鄂教五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，小學(xué)五年級語文老師要如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的鄂教五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　鄂教五年級上冊語文《終南望余雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　山水田園詩是唐詩的重要組成部分。唐朝的山水田園詩繼承了謝陶山水田園詩適意恬淡的精神旨趣，又融入盛唐氣象形成了優(yōu)美空靜的意境。山水田園詩的主要特點(diǎn)就是“一切景語皆情語”、借景傳情。而山水田園詩的“情”并不復(fù)雜，或?qū)懹斡^山水的清興，或抒隱居田園的閑趣，或表對官場現(xiàn)實(shí)的厭棄、或融愁悶不平之感，比較容易把握。其中有一類詩詩中有關(guān)鍵的傳情字眼，而有一些詩卻情感比較隱晦。針對這種現(xiàn)象，這節(jié)課我們對情感比較隱晦的《終南望余雪》采取緣景探情的方法，對情感表達(dá)明顯的《宿建德江》采取由情入景的方法，通過誦讀、探究去突破山水田園詩是如何以景傳情的難點(diǎn)，達(dá)到以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生山水田園詩的鑒賞能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 知識與技能

　　①回顧學(xué)過的山水田園詩，繼續(xù)積累古典詩詞。

　?、谡莆砧b賞山水田園詩的基本方法?！督K南望余雪》：緣景探情;《宿建德江》：由情入景。

　　2.過程與方法

　　①通過誦讀欣賞，以讀促品，培養(yǎng)學(xué)生感知畫面，進(jìn)入情境，領(lǐng)悟情感的能力。

　　②通過探究實(shí)踐，以點(diǎn)帶面，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　3.情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國古典詩詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受山水、熱愛自然的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：山水田園詩“一切景語皆情語”、借景傳情的特點(diǎn)。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：突破山水田園詩是如何以景傳情的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課件演示，在教學(xué)過程中運(yùn)用CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)，集文字、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等多種媒體于一體，動(dòng)靜結(jié)合、聲像合一，加深學(xué)生對知識的理解、鞏固和記憶。

　　【教學(xué)過程】

　　(一)導(dǎo)入

　　“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”面對氣象萬千的自然風(fēng)景、寧靜閑適的田園生活，詩人總會(huì)情動(dòng)于衷，形諸于文。詩人以景傳情，獨(dú)抒性靈;我們就要誦其詩，繪其景，品其情。我們能不能誦讀一下之前學(xué)過的山水田園詩呢?

　　復(fù)習(xí)已知：唐代山水田園代表作家、作品。

　　好，這些詩歌風(fēng)光景致是其表，景中之情才是里，正所謂山山水水總關(guān)情。我們今天就來走過山水，走過田園，走進(jìn)詩人的心靈。

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生緣景入情學(xué)習(xí)《終南望余雪》

　　終南望余雪 祖 詠

　　終南陰嶺秀，積雪浮云端。

　　林表明霽色，城中增暮寒。

　　1.讀字詞，通詩意。

　?、倥錁防收b，學(xué)生聽讀感知。

　?、趨⒖甲⑨?，理解大意，自由誦讀，快速背誦。

　　陰：山的北面，因終南山在長安南面，從城里只能望見山的北面;

　　霽：雨雪后放晴;霽色：雨雪初晴是的陽光;

　　寒：融雪要比下雪冷。

　?、弁瓿商羁眨鞔_詩意。

　　這是一首描寫( )的詩歌，寫的是詩人在( )季的( )時(shí)分，從長安城遙望( )所看到的景象。

　　答案：終南山雪景，冬，日暮初晴，終南山

　　2.讀畫面，品情感

　　①用自己的語言描述本詩呈現(xiàn)的圖畫，說明它的特征。小組討論，代表發(fā)言。

　　難點(diǎn)提示：?。河靡?ldquo;浮”字，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)，終南山高出云端，陰嶺積雪未化，在陽光照耀下寒光閃閃，云在山腰流動(dòng)的，高高覆蓋的積雪如同漂浮在云端。

