人教版五年級語文下冊小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學設計
人教版五年級語文下冊小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學設計
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版五年級語文下冊《人物描寫一組》中的一篇，老師要如何進行教學設計呢?學習啦小編在此整理了人教版五年級語文下冊小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學設計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學設計1
教學重點：
感受小嘎子這個人物形象，體會作家描寫人物的方法
教學難點：
體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
課前準備
課件，布置學生查閱與本文相關的資料、觀看相關的影視片。
教學過程：
(一) 緊扣主題，談話導入
1、出示圖片《小兵張嘎》
2、揭題：今天讓我們來學習徐光耀爺爺的小說《小兵張嘎》中的一個片段描寫《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，進一步了解小嘎子。
3、讀課題，說說題目的關鍵詞是什么?
學生欣賞嘎子圖片，談對嘎子的印象。
激發(fā)學生學習興趣。
(二)初讀課文，感知形象
1、閱讀課文導讀，再來讀課文，想一想這個片段，寫了誰?寫了一件什么事?
2、課件提出初讀要求。
3、學生自由讀課文。
4、正音。
5、小嘎子和胖墩兒給你留下的第一印象是什么?
學生概括課文內容。
感知人物形象，鍛煉學生語言表達能力。
(三) 精讀課文，理解關鍵詞語，感受人物形象。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文。
2、走進摔跤過程，抓住動作描寫。
3、我們又看到了一個怎樣的嘎子?
4、比賽的結果怎樣?
畫出直接描寫摔跤動作的語句，思考一下摔跤步驟。
畫出摔跤的動詞。
分析總結人物性格特點。
(四)猜測后文，仿寫運用
1、以你們對小嘎子的了解，他會認輸嗎?他會對胖墩兒怎么說?
2、小嘎子到底怎么說的呢?
3、出示寫作要求，用三五句話寫出第二次摔跤過程中你認為精彩的片段。
(1)學生練習說話。
(2)欣賞影片。
(3)學生練習。
(五) 課外拓展
布置作業(yè)：
學生課外朗讀關于小嘎子的故事。
板書設計：
人教版五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學設計2
教學目標
1.能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。
3.理解課文內容，學習作者抓住人物連續(xù)性動作描寫人物性格特點的方法。
4.激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。
教學過程：
課前師生互相認識。復習舊知：要刻畫一個成功的人物形象，要抓住人物的哪些方面進行描寫?
一、出示單元習作要求，以寫促讀。
二、緊扣習作，切入課文。
1、出示圖片《小兵張嘎》，談談對你所了解的小嘎子的印象
2、揭題，齊讀課題。
三、初讀課文，感知形象
(1)檢測生字新詞：精神抖擻 破綻 扳不動 咕咚
小胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 猴兒牛勁兒
公雞鹐架 合了襠 推拉拽頂
(2)聽一聽 畫一畫：聽錄音，在課文中畫出直接描寫小嘎子和小胖墩兒摔跤過程的語句。思考一下摔跤的步驟。
四、 走進摔跤過程，抓住動作描寫感知人物形象，指導朗讀。
(1)出示： “倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。”
1、這一句雖然寫的是倆人，但也包括嘎子，哪些詞語體現了嘎子的特點?
2、“虎式兒”中的虎就是“老虎”，老虎給你們一種怎樣的感覺?
3、你仿佛看到了一個怎樣的嘎子?
4、此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么?
5、把你的體會放到句子里來讀一讀，讓我們感受感受這種威風與氣勢?
(2)出示：“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風?？墒切∨侄找彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，顧著眼珠子，不露一點兒破綻。”
1、描寫小嘎子的詞是?(猴兒似的蹦來蹦去)你體會到了什么?(機警敏捷)
2、想想：嘎子在猴兒是的蹦來跳去的過程中，他在想什么?
3、嘎子以己之長攻彼之短，你看到了一個怎樣的嘎子?(富有心計)你能把他的富有心計讀出來嗎?
4、要是換在平日里，機警敏捷，富有心機的小嘎子可能計謀得成了，可他今天的對手是胖墩兒，胖墩兒有什么特點
摔跤的慣手，什么是慣手?從哪些詞可以看出胖墩兒是摔跤的慣手?(塌、合、鼓)(學生示范他的動作)
5、從這三個詞，你看到了一個怎樣的胖墩兒(沉穩(wěn)老練、憨厚老實、板書)
(3)出示：“這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。”
1、為什么說小嘎子上了當? 哪些詞體現了胖墩兒是個身強力壯，厲害的對手?
