《七律·長征》是蘇教版五年級語文下冊的一篇課文，提高教學(xué)質(zhì)量的一種方法是進(jìn)行課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級語文下冊七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　蘇教版五年級語文下冊《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.理解詩句，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　2.有感情地朗讀這首詩，背誦全詩。

　　3.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確讀寫詞語。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。

　　讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解長征背景。

　　教師準(zhǔn)備：搜集視頻、圖片等制作課件。

　　[課時(shí)安排] 一教時(shí)

　　[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

　　一、揭題導(dǎo)入，了解七律

　　1、知道毛澤東是誰嗎?

　　毛澤東是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國著名的革命家、外交家、詩人，今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩《七律長征》。讀讀課題，發(fā)現(xiàn)了什么?七律是詩體名，它有什么特點(diǎn)?打開課本，數(shù)數(shù)總共幾行?每行幾個(gè)字?

　　2、這樣的詩叫做——七律。是七言律詩的簡稱，每一首詩是8行，每一行7個(gè)字，第2、 4 、6、 8句最后一個(gè)字需押韻。

　　3、關(guān)于長征，大家課前都做了預(yù)習(xí)，誰來說說。(生交流)若讓大家用一個(gè)字形容長征歷程會(huì)用?(難)長征途中紅軍歷經(jīng)了許多磨難，這是一條漫漫長征路?，F(xiàn)在再來讀一讀課題，你會(huì)怎么讀?

　　(深情)：七律長征 (緩慢)：七律 長征

　　(設(shè)計(jì)意圖：揭題導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)詩人毛澤東;介紹長征;了解七律，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。)

　　二、朗讀感知，了解內(nèi)容

　　1.細(xì)讀三遍詩：

　　學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦，想想長征二萬五;累不累，看看革命老前輩。”請同學(xué)一定要好好地讀讀這首詩!注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上三遍。第一遍注意詩中的生字詞，爭取把它讀得字正腔圓。后兩遍爭取讀通順，讀出詩句內(nèi)部的停頓。聽明白要求了嗎?請認(rèn)真讀。

　　2.指名讀詩，正音：好，誰愿意把這首詩讀給大家聽聽?你來。其他同學(xué)注意聽，這首詩當(dāng)中的4個(gè)生字，看他有沒有念錯(cuò)。

　　來，誰來給他一些建議。請你舉個(gè)例子讀給他聽聽，好嗎?

　　你能再綜合同學(xué)們的建議，更好地把這首詩再讀一次嗎?

　　3.齊讀：讓我們一起把這首詩讀出來。(出示，生字顯紅)

　　紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，

　　萬水/千山/只/等閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，

　　烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖,

　　大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪,

　　三軍/過后/盡/開顏。

　　(設(shè)計(jì)意圖：從有目的地自讀三遍，再到指名讀、指導(dǎo)再讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩讀通讀順;從詩題的味道，再到學(xué)生讀詩的味道，教師范讀的味道，學(xué)生再齊讀的味道，讓全體學(xué)生都在初讀全詩的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩的機(jī)會(huì)。)

　　三、自主探究，明確詩意

　　1、默讀，靜思大意。

　　讀得好!書讀到這兒，老師有個(gè)要求了：聯(lián)系書上的插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》，想一想，這首詩大概什么意思。思考完后再在小組內(nèi)討論交流，說說讀懂的，提出疑惑的并一起嘗試解決。(師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。)

　　2、你讀懂了什么那句詩?(生試著說說意思)

　　哪些地方還不理解呢?預(yù)設(shè)：

　　(1)a “逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解。c “云崖暖”和“鐵索寒”意思。d“萬水千山”虛指，如“萬言千語、萬險(xiǎn)千阻”。

　　(2)若學(xué)生提問為什么過金沙江的時(shí)候毛澤東覺得是暖的，過大渡河的時(shí)候覺得寒呢時(shí)將第五部分提前。

　　3、明確詩意：

　　(1) 紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。

　　(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。綿延不斷的五嶺，在紅軍眼里只不過是翻騰著的小細(xì)浪，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍看來也不過是腳下滾過的小泥丸。

　　(3)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著高聳入山崖，給人以溫暖的感受;大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣。

　　(4)更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。更加令人喜悅的是翻過了千里積雪的岷山，個(gè)個(gè)笑逐顏開。

　　四、深入探究，感悟體會(huì)(10分鐘)