　　明：落日余暉，積雪反照，兩相輝映，明麗動(dòng)人

　　參考答案：一幅遠(yuǎn)望積雪圖。

　　從長安城遙望終南山的北面，山形秀美;山頂上的皚皚積雪，在陽光的照射下寒光閃閃，似乎浮動(dòng)在云端;雪后初晴，林梢的日光和積雪的反光兩相輝映，一片明亮;積雪消融，暮色漸起，城中更覺寒冷。

　　畫面特征：清冷邈遠(yuǎn)、明凈秀麗

　?、谛〗M討論，這樣的畫面?zhèn)鬟_(dá)了怎樣的情感?

　　情感：“城中增暮寒”，由“寒”而“憂”，景美而情冷。山頂積雪消融，長安城內(nèi)更覺寒冷，考場之中，心憂寒士。

　　3.融情感，讀意境

　　請仔細(xì)揣摩本詩的情與景，融入情感，回讀全詩，讀出意境。

　　朗讀指導(dǎo)：詩的前三句從“望”字著眼，句句寫雪景，描繪了從長安城里看到的終南山陰嶺的秀色。因此在朗讀時(shí)可以抒情些，最后一句露出作者原意，抒發(fā)了感慨，由雪霽后寒氣加重，想到城中人的受凍，讀時(shí)要沉重一些。

　　《終南望余雪》向來被認(rèn)為是一首思想情感比較隱晦的詩，剛才我們通過品畫面、抓特征，把握了詩歌的情感，這是鑒賞詩歌常見的方法之一;但是，很多的山水田園詩表達(dá)情感都很明顯，我們就更需要把握住詩歌情感是如何表現(xiàn)出來的。

　　鄂教五年級上冊語文《友誼的航程》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　《友誼的航程》第一課時(shí)

　　教材解讀：

　　課文主要記敘了中國人民解放軍艦艇編隊(duì)訪問美國圣迭戈港的經(jīng)過，展示了中國海軍現(xiàn)代化建設(shè)的成就，展現(xiàn)了中美兩國人民的友好情誼。

　　本文層次分明，詳略得當(dāng)，其中用一個(gè)自然段巧作過渡。該過渡段不僅使上下文連貫地承接起來，而且對前后兩部分的主要內(nèi)容作了明確的提示。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在語文閱讀教學(xué)中充分體現(xiàn)文本解讀的個(gè)性化。

　　本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)部分?jǐn)⑹龅膶哟?，體會(huì)過渡段在文中所起的作用。

　　3、通過對課文語言文字的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話

　　1、(板書：友誼)“友誼”，這是一個(gè)撥動(dòng)人心弦的字眼，是朋友間的促膝談心，是同學(xué)間的互相鼓勵(lì)，是我們生活中的重要組成部分。那么，誰來告訴大家，你與誰的友誼最深，為什么呢?

　　2、今天這堂課，老師給大家一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，可以和與自己友誼最深的同學(xué)一起坐。(自由組合)

　　[點(diǎn)評：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”。上課伊始，教者飽含深情的開場白，加上令人耳目一新的教學(xué)組織形式(和友誼最深的同學(xué)一起坐)，不僅揭示了本課教學(xué)內(nèi)容的核心“友誼”，而且將學(xué)生的興趣催得急不可耐。讓學(xué)生乘上友誼的方舟，去領(lǐng)略《友誼的航程》，真可謂把學(xué)生引進(jìn)了情樂融融的學(xué)習(xí)佳境。]

　　二、引導(dǎo)揭題

　　1、剛才同學(xué)們在談到與自己朋友之間的友誼時(shí)，都談得非常有意思。人與人之間的友誼如此，國家與國家之間的友誼也是如此。自從1972年美國時(shí)任總統(tǒng)尼克松訪華以來，我們中國和美國之間的友誼就在不斷深厚。(板書：中國 美國)。

