：在文章中尋找答案，在品讀重點詞中理解文章，在反思中感悟主題。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：在學(xué)生已有的環(huán)境保護認(rèn)識的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生的環(huán)保意識，教育他們從現(xiàn)在做起，保護我們賴以生存的家園。
教學(xué)重點：了解白鷺鷥飛走的原因，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識。
教學(xué)難點：在聽說讀寫的訓(xùn)練中滲透學(xué)生環(huán)境保護的意識。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、在美麗的大自然中，生活著這樣一群鳥類(課件出示)，它們的名字叫白鷺鷥!你們了解白鷺鷥嗎?(指名說)
是啊!這就是美麗，高雅的白鷺鷥：雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。它們過著多么悠閑的生活啊!
2、可是，我這兒卻有一則關(guān)于白鷺鷥的遺失啟事(課件出示)，自由讀讀這則啟事，讀完了以后，你們產(chǎn)生了怎樣的疑問呢?
3、我們就從第22課中尋找答案吧!(齊讀課題)
二、整體感知。
1、請同學(xué)們把書翻開到125頁，先自己把課文讀一遍，在了解故事的同時，注意讀準(zhǔn)生字詞。
2、你們能把這些詞語讀準(zhǔn)嗎?(課件出示)
坪林山 山豬潭 搬家 水域 售屋中心 遺失啟事 湖泊 堤防 痛心疾首
3、再次快速瀏覽課文，你能用這樣的句式概括文章內(nèi)容嗎?
一群白鷺鷥住在( )，可是因為( )，連最后一只白鷺鷥( )。
三、走進(jìn)白鷺鷥的世界。
(一)教學(xué)第一自然段。
1、是啊，正是因為建筑商們只顧自己的眼前利益，而不顧我們的生態(tài)環(huán)境，結(jié)果，連最后一只白鷺鷥都無可奈何地飛走了。所以才有了我們開課時的那則遺失啟事。再小聲的讀讀這則遺失啟事，想想白鷺鷥曾經(jīng)生活在什么樣的地方。你能用這樣的句式說說嗎?(出示句式)
山豬潭是一個( )的地方。那里有( )的天空，那里有( )的湖泊，那里有( )的山林，所以，那里住著一群( )的白鷺鷥……
2、坪林山上，綠樹成蔭。坪林山腳下，有一個山豬潭，潭面寬闊，潭水清澈明亮，真是天光云影共徘徊，鳥語花香醉人心。潭邊的坪林村(學(xué)生接讀第一自然段)。不知什么時候來了一群白色的鷺鷥，他們也被這里的風(fēng)景所吸引，在這里安了家，常常在潭邊捕魚，或在田間漫步，也過著平靜的日子。
這眼前的美景不是我們的想象，而是真真實實的存在著!這樣的美景讓你感受到什么呢?(寧靜、幽美)
(二)教學(xué)2、3自然段。
1、這樣的美景不僅吸引了我們，更吸引來了一群建筑開發(fā)商的到來。
過渡：對于他們的到來，白鷺鷥心里怎樣想?
A、議論紛紛，心里很擔(dān)心。聯(lián)系課文說說你認(rèn)為它們會擔(dān)心什么呢?(有感情的朗讀)
B、有著美好的愿望。(誰有什么愿望?人與動物和諧相處。)(有感情的朗讀)
2、是啊，一只白鷺鷥有著美好的愿望——這就是人與動物和諧相處的愿望。這不僅是白鷺鷥的，也是我們?nèi)祟愖畛醯拿篮迷竿 ?出示廣告詞，先指名讀，再聯(lián)系前文師生接讀。)
(三)教學(xué)4—7自然段。
1、這么寧靜優(yōu)美的環(huán)境怎么不讓人心生向往呢?可往往事與愿違。仔細(xì)讀一讀4-7段勾畫出環(huán)境變化的句子，看看發(fā)生了些什么事?
(1)、工程車來來往往，整天轟轟隆隆的，塵土飛揚。
A、噪音和塵土讓鷺鷥們不習(xí)慣。他們習(xí)慣的是什么?聯(lián)系前文想一想，說一說。
B、(失去了平靜，安靜。)指導(dǎo)讀：一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。
是啊，聽著機器的轟鳴，原本寧靜的家園被一只只“怪手”給毀了!