　　1.體會(huì)“遠(yuǎn)征”。

　　這里有段資料，讓咱們特別留意一下這段話中的這幾個(gè)數(shù)據(jù)。(引讀)在短短一年時(shí)間里，

　　紅軍穿過了——11個(gè)省

　　翻過了——12座大山

　　跨過了——24條長河

　　行程——二萬五千里(點(diǎn)擊課件出示紅軍長征路線圖)這就是紅軍走過的行程二萬五千里的長征，如果把這條線路拉直，那就跨過了半個(gè)地球呀。用文中的一個(gè)詞來說就是——遠(yuǎn)征。

　　2、透過資料我們明白“遠(yuǎn)征難”，那毛澤東是如何透過這56個(gè)字告訴我們遠(yuǎn)征難呢?你從哪里知道?

　　(“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”等。)(播放長征途中的課件)1934年10月，毛澤東率領(lǐng)8.6萬紅軍，踏上了漫漫的長征路。這一路走來，除了偶爾巧渡金沙江的喜悅外，更多的是面隊(duì)飛奪瀘定橋的那種驚心動(dòng)魄。在紅軍過草地的時(shí)候，他們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕，他們吃的是草根和樹皮，腳下是吞噬他們生命的沼澤地。在紅軍走過這漫長的征途的時(shí)候，八萬六千人只剩下八千人……這一切都讓我們深深地體會(huì)到這段征途的“難”。

　　面對這樣重重的困難，紅軍有沒有被嚇倒?(沒有)

　　用詩中的一個(gè)詞來說——不怕(師板書：不怕)

　　指導(dǎo)讀：堅(jiān)定地說——不怕

　　鏗鏘有力地說——不怕

　　3、是的，不怕，因?yàn)樗麄儓?jiān)信勝利就在前方，堅(jiān)信一切困難都將被踩在腳下。這一切讓你感受到了什么?(無所畏懼、豪邁、樂觀……)

　　4、現(xiàn)在我們再來讀讀這首詩。

　　5、看著地圖，讀著毛澤東的詩，我們感受了 “遠(yuǎn)征難”。但是，作為紅軍的領(lǐng)路人，作為人民的領(lǐng)袖，毛澤東僅僅是在向我們介紹“遠(yuǎn)征難”嗎?(不是)他還想表達(dá)什么情感?從哪知道?

　　預(yù)設(shè)：A從 “紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”中體會(huì)出毛澤東還想表達(dá)紅軍不怕長征的艱難與危險(xiǎn)。

　　生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑中的不怕與只等閑(板書)

　　師：什么對他們來說只等閑?在紅軍的眼里，那逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山只不過是什么?(那磅礴的烏蒙山也只不過是一個(gè)滾動(dòng)的小泥丸;那逶迤的五嶺只不過是大海里的一個(gè)細(xì)浪而已。)

　　從這兒咱們感受到，詩人毛澤東還想告訴我們不怕，帶著這樣的感受來一起讀一讀這句詩。

　　B從“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏” 中體會(huì)到他們到達(dá)之后的喜悅心情，你能感受到他們?yōu)槭裁炊矏?

　　讓我們帶著這份喜悅的心情齊讀這兩句。

　　(設(shè)計(jì)意圖：透過遠(yuǎn)征難且不怕，讓學(xué)生體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義，同時(shí)也給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間。)

　　五、探究重難點(diǎn)

　　1、自由讀全詩，想想還有哪里不太明白?(交流)

　　2、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，這兩行詩中，詩人用了一對反義詞，能不能找出來?(板書：暖寒)為什么過金沙江的時(shí)候毛澤東覺得是暖的，過大渡河的時(shí)候覺得寒呢?咱們先來了解當(dāng)時(shí)的兩個(gè)故事?

　　3、課件出示巧渡金沙江的故事，生自由讀。

　　如果你是其中一員，回想我軍巧計(jì)渡江，你會(huì)怎樣?這個(gè)“暖”字，正是軍民一家親的暖，是不費(fèi)一兵一卒取得勝利的喜悅。就讓咱們把笑容掛在臉上，一起再體會(huì)體會(huì)。齊讀。

　　4、可是為什么過大渡河的時(shí)候，詩人要用一個(gè)“寒”字呢?

　　(1)來看一看這段錄象。(師播放課件)

　　(2)寫話：你看到了什么?聽到了什么?感到了什么?如果說暖是喜悅的心情，那這個(gè)寒指的是什么?