　　2、(配樂，聲情并茂地描述)1997年的一天，一支飄揚(yáng)著中華人民共和國國旗的海軍艦艇編隊(duì)，滿載著中國人民的深情厚意，橫跨浩瀚的太平洋，抵達(dá)美國本土圣迭戈港，開始了有史以來第一次友誼的航程。(板書：友誼的航程)(課件①出示：中國海軍航隊(duì)訪美圖片。)

　　[點(diǎn)評：由同學(xué)間的友誼體驗(yàn)，導(dǎo)向國家的友好交往，及至中美之間的友誼航程，看似淡淡如水，“宛如平常一段歌”，實(shí)則絲絲入扣，字字?jǐn)S地有聲，化難為易地解決了學(xué)生認(rèn)知上的盲點(diǎn)。]

　　三、初讀課文

　　1、背景介紹：我國海軍艦隊(duì)此次訪問美國，時(shí)機(jī)十分重要，政治要求標(biāo)準(zhǔn)高，國際影響很大，是一次具有歷史意義的和平友誼之旅。

　　2、請同學(xué)打開書本，和好朋友一起讀讀課文。

　　[點(diǎn)評：“和自己的好朋友一起讀”，多溫馨的教學(xué)氛圍!多美好的友誼之旅!這種“此時(shí)無聲勝有聲”的教學(xué)細(xì)節(jié)，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中俯拾皆是。]

　　(課件②出示要求：(1)讀準(zhǔn)生字音，讀通讀順課文;(2)從文中找一找：此次友誼的航程，主要收獲在哪里?)

　　3、交流

　　A、你認(rèn)為自己哪些句子讀得最好?讀給大家聽聽。

　　B、交流要求(2)。

　　C、(課件③出示句子：中國海軍艦艇編隊(duì)的來訪，不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。)

　　讀后討論：

　　(1)這句話在課文的第幾小節(jié)?

　　(2)聯(lián)系上下文想一想，這是一個(gè)什么句子?有什么作用?

　　(3)注意一下這兒的關(guān)聯(lián)詞語。

　　[點(diǎn)評：教者從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)估計(jì)學(xué)生的判斷能力，以討論課文的過渡段為突破口，為下面理解課文重點(diǎn)部分?jǐn)⑹鰧哟危樌瓿山虒W(xué)的局部目標(biāo)鋪平了道路。]

　　D、我們此次友誼的航程非常成功、圓滿，還取得了兩個(gè)重大收獲。請同學(xué)們快速找找看，我們又是如何贏得美國人民的友誼的?

　　四、精讀課文第二小節(jié)

　　1、自由朗讀課文第二小節(jié)，找一找，你是從哪些地方感受到中國海軍艦艇編隊(duì)的來訪贏得美國人民的友誼的?可以和自己的好朋友一起交流討論。

　　2、交流

　　說說看，你是從文中哪些地方感受到中國艦艇編隊(duì)的來訪贏得了美國人民的友誼的?

　　A、“人們奔走相告……歡樂友好的氣氛。”

　　(1)自由朗讀這句話，討論，如何感受到中國海軍艦艇編隊(duì)的來訪已經(jīng)贏得了美國人民的友誼?

　　(2)交流：(積累具體字詞，講理由，如何贏得友誼?)。

　　(3)啟發(fā)想象：看看書上的插圖，想象一下當(dāng)時(shí)的場面會(huì)是怎樣的，用“有的人……有的人……”描繪一下(好朋友練說)。

　　[點(diǎn)評：面對具有一定表達(dá)能力的五年級學(xué)生，把“有的人……有的人……”的提示語改成“你認(rèn)為可以用怎樣的句式來表達(dá)”，會(huì)使教者的啟發(fā)更富有彈性和張力，更能給學(xué)生以個(gè)性馳騁的寬闊時(shí)空。]

　　(4)交流想象。

　　(5)小結(jié)：從你們剛才的精彩想象中，我們的確感受到了中美兩國人民的友誼深厚。

　　(6)能不能用你們的朗讀，把當(dāng)時(shí)那種歡樂友好的氣氛讀出來呢?