(2)、那巨大的看板，擋住了鷺鷥回家的路線。加上工人抽取潭里的水，不到半月功夫，山豬潭變小了。(失去了碧水藍(lán)天)
小結(jié)：環(huán)境越來越槽糕，白鷺鷥們現(xiàn)在不僅遺失了寧靜，更遺失了屬于它們的碧水藍(lán)天。出示讀：暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了
(3)、水田不見了，潭邊筑起堤防，堤邊正在修建環(huán)潭道路，草地不見了，潭邊的相思林被砍光了。潭面越來越小，越來越小，小到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人臅r候，整個潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來，大叫：“你看!白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢!”
A、抓住詞語體會環(huán)境的變化。想象一下，山豬潭會小到什么程度?
B、出示句子：白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。
什么讓它覺得可怕?(沒有了水田，沒有了食物，沒有了相思樹，也就沒有了它們棲息的家啊!)
人們在驚訝的叫著：“真的有白鷺鷥!”時，可惜，他們不知道的是，在短短的三個月時間里，成千上萬只白鷺鷥都飛走了，只剩下這是最后一只白鷺鷥!不久的將來，我們將會連這最后一只白鷺鷥都會失去!是我們自己的所作所為親手毀了我們最初的夢想：在美好的自然環(huán)境中與動物和諧共處。
2、所以，鷺鷥們都飛走了?？纯代橔冃袆拥木渥?，比較這三處寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么?
“一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。”
“暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了。”
“白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。”
3、白鷺鷥一批比一批走的急切，是因為這里的環(huán)境一天比一天(惡劣)。就連最后一只白鷺鷥也不堪忍受，倉皇離開。你能理解這些鷺鷥們的感受嗎?帶著這樣的感受來分角色讀讀重點句子。(男生讀環(huán)境變化，女生讀白鷺鷥的不同反應(yīng)。)
4、最后一只白鷺鷥，原本期望與人們友好相處，可是最終卻帶著萬分的恐懼，匆忙的離開了自己的家園。他孤零零的在空中飛行，想到了自己曾經(jīng)和同伴們一起戲水的山豬潭，想到了自己曾經(jīng)棲息的相思林，想到了自己曾經(jīng)散步的草地……可是，這一切現(xiàn)在都不復(fù)存在了。如果你是一只白鷺鷥，你會對人們說些什么呢?
5、學(xué)習(xí)“遺失啟事”，強化環(huán)境意識。
(1)真是心有靈犀一點通。一群環(huán)保工作者聽到了白鷺鷥的訴說，他們舉起了一塊牌子：(課件出示遺失啟事，以讀代講)
(2)這一再的遺失!遺失!遺失!讓我們感到痛心疾首。但如果我們繼續(xù)這樣下去，我們遺失的僅僅是這些嗎?
(3)現(xiàn)在的山豬潭不在祥和。白鷺鷥們無家可歸，你愿意為白鷺鷥在武漢找個家嗎?快快模仿廣告語或遺失啟事，寫下邀請吧!(出示訓(xùn)練格式)
(4)說得多好啊!希望我們現(xiàn)在的悔改還來得及。那么在生活中，面對山豬潭這樣的事件，我們應(yīng)該怎樣做呢?
五、課堂總結(jié)。
從現(xiàn)在做起，從我做起，讓最后一只白鷺鷥的悲劇不再有!