　　是啊，每當(dāng)毛澤東回憶起飛奪瀘定橋的場面時(shí)，感到的是膽戰(zhàn)心驚，是寒徹骨的悲痛。帶著你的感受讀一讀。

　　5、男女生分讀，體會(huì)詩人不費(fèi)一兵一卒就取得勝利的喜悅和感受詩人的痛心。

　　6、師(引讀)：1935年10月，毛澤東同志親筆寫下了這首詩，并且親自在八千戰(zhàn)士面前朗誦了這首詩。七律長征—— 齊讀全詩。

　　7、嘗試背誦

　　7、小結(jié)：如今“長征”已成了我們?nèi)粘Ｉ钪蓄l頻使用的一個(gè)詞語， 那就是要不停步，要前進(jìn)，前進(jìn)，更前進(jìn)。恰如我們學(xué)習(xí)的長征，萬里長征只邁開了第一步，同學(xué)們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)多處及時(shí)為學(xué)生提供視頻，創(chuàng)設(shè)直觀情境，容易使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴。)

　　六、布置作業(yè)，延伸繼續(xù)

　　1、課外閱讀《沁園春 雪》(數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。)《清平樂六盤山》《憶秦娥 婁山關(guān)》

　　2、寫一寫對長征的認(rèn)識(shí)和感受。

　　(設(shè)計(jì)意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展學(xué)生的視野，使語文走向生活。一堂課是結(jié)束了，但那僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的中點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)將這堂課的句號改成了省略號，成為學(xué)生生活的一部分，讓他們隨著年齡的增長，不斷認(rèn)識(shí)那些感人至深的情感，或許能給他們帶來一生的啟迪。)

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　蘇教版五年級語文下冊《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。

　　2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

　　3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，背誦全詩。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

　　重點(diǎn)：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

　　難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：

　　1、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞;2、收集有關(guān)毛澤東所寫的詩詞。

　　[課前預(yù)習(xí)]：

　　1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長征。

　　2.借助工具書及注釋讀懂課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，解題。

　　1、師：回顧那段崢嶸歲月，二萬五千里長征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡;二萬五千里長征，造就了多少頂天立地的英雄人物;二萬五千里長征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，在長征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩史上這首著名的七律《長征》。風(fēng)云歷史，濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長征的風(fēng)景。

　　(教師板書課題：25七律.長征)

　　2、解釋“七律”。(七言八句，頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整)。

　　二、初讀，整體感知。

　　出示閱讀提示(請一位學(xué)生讀，明確要求)：

　　1、自由朗讀詩歌，注意把詩讀通順，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。

　　2、指名學(xué)生讀，正音并檢查生字：逶迤 磅礴 泥丸 岷山。

　　3、剛才在讀詩歌的時(shí)候，哪兒些字詞的意思你不太明白，你可以提出來。誰來幫助他解決這個(gè)問題?(預(yù)設(shè)：等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸云崖、三軍、盡開顏。隨著我們深入學(xué)習(xí)，我想對“暖”“寒”這兩個(gè)字的含義會(huì)有更深刻的理解。)

　　4、再讀讀這首詩，想想：這首詩寫了什么?(紅軍長征，遇到了各種艱難險(xiǎn)阻，最后取得了長征的勝利。)哪句話看出來：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，　萬水/千山/只等/閑。理解著句詩。只等閑：平平凡凡的小事。

　　師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。

　　三、品“萬水千山”體會(huì)“遠(yuǎn)征難”。(等閑小事有哪些?讀著讀者,你仿佛都看到了那些畫面了.) 這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪幾幅圖?為什么?

　　萬水千山：泛指，形容山無數(shù)，水無數(shù)，困難多，艱險(xiǎn)多。

　　A那么紅軍戰(zhàn)士們渡過了哪些河呢?請你在詩中找出來。

　　金沙(金沙江)，大渡(大渡河)。

　　誰來讀一讀寫水的詩句。

　　B、紅軍渡過了金沙江、大渡河，又越過哪些山呢?

　　找出：五嶺、烏蒙、岷山。

　　誰再來讀一讀寫山的詩句。

　　2.這一路長征，紅軍可謂是跋山涉水，長征從江西瑞金出發(fā)，一直到達(dá)陜北延安，這就是長征的整個(gè)路線圖。(出示長征路線圖)。

　　1、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”

　　1)、說感受

　　預(yù)：綿延不絕的五嶺只不過是翻騰著的細(xì)小的波浪;氣勢磅礴的烏蒙山只不過是滾動(dòng)著的小泥丸。

　　引導(dǎo)：說得真好，能讀出你的感受嗎?

