小學(xué)五年級語文下冊晏子使楚

　　《晏子使楚》是一篇歷史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)五年級語文下冊《晏子使楚》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學(xué)五年級語文下冊《晏子使楚》-原文

　　春秋末期，齊國和楚國都是大國。

　　有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自已國勢強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。

　　楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞進(jìn)去。晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

　　晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎?”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪;說實話吧，又怕大王生氣。”楚王說：“實話實說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。

　　楚王安排酒席招待晏子。正當(dāng)他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人。”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事?”楚國的大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”

　　從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　小學(xué)五年級語文下冊《晏子使楚》-同步練習(xí)

　　一、讀讀寫寫。

　　侮辱 臨淄 欺騙 規(guī)矩 盜竊

　　____ ____ ____ ____ ____

　　橘樹 淮北 強(qiáng)盛 笑嘻嘻

　　____ ____ ____ ______

　　二、組詞。

　　欺( )陪( )尊( )淮( )

　　期( )賠( )遵( )準(zhǔn)( )

　　三、選詞填空。

　　1.嚴(yán)格 嚴(yán)肅 嚴(yán)厲

　　(1)父親( )地批評我，在事實面前不應(yīng)該再撒謊。

　　(2)晏子( )地回答了楚王的問題。

　　(3)張老師對我們要求非常( )

　　2.吩咐 囑咐 囑托

　　(1)老李( )王麗辦妥這件事。

　　(2)奶奶一再( )小紅路上要小心。

　　(3)楚王( )大開城門，把晏子迎接進(jìn)去。

　　四、按原文填空。

　　我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把( )舉起來，就是( );大伙兒甩( )，就是 ( );街上的行人( )。

　　五、概括本文的中心思想。

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　　小學(xué)五年級語文下冊《晏子使楚》-說課稿

　　一、說教材

　　(一)教材簡析

　　本單元的重點是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯(lián)系上下文理解含著的意思?！蛾套邮钩肥且黄獨v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聰明才智，運用了針鋒相對、將計就計、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?，一一加以反駁，維護(hù)了個人和齊國的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)(第二課時)

　　1、理解晏子出使楚國，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱;維護(hù)了自己作為一個大國使者和作為強(qiáng)國齊國的尊嚴(yán)。

　　2、理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。

　　3、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，舉理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。

　　(三)教學(xué)重點

　　理解含義深刻的句子，掌握人物的個性特點，并朗讀好相關(guān)的句子。

　　(四)教學(xué)難點

　　晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論。

　　二、說學(xué)情

　　(一)學(xué)生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。

　　(二)文學(xué)是用文字塑造形象的。學(xué)生已有較好的形象思維能力;同時也缺乏文學(xué)中的抽象思維能力。教師要很好利用這類具有思辯之美的文章，讓學(xué)生認(rèn)真解讀，把握難點，努力突破，以提高學(xué)生的抽象思維能力。

　　三、說教法

　　(一)推導(dǎo)法：

　　在解讀晏子三次反駁楚王的句子時，教師可應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課件中分別先后給出(大前提、小前提)前面的兩個句子，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。從而得出結(jié)論，讓學(xué)生感悟到晏子作為一個使者的精明和才智。

　　(二)誦讀法：

　　為了讓學(xué)生能很好體會到當(dāng)時楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人;體會到晏子的沉著睿智，又針鋒相對，不受欺侮的人物特點，教師只有認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語言及其前面的提示語，才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動。

　　(三)剝筍法：

　　在教學(xué)晏子三次反駁侮辱的故事導(dǎo)讀過程中，可采用從整體到局部，從局部的結(jié)果到分析理解個別的句子，詞語的方法進(jìn)行。然后再串聯(lián)起三個故事，進(jìn)行總體的再現(xiàn)領(lǐng)悟。例如：首先理解掌握每則故事分別講什么主要意思，最后結(jié)果又是怎樣的?三個故事相互獨立，又彼此關(guān)聯(lián)。從“只好”的結(jié)果來分析，楚王是步步退卻，晏子卻一次比一次更淋漓盡致的在反駁，最后，楚王“只好”落得個“賠不是”的下場。由于這種強(qiáng)烈的首尾反差，能很好地引領(lǐng)學(xué)生去深究細(xì)摳，在深入的研讀中，找出個中原因，得到人生的啟迪。

　　四、說學(xué)法

　　(一)聯(lián)想與想象：讓學(xué)生通過聯(lián)想和想象，獲得抽象思維品質(zhì)的培養(yǎng);感受當(dāng)時國與國之間外交斗爭的激烈舌戰(zhàn)。

　　(二)朗讀與討論：

　　對人物的對話，要讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過程中不能平均使用力量，要讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)方法的過程中，給學(xué)生創(chuàng)造一個自主、合作、討論的學(xué)習(xí)空間。