　　自由練讀——指名讀——生生評議——齊讀。

　　B、“中國海軍艦容整潔，士氣高昂……偉大的祖國。”

　　(1)(課件④出示士兵圖)你們從圖中能感受到什么?

　　(2)想想看，當(dāng)一個(gè)美國人看到這樣的場景，他們會(huì)想些什么?說些什么呢?

　　(3)用你們的朗讀表達(dá)感受吧!

　　[點(diǎn)評：多種形式、多重角色、多樣心境的讀，一定會(huì)讀出“讀”的“個(gè)性化”的豐富果實(shí)，令人美不勝收。]

　　(4)課件⑤出示：美國太平洋艦隊(duì)副司令員兼參謀長哈姆斯將軍說：“你們以卓越的精神和無上的光榮，代表了你們偉大的祖國。通過幾天的訪問，你們出色的行動(dòng)，過硬的作風(fēng)證明了中國水兵是世界上最棒的!”

　　(5)試著當(dāng)一回美軍哈姆斯將軍稱贊一下。

　　[點(diǎn)評：哈!孩子們一躍而成威風(fēng)凜凜的哈姆斯將軍，真是風(fēng)趣如花，楚楚動(dòng)人!相信孩子們的心一定會(huì)像小鳥般鼓動(dòng)起輕靈的翅膀，贊得更動(dòng)情，讀得更投入，神態(tài)、表情、動(dòng)作也更別開生面，維妙維肖!]

　　(6)從哈姆斯將軍的稱贊中，我們不難感受到中國海軍艦艇編隊(duì)的來訪已經(jīng)贏得了美國人民的友誼。

　　C、“在美麗的圣迭戈海灘……中美樂曲。”

　　由學(xué)生帶領(lǐng)大家理解。

　　D、“美國海軍軍官的家屬……你好，中國!”

　　(1)由學(xué)生小組領(lǐng)會(huì)。

　　(2)是呀，千言萬語匯聚成了四個(gè)字“你好，中國”，這是多么深情地問候啊!讓我們也深情地讀一下這句誠摯的問候，“你好，中國!”

　　[點(diǎn)評：由學(xué)生當(dāng)主角，激發(fā)自信自主的情感，調(diào)動(dòng)并造就學(xué)生向老師、向課本挑戰(zhàn)的態(tài)勢，在翩翩而涌的個(gè)性化的思維與表達(dá)中，相互傳遞聰明與才智。]

　　五、匯報(bào)感受

　　1、假如你是親臨此次友誼的航程的一名海軍官兵，或者你是一名隨軍記者，你準(zhǔn)備用什么方式來向黨中央或向祖國的親人匯報(bào)這一盛況呢?

　　2、交流匯報(bào)方式。(如：繪畫，寫信，電話，板報(bào)稿等)

　　3、交流展示。

　　[點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對紛繁信息進(jìn)行多方思考、審查、篩選、評論，讓學(xué)生對中美“友誼的航程”的認(rèn)知從遼遠(yuǎn)變成鄰近，模糊變成清晰，抽象變成具體，“一統(tǒng)化”變成了“個(gè)性化”。]

　　六、升華主題

　　我海軍艦艇編隊(duì)訪問美國，這是我國科技在海上的縮影。更重要的是，此次訪問加深了中美兩國的友誼。訪問雖然是短暫的，但通過訪問播撒在中美兩國人民心中的友誼的種子卻將生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，永世長存!

　　“中美兩國友誼地久天長!”我想這是我們每一個(gè)中國人民最衷心的祝愿，就讓一曲“友誼地久天長”把我們最美好的祝愿送出!