　　(2)、看圖。師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細(xì)浪，磅礴——泥丸。

　　引導(dǎo)：五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山海拔2300多米，氣勢磅礴。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，他們走了一天又一天，山是翻了一座又一座，戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰(zhàn)士累倒了，有的戰(zhàn)士病倒了，有的戰(zhàn)士永遠(yuǎn)留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕?(不怕)五嶺逶迤———騰細(xì)浪;烏蒙磅礴——走泥丸。(師生合作讀)

　　(3)、學(xué)生練讀

　　引導(dǎo)：多么強(qiáng)烈的對比呀，誰能讀出山的雄偉，細(xì)浪、泥丸的輕巧?為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會(huì)這樣看待?(革命樂觀主義)(生自己練讀之后，老師引領(lǐng)學(xué)生分組讀。)這樣的事情在紅軍的眼里都是小事。只因?yàn)?mdash;—讀：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只等/閑。

　　(4)、男女合作讀，再齊讀。

　　2、“暖”與“寒”說感受→讀。

　　過渡：還能從詩文中的哪些地方感受到紅軍的勇敢?

　　(1) 請生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。引導(dǎo)：金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興呀!再讀——

　　(2) 預(yù)答：害怕 (這就是寒)讀

　　心驚肉跳 (這就是寒 )讀

　　毛骨聳然(這就是寒)讀

　　看了這場戰(zhàn)斗，你有什么感受?

　　預(yù)設(shè)： 慘烈、激烈(這就是寒)——你讀!

　　驚心動(dòng)魄 (這就是寒 )——你讀

　　(3)生感情讀，讀出紅軍的“不怕”

　　引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫照。兩場戰(zhàn)斗，兩種場面，心情一樣嗎?你能讀出這兩種不一樣的感受嗎?自己練一練。(分男女組朗讀)

　　指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。"暖"，寫出了巧渡成功的愉快。"寒"，寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了"難"。這一暖一寒再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士面對敵人的英勇無畏——讀;

　　這一寒一暖讓我們再次感受到了紅軍把困難視為“等閑”的樂觀精神——讀。：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只等/閑。

　　3、悟“更喜”

　　更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　1)、質(zhì)疑：更喜?讀讀前面的詩句，細(xì)細(xì)琢磨。(有過哪些喜?)

　　2)、他們翻越了五嶺和烏蒙，他們渡過了金沙江，奪下瀘定橋，這一切他們都曾樂觀的面對，雖然如今面對的大雪山終年積雪，綿延千里，但是你可以想象到什么?(他們依然樂觀;不放在眼里)翻越了岷山，意味著長征即將勝利。誰不高興呢?所以，毛澤東看到的是“三軍過后——”(生接)“盡開顏”

　　3)師：是啊，紅軍是英勇的，紅軍是樂觀的，難怪毛澤東會(huì)那樣豪情萬丈地贊道——讀：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只等/閑。

　　四、總結(jié)全詩，拓展延伸。

　　1、讓我們用毛主席的一段話對長征做個(gè)總結(jié)。

　　2、通過這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們得到什么啟示?

　　師：同學(xué)們得到的啟示很大?？嗖豢?，想想紅軍二萬五。以后同學(xué)們不管遇到什么困難，不妨想想紅軍長征，一定會(huì)得到一股新的力量，讓你勇敢地戰(zhàn)勝它。我想，這就是我們學(xué)習(xí)這一課的最大收獲。

　　3、拓展延伸

　　交流所搜集到的毛澤東的其他長征詩詞，說說毛澤東詩詞的風(fēng)格。

　　板書設(shè)計(jì)?。?/p>

　　蘇教版五年級語文下冊《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、簡介背景，故事導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起穿越時(shí)空，回到70多年前。1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了粉碎國民黨的圍剿，北上抗日，從江西瑞金出發(fā)，于1935年10月到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。他們爬雪山，過草地，吃盡千辛萬苦，在前后堵?lián)簦笥凶繁?，缺吃舉行穿的情況下，堅(jiān)持完成了全程。

　　2、簡講《老山界》故事。

　　3、故事中，你印象最深或最佩服的是什么?(如此艱苦的條件下，紅軍戰(zhàn)士還那么樂觀，無所畏懼)。

　　4、是啊，毛主席也深有同感，在回顧長征走過的路線，不禁心潮澎湃，激動(dòng)地寫了一首壯麗的詩篇——《七律 長征》。

　　[設(shè)計(jì)理念：形象的技術(shù)，交代背景，把學(xué)生帶進(jìn)了戰(zhàn)火紛飛的年代里，感知長征路的艱辛，有助于學(xué)生理解體會(huì)本詩。故事的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出本詩。]