2、讀一讀，把胖墩的實力讀出來。
3、嘎子面對這樣一個膀大腰粗的小胖墩，推拉拽頂使出了渾身解數，由此你們看出了一個什么樣的嘎子? (求勝心切)
(4)(出示) 小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
1、你看到了一個什么樣的嘎子?(沉不住氣、求勝心切)
2、他想取勝的心情太迫切了，所以他用了最后一招——鉤，這一鉤，結果是?(摔了個仰面朝天)這一鉤鉤掉了什么?(鉤掉了勝利的希望。 打賭的手槍、機警敏捷、氣勢逼人、富有心計……)
3、總結動作描寫的好處。
(5)再次回顧這場精彩的比賽。學生模仿當時摔跤的情景。
出示，精彩的摔跤比賽開始了，倆人各自虎式兒一(站)，對起陣來。起初，小嘎子圍著胖墩猴兒似的(蹦來跳去)，胖墩兒(塌)著腰，(合)了襠。(鼓)著眼珠子。兩個人(揪)在一起，嘎子(推拉拽頂)，硬是(扳)不動他。小嘎子用腳去(鉤)他的腿，結果被胖墩兒一推，摔了個仰面朝天。
學生口頭填空，倆人根據提示表演。
總結：連續(xù)性動作的描寫，既體現了整個摔跤的過程，又寫出了鮮明的人物個性特點。
五、出示影片，課堂練筆
(1)出示第二次摔跤的影片，
(2)出示寫作要求，模仿課文的寫法，用三五句話寫寫他們的第二次摔跤吧。注意抓住人物的動作，還可兼用語言、心理的描寫，寫出人物的特點。
(3)課堂展示寫作成果。
六、課外拓展 ：推薦閱讀徐光耀小說《小兵張嘎》
(板書設計)
人教版五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學設計3
學生課前預習：
1.讀通、讀順課文，找出文中生字詞讀一讀，寫一寫，弄清意思。
2.了解課文內容，找出不明白的地方，并試著解決疑問。
3.了解《小兵張嘎》這本書的內容。
教學目標：
1.會讀本課的5個生字和兒化音，會寫4個生字，能正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，理解詞義。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。
3.理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。
3.通過想象，寫第二次摔跤，激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。
教學重點、難點：
1.感受小嘎子這個鮮活的人物形象。
2.學習通過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入：上單元我們認識了顧大局識大體的藺相如，神通廣大的孫悟空，神機妙算的諸葛亮，豪爽勇猛的武松，一個個栩栩如生的形象印在我們的腦海中。
今天我們來認識一個新人物，他叫張嘎，13歲，人稱小嘎子。他是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》的主人公。
板書：小嘎子
你了解《小兵張嘎》的故事內容嗎?你知道他們?yōu)槭裁匆訂?
板書：和胖墩兒比賽摔跤
二、初讀課文，整體把握人物形象
1. 正音，把課文讀一遍，注意要把字音讀準，把句子讀順。
2. 快速默讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么呢?
3. 思考：小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象?
老師適當板書
三、品讀課文，體會描寫人物的方法
(一) 品讀小嘎子
1、用直線畫出描寫小嘎子的句子，說說體現了人物的哪些特點。
2、交流：老師根據學生的回答，相機出示句子，進一步細細品味。
●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。[出示句子1]
(1)[此句指導理解]從哪些詞語可以感受到嘎子的機靈?點撥：“手疾眼快”看出他——[機靈];小嘎子為什么“不跟他一叉一摟”?這又可以看出他怎樣的性格特點?
[對手很強，所以小嘎子就不跟他一一摟，可見嘎子的確是富有心計、聰明!]
(2)指導朗讀，讀出嘎子的機靈。[先個別讀后齊讀]
●起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。 [出示句子2]
(1)[此句指導理解]從哪些詞語最能體會到這一特點?
[點撥：“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計，“猴兒似的”可以看出他的動作敏捷，靈活。]
(2)指導朗讀，讀出嘎子的靈活。
●小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。 [出示句子3]
(1)[引導]嘎子沉不住氣了，此時此刻他會想些什么呢?[想象說話]同學們仿佛見到一個怎樣的嘎子呀?[爭強好勝]他爭強好勝，時時刻刻想把對手打敗，即使到比賽的最后，他還想使巧招!他使出了什么巧招呢?[用腳腕子去鉤胖墩兒的腿]你看，小嘎子的的確確很機靈，很有心計。
(2) 指導朗讀，讀出嘎子的機靈、爭強好勝的性格特點。[先指名讀后齊讀]
(二)品讀胖墩
1、學生用波浪線劃出描寫小胖墩的句子。
2、交流：學生回答后，老師出示句子，進一步細細品味
●可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
●這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。 [相應出示句子]
(1)[指名讀句子]
(2)這對手有什么特點?(膀大腰粗”、“一身牛勁”，他也是一個摔跤的慣手，從哪些詞語看出來?[引導學生找出“塌著腰”、“合了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語。]
走進文本，我們認識了兩個性格鮮明的人物，一個爭強好勝、聰明機靈，一個身體壯實、憨態(tài)可掬，!
(三)領會人物描寫方法
思考：文中主要抓住人物的什么方面來表現這兩個人物個性特點的?這樣寫有什么好處?
教師總結小結：(作者主要抓住人物的語言、外貌、動作等描寫的方法，生動地刻畫了兩個不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。)
四、放飛想象，練習寫作
1、理清文章脈絡
嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當。從開始對陣到揪在了一起，處處看出他們的勇猛，請大家讀讀這幾個句子。
●倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。
●他們兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓三抓兩撓地揪在一起。
●胖墩兒趁勢往旁側里一推，嘎子摔了個仰面朝天，輸了!
2、思考：現在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想?會對胖墩說什么?
3、 學生交流
4、老師總結：小嘎子當時到底怎么說的呢?兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著!”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，這一回就歸你啦?——還有兩盤呢!”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴!好，三盤就三盤!”
4、 根據你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心里，請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷
(1) 寫
(2) 交流
(3)建議回家看電影《小兵張嘎》
板書設計：