　　(課件⑥出示：中美兩國國旗，配《友誼地久天長》歌曲。)

　　[點(diǎn)評：呼應(yīng)上課伊始“導(dǎo)入”和“揭題”中對課文主旨的暗示，畫龍點(diǎn)睛，收攏全篇，揭示了中美友誼航程之“果”，同時(shí)也推出本節(jié)課個(gè)性化文本解讀之“果”。相信優(yōu)美的歌聲一定會(huì)內(nèi)化為孩子們愛國的心聲，外化為走向世界的腳步聲。]

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　友 誼 的 航 程

　　中國—————————————美 國

　　贏 得 友 誼

　　振 奮 人 心

　　總評：

　　本課設(shè)計(jì)緊緊圍繞“友誼”這一主旨，以教材的過渡段為突破口，以與中美軍民的聯(lián)誼及旅美僑民見到中國海軍的激動(dòng)心情這兩個(gè)場景為抓手，充分引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行充滿個(gè)性的解讀，從而感受中美兩國人民的深情厚誼以及祖國的強(qiáng)盛使廣大僑民倍感自豪的感情。全程設(shè)計(jì)在“有情有意”之中播撒教化的種子，在“有聲有色”之間見雕塑的秘功，處處體現(xiàn)了教者的匠心獨(dú)運(yùn)。或講或輔，或讀或誦，或詢或?qū)?，勢如行云，酣如流水，思如明霞，情如演奏。若一清澈見底的潭，鮮明而深入淺出;若一瓣心香的花，奇巧而楚楚動(dòng)人。酣暢的語言，充滿磁力;氣氛的渲染，天衣無縫;情感的起伏，水到渠成。個(gè)性化的教師語言，個(gè)性化的課堂流程，勢必帶來學(xué)生創(chuàng)造性想象力火花的飛迸，讓廣大學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，充分顯示各自的聰明才智和潛在力量，從而獲得認(rèn)知的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂。

　　鄂教五年級上冊語文《遲到》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。

　　2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。

　　3.在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思，正確對待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

　　教學(xué)時(shí)間　　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)著名作家林海音的《遲到》一課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來談一談，課文主要講了一件什么事?(提示：抓住主要事件，說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。)

　　那么課文中的父親是一個(gè)怎樣的父親?(嚴(yán)、疼)

　　二、精讀感悟

　　(一)感悟父親的“嚴(yán)”。

　　1、師：談到父親的“嚴(yán)”，書中有哪些語句讓你有了這樣的感受，讓我們細(xì)細(xì)地去讀課文，注意從父親的語言，動(dòng)作，神態(tài)的描寫中去體會(huì)，把它用“——”畫出來，可以設(shè)身處地的去想一想，可以有感情地讀一讀，還可以在你感受最深的語句旁作批注。時(shí)間三分鐘，開始!

　　2、學(xué)生讀文，畫句子，師巡視指導(dǎo)

　　同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我想你們一定有收獲了，誰愿意來說說，你從課文的哪些語句感受到了父親的嚴(yán)。

　　預(yù)設(shè)：

　　A：最糟的是，爸爸是不允許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。

　　B：他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：“怎么不起來?快起!快起!”

　　C：“晚也得去，怎么可以逃學(xué)?起!”

　　D：我挨打了，而且打得非常狠。

　　(1)從打的動(dòng)作：“抄起”、“倒轉(zhuǎn)”、“一掄”等詞語可體會(huì)出父親打得非常用力，打得狠。

　　(2)從打的聲音：“咻咻”也能體會(huì)到父親打得非常狠。

　　(3)從打的過程：“從床頭打到床尾”、“哭號”等可以看出來打得很厲害。

　　(4)作者的傷痕：“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著熱”，可看出打得的確狠，出乎人的預(yù)料。

