人教版五年級上冊語文園地四教學設計
人教版五年級上冊語文園地四教學設計
對于五年級的語文老師而言，在教學語文園地的時候一定要事先準備好五年級語文園地的教學設計。下面是學習啦小編整理的五年級語文園地四教學設計，供大家參閱，希望對你有幫助!
五年級語文園地四教學設計篇1
教學目標：
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。
課前準備：
1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學過程：
第一課時 口語交際
一、引入新課，明確要求
1、同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2、請三位同學閱讀一下書上的要求。
3、明確要求。
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。
二、自主選擇，分組交流
1、自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
3、在小組內(nèi)和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
三、全班交流。師生評議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
3、教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結(jié)。提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時 習作
一、談話導入
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。
二、閱讀提示，明確要求
學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容。
小組互說。打開思路
全班交流，教師適時點撥。
三、試寫初稿。自行修改
1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。
2、要求書寫工整，語句通順。
四、小組評議，互改
1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2、根據(jù)同學的建議再次進行修改。
五、佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。
請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發(fā)。
六、作業(yè)
自行修改，并工工整整抄在作文本上。
五年級語文園地四教學設計篇2
教學目標
1.引導學生抓住動物特點進行口語交際，激發(fā)他們習作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習作習慣。
2.積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法。
3.正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。
教學準備
1.學生課前觀察小動物。
2.教師查找有關(guān)動物的資料。
課時：5
第 一 課 時(口語交際)
一、播放“動物世界”錄像，引入新課。
1.提問：動物世界里的動物有趣嗎?有哪些動物，它們長得什么樣子?
小結(jié)：同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。
二、提出說話要求。
喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。
三、學生自愿結(jié)合，小組練說。
1.喜愛同一種小動物的學生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關(guān)系和用處等。(討論中鼓勵學生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。)
2.各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。(①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點?②說說各種動物的叫聲有什么不同?③說各種動物的生活習性和作用。)
3.師生評議。
誰表現(xiàn)最優(yōu)秀?(從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發(fā)言積極等方面評價。)
第 二 課 時 (習作指導)
一、談話，引發(fā)興趣。
通過上節(jié)課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。
二、范例引路，指導寫作。
1.點擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。(注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。)②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。(注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。)
1.復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。
2.學生作文。
?、偬岢鲎魑囊蟆?怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢?)a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。
?、趯W生完成初稿，教師個別輔導。
第 三 課 時(習作指導)
一、概述上節(jié)課習作的情況。
要充分肯定成績，表揚寫得好的同學及有進步的同學。
二、進行習作交流。
1.選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里?
2.挑選初稿中對動物生活習性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學生集體修改。
3.學生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。
第四、五課時
一、談話激趣。
同學們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.學生自由試讀。
2.討論交流，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.學生齊讀，思考：小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同?
4.教師總結(jié)。
三、完成“日積月累”
(教師過渡)咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來到“日積月累”游覽區(qū)。
5.出示課件。
6.自由讀詞，讀準字音，并說說這些詞語有什么特點。
7.指明讀詞，正音。
8.自由讀，在組內(nèi)交流詞語的意思。
9.學生匯報交流情況，教師補充，學生再讀。
10.鼓勵學生說說自己知道的有動物名稱的成語。
三、完成“趣味語文”。
1.自由讀短文，說說你讀懂了什么?(明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機智。)
2.再讀短文, 讀準字音, 掃清自詞。
3.默讀, 思考討論。
?、購亩涛闹心銓W到了什么?(學對對子等)
②聯(lián)系實際談談自己平時是怎樣待人接物的, 使學生從中明白待客之道, 不能以貌取人。
五年級語文園地四教學設計篇3
學情分析 ：
預設目標 知識技能 結(jié)合本單元的專題學習內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。
過程方法：
引導學生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。
情感態(tài)度價值觀 懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生尊敬教師的思想感情。
教學重點：
結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。
教學難點：
交流學生在學習過程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。
課前準備
準備一些以前學過的課文和課外作品，以供交流。
主要環(huán)節(jié) 教與學的活動設計 設計意圖 二次備課
一、單元導入，明確目標
二、自學指導，合作探究
三、大組匯報，教師點撥
四、變式練習，拓展提高
五、課堂小結(jié)，單元回歸
1、老師引導：通過學習本組課文， 我們不僅認識了許多人物形象，也知道了多種表達思想感情的方法：有在事情的敘述或環(huán)境的描寫之中表達思想感情的，也有在敘事的基礎上直接抒發(fā)感情的。
2、請學生們自由大聲地讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、學生自由讀對話。
4、學生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。
教師將學生發(fā)言歸納為：
(1)要讓文章感動自己必須設身處地地想，入情入境地讀。
(2)要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。
(3)還要注意表達的方式。①把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中;②直接抒發(fā)感情;③借景抒情……
5、教師出示本單元課文中典型的句段，組織學生朗讀，體會表達思想感情的不同方式。
(1)“再見了，親人!再見了，親愛的土地……我們的心永遠和你們在一起。”(《再見了，親人》)──直接抒發(fā)感情。
(2)五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。(《橋》)──在故事的敘述中表達感情。
4.回憶學過的其它課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的?(學生自由交流)
5.還有哪些其他的表達感情的方式?給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情……
1.師：看來同學們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流(學生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章)，老師提兩點建議：
(1)朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。
(2)聽的同學要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動?作者又是通過什么方法表達自己的思想感情的。
2.學生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學生交流聽后感受與體會。 日積月累、成語故事
1、引導學生反復朗誦16個成語，要求讀準字音。
2、說說這些詞語分別是什么意思，都是描寫人物的哪個方面的?
3、組織學生把課前積累的一些成語，同大家一起交流、欣賞。
4、摘抄這些成語并識記。
1、自由讀《程門立雪》這個成語故事，說說講了一個什么道理?
2、交流不理解的內(nèi)容。
3、用自己的語言簡要復述這個故事。
4、學生以小組的形式練習。
5、推薦代表在全班講故事。
6、你還知道哪些關(guān)于尊師重道的成語故事?先把成語寫下來，再把故事講給同學聽。
引導式的談話，激發(fā)學生對文本的興趣。
在學生充分交流的基礎上，進行歸納、概括。
由本課內(nèi)容延展到整本教材。
由課內(nèi)的內(nèi)容延展到課外。
引領(lǐng)學生在了解這16個成語大意的基礎上識記成語。
在了解了這一個成語故事的基礎上，激發(fā)學生去了解更多成語故事的熱情。 分層作業(yè) 必做 講故事講給父母聽
選作 積累成語并能講一講故事內(nèi)容。
板書設計 回顧•拓展四
1、交流平臺：我的發(fā)現(xiàn)
2、日積月累：16個成語
3、成語故事：《程門立雪》
課后反思
互助道小學教師授課計劃
教學內(nèi)容 《口語交際與習作》 本教學設計是第( 2)課時
學情分析
預設目標 知識技能 1、生積極參與，敢于表達自己想法的習慣。2、一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫的具體生動。
過程方法 激情引入，交流感受，在交流中開拓視野，提高能力，選一件令人感動的小時記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順。
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