　　(三)再現(xiàn)與表演：

　　為了更好地理解課文的內(nèi)容，體會人物內(nèi)心的情感世界，使學(xué)生與文本對話，從而在閱讀課文后有所領(lǐng)悟，可以讓學(xué)生通過自己的閱讀理解進(jìn)行表演。我們不求學(xué)生表演的優(yōu)劣，但孩子在表演中的自我理、解感受。教師可以創(chuàng)設(shè)：拍三集電視連續(xù)劇的情景，激發(fā)學(xué)生的表演熱情，活躍課堂氣氛，再現(xiàn)文學(xué)形象。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)設(shè)計思路：

　　從總體感受、了解課文主要內(nèi)容入手;然后師生共同探究原因，選取一個故事內(nèi)容認(rèn)真導(dǎo)讀，明確因果聯(lián)系;再通觀全文，進(jìn)行情景再現(xiàn)，加深對全篇文章的理解、掌握，加深對人物個性的把握。

　　(二)教學(xué)用具：

　　自制多媒體課件一個。(要求是：移動式的一個三段論。)

　　例：(1)狗國，開狗洞。

　　(2)訪問狗國，我得鉆狗洞。

　　(3)楚國是狗國。

　　(三)具體教學(xué)過程;

　　1、導(dǎo)入課文

　　(1)啟發(fā)談話，回顧第一課時的主要內(nèi)容，再讀課文第一大段。

　　(2)思考：當(dāng)時的楚國是怎樣一個國家?想象當(dāng)時的楚王又是怎樣一個國王?楚王要侮辱晏子的目的是什么?

　　板書：國勢強(qiáng)盛、顯顯威風(fēng)

　　2、整體閱讀

　　(1)快速閱讀第二大段，思考：楚王侮辱晏子共使出幾招?

　　(2)讀后交流

　　(3)討論三次侮辱晏子的結(jié)果如何?讀“只好”的三個句子。

　　板書：只好，開城門，陪著笑，賠不是

　　(4)再連讀這三個結(jié)果，思考楚王的態(tài)度有什么變化?

　　小結(jié)楚王是步步退卻，直到“賠不是”。

　　3、賞讀第一個故事

　　(1)一個依靠國勢強(qiáng)盛，霸氣十足的楚王為什么會在最后向晏子賠不是呢?細(xì)讀第一個故事，說說其中的原因?

　　(2)理解“這是個狗洞，不是城門。我——”一句的含義。

　　(3)課件出示：得出楚國是狗國的結(jié)論。

　　(4)讀好這個句子。

　　(5)想象說說：當(dāng)時接待的人向楚王報告時的情景。

　　(6)齊讀這個段落。

　　4、賞讀第二個故事

　　(1)見面后的楚王又是如何對待晏子的?晏子又如何應(yīng)對的?細(xì)讀課文。

　　(2)交流匯報：理解：瞅、冷笑、嚴(yán)肅、裝著為難、拱了拱等句子。

　　(3)重點理解：描寫人多的三個句子。試說成語：遮天蔽日、揮汗如雨、摩肩接踵。

　　(4)解讀：說說：故意笑了笑和陪著笑的兩個“笑”有什么不同?

　　(5)課件出示：大前提，小前提，結(jié)論。

　　既：

　　a 訪問上等國家派上等人去;訪問下等國家派下等人去。

　　b 我是最不中用的人。

　　c 楚國是最不中用的國家。

　　5、賞讀第三個故事

　　(1)自學(xué)課文：思考楚王又想如何侮辱晏子?晏子又是怎樣反駁的?

　　(2)合作交流說說句子含義。

　　(3)課件出示：類比推理的三段論。

　　既：

　　淮南的柑橘又大又甜，到了淮北結(jié)出又小又苦的枳。

　　齊國人在齊國安居樂業(yè)，到楚國就做起強(qiáng)盜。

　　楚國是個強(qiáng)盜之國。

　　(4)結(jié)論。理解：“水土不同”一詞。

　　(5)個別朗讀。

　　6、小結(jié)再現(xiàn)

　　(1)通讀三個反駁的故事，你覺得晏子是怎樣一個人。

　　機(jī)智、善辯

　　(2)請你們合作表現(xiàn)，自由分組整備。

　　7、表現(xiàn)深化

　　(1)分三組分別表演，學(xué)生自由選擇一個自己喜歡的角色。(整備拍攝三集電視連續(xù)劇)并給出每集電視片片名。片名應(yīng)該是開放的。

　　(2)讓學(xué)生說說：人們看完這個電視片你想讓大家明白一個什么道理?(結(jié)論也應(yīng)該是多元的)

　　8、課后作業(yè)。