　　3、體驗(yàn)品讀：你挨過打嗎?當(dāng)時(shí)心情是怎樣的。帶著你的這種感受讀一讀。

　　師小結(jié)：文中的小海音和你們的感受一樣，被父親打了之后是那么委屈，那么傷心，甚至還有些怨恨，帶著你的感受和想法讀讀第11自然段。(課件出示11自然段)

　　4、(課件出示)父親為什么對小海音如此嚴(yán)厲?小組交流，把你的想法說給大家聽。

　　師小結(jié)：是啊!父親催我起床我不起，命令我起床我還是不起，怕我養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，所以爸才痛下狠手，狠狠地打了我。這個(gè)時(shí)候，小海音理解了父親的這份良苦的用心嗎?

　　5、好了，讓我們再一次有感情的來讀這一部分，開始!

　　(二)感悟父親的“疼”

　　1、師：此時(shí)的小海音帶著傷痕和復(fù)雜的心情來到了學(xué)校，當(dāng)然，她又一次的遲到了。(出示課件問題)你又通過了哪些語句知道了這次的遲到與以往有什么不同?

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)老師并沒有罰我站。

　　(2)老師很耐心的教育我們。

　　(3)父親給我送東西來。

　　(4)第一次花五大枚坐車去上學(xué)。

　　剛才大家所談到的這些不同，讓我們感受最深的還是父親來了，我剛安靜下來的心。。。。。。(師讀)從父親到學(xué)校來為“我”送花夾襖和兩個(gè)銅板的細(xì)節(jié)中，你能體會(huì)到什么?能想象一下“我”當(dāng)時(shí)的想法和心情嗎?

　　預(yù)設(shè)：

　　A：爸爸很疼愛“我”

　　B：“我”恨自己有這么嚴(yán)厲的爸爸。

　　C：“我”覺得委屈。

　　D：“我”很感動(dòng)。

　　3、感動(dòng)之余，(出示課件)小海英又是怎么去面對自己的錯(cuò)誤的呢?請大家齊讀最后一個(gè)自然段。

　　4、小海音從以前的遲到到現(xiàn)在的早到，都是因?yàn)樗斫饬烁赣H的這份厚重的“愛”

　　三、總結(jié)

　　小海音就是在這種愛的鼓舞下，讓她在生活中去正確的看待了自己的錯(cuò)誤，冷靜的去分析自己，不斷的去完善自己，最終成為了一名杰出的作家。學(xué)了本篇課文，同學(xué)們想一想你有什么收獲?

　　A：嚴(yán)也是愛;(你理解了課文)

　　B：這篇課文詳細(xì)的描寫了人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，使整篇課文更形象，具體。我以后在寫作當(dāng)中也要運(yùn)用到這種寫作方法(你注意了文章的表達(dá)方法)。

　　C：還使我積累了許多好詞佳句，比如說：恐懼、狼狽、恥笑等等。

　　D：從小海音的身上我學(xué)到了犯了錯(cuò)誤，要正確的去對待，勇于改正自己的錯(cuò)誤。(你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談，相信你這樣去做，會(huì)收獲成功的人生)

　　E：不管平時(shí)是你打我，還是罵我，其實(shí)都是很愛我的。

　　四、拓展延伸。

　　1、其實(shí)在我們的生活中，這種愛無處不在，無時(shí)不在，老師這里還有一篇關(guān)于父愛的文章，想讀嗎?(出示課件《父愛，在拐彎處》，師讀)

　　文章讀完了，同學(xué)們，現(xiàn)在你們在想什么?

　　師引導(dǎo)：與課文比較，學(xué)習(xí)和體會(huì)這兩篇文章的表達(dá)方法。將其運(yùn)用于自己的寫作當(dāng)中。

　　五、課件出示課后作業(yè)

　　課后練筆：在生活中，你有過類似《遲到》的經(jīng)歷嗎?你是怎樣對待自己的錯(cuò)誤的?把它寫出來，注意去體會(huì)和借鑒文章中對人物描寫的表達(dá)方法。