　　二、初讀全詩，正確通順。

　　1、檢查讀音：逶 wēi 迤 yí 礴 bó 岷 mín

　　2、指導(dǎo)字形：“礴”，左右結(jié)構(gòu)，“逶迤”都是“”。

　　3、指名讀詩，要求讀正確。

　　4、全班齊讀，要求讀正確、讀通順。

　　5、指導(dǎo)朗讀全節(jié)奏。(再讀全詩)

　　[設(shè)計(jì)理念：初讀全詩，目標(biāo)明確。提出朗讀要求，循序漸進(jìn)，讀得有層次，要求逐步提高。]

　　三、默讀全詩，討論意思。

　　1、朗讀便于記憶，默讀便于思考。默讀全詩，用“?”打在不明白的詞語或句子旁邊。

　　2、小小組討論交流詩中不理解的地方。

　　[設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們?nèi)プ宰x自悟。在自主探究的基礎(chǔ)上，再討論交流，為下面體會(huì)紅軍長征精神埋下伏筆。]

　　四、交流匯報(bào)，理解詩意。

　　重點(diǎn)理解：“遠(yuǎn)征難”、“只等閑”、“逶迤”、“磅礴”、“盡開顏”。

　　[設(shè)計(jì)理念：交流匯報(bào)的過程自然地理解詩意，培養(yǎng)了學(xué)生的語音的語言表達(dá)能力。]

　　五、理清思路，抓住主旨。

　　1、詩中涉及好多山名、水名，你們能分辨清楚嗎?

　　(山名：五嶺、烏蒙、岷山;水名：金沙江、大渡河)

　　2、表示山水很多，詩中用了哪個(gè)詞?(萬水千山)

　　3、長征途中，紅軍被艱難險(xiǎn)阻嚇退了嗎?難住了嗎?

　　4、哪些字詞最能表現(xiàn)紅軍不怕遠(yuǎn)征難?(只等閑……)

　　5、五處山水都有什么特點(diǎn)?

　　6、如果用兩個(gè)詞形容紅軍戰(zhàn)士，你想用什么?(樂觀、無畏)

　　7、用自己的話說說感受最深的能夠體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士樂觀、無畏精神的詩句。

　　重點(diǎn)分析：

　?、?ldquo;五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

　　(點(diǎn)撥：面對崇山峻嶺，紅軍不是愁怨和失望，而充滿昂揚(yáng)的斗志和樂觀的情緒，把很大的困難縮小縮小。運(yùn)用夸張，突出紅軍戰(zhàn)士藐視困難的大無畏的英雄氣概，表現(xiàn)了革命者的樂觀主義精神。)

　?、?ldquo;金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

　　(寒：a.鐵索橋寒光閃閃;b.橋下驚濤駭浪，令人心驚膽寒;c.瀘定橋之戰(zhàn)的驚險(xiǎn)悲壯，驚心動(dòng)魄。)

　　教師激情描述：這“寒”字在紅軍眼里不寒，因?yàn)槲抑袊まr(nóng)紅軍是一支威武之師，不屈三師。

　　[設(shè)計(jì)理念：抓住“山水”理思路，抓住“不怕”悟主旨，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生全方位地理解詩句，感受長征精神。對“寒”字的理解，教者引導(dǎo)學(xué)生從全詩的情感基調(diào)出發(fā)，體會(huì)在紅軍眼里“寒”字并不寒。]

　　8、觀看紅軍爬雪山、過草地、巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的錄像。

　　9、談?dòng)^后感。

　　[設(shè)計(jì)理念：直觀感受，深入體會(huì)，結(jié)合詩歌的錄像，使學(xué)生有感而發(fā)。]

　　10、再讀詩，

　　讀出豪邁，讀出無畏和樂觀。(指讀、齊讀)

　　六、總結(jié)全詩。

　　1、如果面對這些紅軍戰(zhàn)士，你想說些什么?

　　2、學(xué)了這首詩，你有什么收獲呢?

　　3、齊背全詩。

　　[設(shè)計(jì)理念：通過想象說話，具體感知、理解詩歌，聯(lián)系實(shí)際，加深體會(huì)。]

　　七、布置作業(yè)。

　　搜集有關(guān)紅軍長征中的故事、長征的詩歌，課后交流。