板書：
鄂教五年級語文《太空醫(yī)院》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個字。
2、默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習(xí)慣。
3、理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受，感受太空醫(yī)院的神奇。
4、通過學(xué)習(xí)課文，增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點：默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習(xí)慣。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受，感受太空醫(yī)院的神奇。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、以讀為主，體驗感悟
1、默讀課文，思考：“我”第一次來到太空醫(yī)院有怎樣的心情和感受勾畫有關(guān)語句，小組交流。
2、交流體會。通過反復(fù)朗讀、品味有關(guān)語句，聯(lián)系上下文，感悟作者的情感變化，感受太空醫(yī)院的神奇。
3、相機指導(dǎo)聯(lián)系上下文了解引號的作用。
“我轉(zhuǎn)動著腦袋竭力四顧，想弄清眼前的‘迷’”。表示特殊的含義，即前文所講的眼前看到的奇異的景象。
“我把脫下的‘衣服’遞給時問。”表示特殊的含義，即保護膜。
4、回歸整體，說說太空醫(yī)院的神奇之處。同時相機引導(dǎo)學(xué)生了解省略號的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”(表示列舉的省略)，并啟發(fā)學(xué)生想象生物電流還可指揮儀器干什么。
5、分角色朗讀，體驗感悟。
二、課外拓展，主動發(fā)展
1、討論：你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法，將來有可能實現(xiàn)嗎?你的依據(jù)是什么?結(jié)合課前收集的資料，尋找依據(jù)。
2、拓展延伸：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來社會將變得更加美好。同學(xué)們，你們是否想象過未來社會是什么樣的，或者想象過未來的某一種事物是什么樣子的?請把自己想象中的“未來”大膽地告訴給老師和同學(xué)們吧。大家可以大膽地想象，盡量能反映出自己美好的愿望，不怕將來做不到，就怕現(xiàn)在想不到。
作業(yè)設(shè)計：寫一寫，自己心中美好的愿望。
板書設(shè)計：
鄂教五年級語文《快樂王子》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會12個生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解的能力，感悟能力，想象能力。表達(dá)能力。
3、通過揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦，體會作者內(nèi)心的贊美之情。
教學(xué)重點：
揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦，體會作者內(nèi)心的贊美之情。
教學(xué)難點：
感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。
教學(xué)方法：
以讀代講，在讀中感悟、體驗
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入在我們的記憶里，有美麗的白雪公主，有可憐的灰姑娘，還有丑小鴨和拇指姑娘，今天，我們再一次走進(jìn)童話故事里，認(rèn)識一位善良的王子。
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了件什么事?
2、檢查讀書情況，回答問題
3、默讀課文，邊讀邊理清故事情節(jié)。
4、同位交流
5、反饋歸納
三、學(xué)習(xí)課文1-4段
1、自由朗讀1-4段：快樂王子給你什么印象?
2、反饋信息，讓學(xué)生說出快樂王子給自己留下的印象。
3、指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評讀。
4、出示快樂王子的圖像，并請學(xué)生配樂朗讀第1段。
5、快樂王子如此漂亮，他的心情一定非常快樂，對嗎?
6、請學(xué)生發(fā)表不同意見并順勢指導(dǎo)朗讀2-3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
四、作業(yè)抄寫生字
第二課時
一、談話導(dǎo)入
上次課，我們認(rèn)識了一位美麗的快樂王子，他(生接：滿身金片，有一對藍(lán)寶石眼睛，還有一顆紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光)，是呀，多么美麗的王子呀，可是，當(dāng)他看到城市的丑惡與窮苦的時候，他忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起幫助了很多的窮人，大家想知道后邊的故事嗎?讓我們再一次走進(jìn)《快樂王子》吧。
二讀課文5-19段
1、請同學(xué)們默讀課文5-19自然段，看看王子幫助了哪些窮人，又是怎樣幫助的?把你感動的地方作上批注。
2、反饋默讀情況，學(xué)生說感受。
3、反饋第一次：救助女裁縫
(1)出示句子“王子說……涼水。”
(2)揣摩人物神態(tài)，心理，感受她們的窮困。
(3)讀出自己的感受
(4)理解“再三求他”，訓(xùn)練說話：你是王子，你怎樣求?
(5)理解“奇怪，天這么冷，我卻覺得很暖和。”
(6)你想對王子和燕子說什么?
4、反饋第二次：救助寫劇本的年輕人
(1)出示句子：“……可他太冷……他又餓得……”
(2)體會人物的內(nèi)心世界，讀出自己的體會。
(3)體會燕子矛盾的心情和王子的決心。
(4)讀出自己的感受
(5)你想對王子和燕子說什么?
5、指名復(fù)述后兩次救助
6、回歸整體，完成填空
三、讀課文20-24自然段
1、教師配樂誦讀
2、學(xué)生說說自己的體會。
3、知道有感情的朗讀。
4、分析市長和上帝的看法。
四、情感拓展與延伸
1、體會快樂王子的“快樂”
2、說說自己的看法，寫在卡片上。
3、總結(jié)：播撒種子，收獲鮮花和果實，播撒希望，收獲成功和輝煌，播撒愛心，收獲幸福和快樂，希望同學(xué)們都擁有一顆愛心，幫助身邊需要幫助的人，做一個幸福快樂的好孩子!
五、課后作業(yè)
1、把“快樂王子”的故事講給爸爸媽媽聽。
2、閱讀童話故事《自私的巨人》
板書設(shè)計：
19 快 樂 王 子
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