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小學(xué)五年級語文下冊童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計

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  《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文,學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)五年級語文下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  小學(xué)五年級語文下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會14個生字,會認(rèn)7個生字,能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

  4、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受人物特點(diǎn),體會作者的思想感情。

  2、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

  【教學(xué)課時】

  二課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入

  1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

  2、以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文、整體感知

  1、自讀課文,要求正確流利。

  2、找出生字,注意讀準(zhǔn)字音;理解詞語。

  3、課文課講了一件什么事,了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

  三、再讀課文、理清脈絡(luò)

  1、再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?

  課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實(shí)。

  2、激趣朗讀,作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎?選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

  四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么?”

  1、自讀課文一、二自然段:

  說說知道了什么?還有什么不理解?引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去,以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論。

  2、朗讀體會:

  引導(dǎo)學(xué)生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪,及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。

  讀中評價,進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。

  五、開放拓展

  收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn),看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

  第二課時

  一、回憶導(dǎo)入

  引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。

  二、細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

  1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

  分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。討論交流不理解的問題:

 ?、?ldquo;我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。

 ?、莆覀円黄鹫业嚼蠋?,請他給我們解答。

 ?、抢蠋煵]有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

 ?、?ldquo;我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

 ?、?ldquo;我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。

  2、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,那些地方給你留下了深刻的印象,找出來讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。

  3、用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的,并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

  三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

  1、學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

  2、引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的意思。

  讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

  引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。

  四、從課文中,看出作者是個怎樣的孩子

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書,感悟,交流,知道費(fèi)奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象,并有著執(zhí)著精神的孩子。

  五、總結(jié)交流

  通過學(xué)習(xí)課文,受到了什么啟發(fā)?

  引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

  小學(xué)五年級語文下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

  2、認(rèn)識本課7個生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  理解句子:“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”

  【課前準(zhǔn)備】

  1、回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

  2、通過查閱課外書,上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  一、談話揭題,激發(fā)興趣

  1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。

  2、俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,猜測一下他是一個怎么樣的孩子?

  二、循題讀文,理解“發(fā)現(xiàn)”

  1、自由朗讀文章:

  學(xué)習(xí)生字,注意“澄”字的發(fā)音。

  2、默讀課文,思考:

  “我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句段。

  3、反復(fù)朗讀課文的第十三自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

  人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。

  4、仔細(xì)地讀讀著幾句話,并用自己的話轉(zhuǎn)述。

  5、再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思,但是表達(dá)更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。

  6、朗讀這兩句話,比較兩句話表達(dá)上的不同,體會表達(dá)的具體和概括。

  三、循果查因,了解過程

  1、默讀課文,思考:

  “我”那非凡的發(fā)現(xiàn),是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  2、根據(jù)學(xué)習(xí)計劃,分小組合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)計劃:

 ?、耪页鲇嘘P(guān)的句段。

 ?、评斫庥嘘P(guān)的句段,把它概括成一句話或一個詞語。

 ?、窃诎准埳袭嫵龊唵蔚陌l(fā)現(xiàn)流程圖。

  3、小組匯報,課堂交流:

 ?、?ldquo;我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。

 ?、莆覀円黄鹫依蠋熣埥?,老師給我們解答。

 ?、抢蠋煹慕獯鸺ぐl(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

 ?、任覍?ldquo;九月懷胎”進(jìn)行思考,終于找到了問題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

  四、作業(yè)

  1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

  2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

  第二課時

  一、精讀課文,感悟“發(fā)現(xiàn)”

  1、默讀課文,思考:

  從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中,你覺得“我”是一個怎樣的孩子?并在課文中找出有關(guān)的依據(jù),畫出相關(guān)的句子。

  2、課堂交流,根據(jù)學(xué)生的理解,大概可以從下面幾個方面隨機(jī)指導(dǎo):

 ?、?ldquo;我”是一個充滿幻想的孩子。

  ①每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。

  A、輕聲朗讀這段話,閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

  B、如果你也做了這樣一個夢,或者你真的能飛了,你會是什么樣的心情?

  (高興、驚喜、新奇……)

  C、帶著自己的感受,有感情地朗讀這段話。

  ②人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。

  A、朗讀這段話,哪些地方是“我”的幻想?

  B、當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時,“我”是怎樣的心情?

  (格外高興、得意……)

  C、有感情地朗讀這段話。

 ?、?ldquo;我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

 ?、倌翘煳覀儙讉€人決定去見我們的老師,讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解。

  A、找一找“我”問了幾個問題?把問題畫出來。

  B、想一想,這些問題之間有什么關(guān)系?

  (一個問題套著另一個問題,每一個問題都是對前一個問題的追問。)

  C、想象當(dāng)時的情景,分角色朗讀這段話。

  ②我渴望弄明白,人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

  A、想象“我”研究以條魚的樣子,朗讀這句話。

  B、你覺得“我”會翻來覆去的看些什么?會想到一些什么?

 ?、?ldquo;我”是一個幽默的孩子。

  ①幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。

  A、你覺得這段話哪些地方很幽默,為什么讓你讀著想笑?

  B、舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”

  教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例,比如:

  哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

  C、你能說說對這句話的理解嗎?

  我們無論想做一件什么事情,還是要做一件什么事情,都要冒著危險,都要有足夠的勇氣去面對……

 ?、诼犕赀@句話,你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

  朗讀這句話,體會其中的幽默和機(jī)智。

  二、聯(lián)系生活,向往“發(fā)現(xiàn)”

  1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會?學(xué)生可以從多個角度自由的討論,教師要鼓勵支持。比如:

 ?、盼覀冊谌粘5纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,遇到問題要敢于動腦思考,要大膽創(chuàng)新,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

 ?、仆甑暮紒y想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

 ?、峭旰苊篮谩?/p>

  ……

  2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。

  三、作業(yè)

  1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

  2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

  小學(xué)五年級語文下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計反思

  《童年的發(fā)現(xiàn)》一課的教學(xué),我還是試著用一節(jié)課完成的,我運(yùn)用一線串珠的方法,以“發(fā)現(xiàn)”為線索,引導(dǎo)的著眼點(diǎn)是放在發(fā)現(xiàn)的過程上,著重抓的句子是1. “我在9歲的時候就發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果”2.“老師誤解了我的笑聲,以為我是的笑不壞好意。”3.“我明白了——世界上所有的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),都不是那么順利的”。我主抓這三個句子,一是句子的意思學(xué)生理解有一定的難度,二是貫穿了全文的意思,體現(xiàn)了“發(fā)現(xiàn)”的起因,經(jīng)過和特別是第三句,既說出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真實(shí)情況,也是“我”用幽默與自嘲的方式,表達(dá)了對此事的看法,意思是說,世界上的大科學(xué)家尚且如此,“我”的發(fā)展被轟出教室又算得了什么呢?句子的理解和方法上的融合貫通,節(jié)省了時間,提高了效率。

  一節(jié)課下來,也有不到之處,比如課堂上給學(xué)生讀的時間不充裕,總在走過程,為了完成任務(wù)而上課,語文課中的語文味不濃。學(xué)生的參與面不大??偠灾还?jié)課想面面俱到確實(shí)有難度,這就得看老師的側(cè)重點(diǎn)與處理的角度了。

小學(xué)五年級語文下冊童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計

《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文,學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)五年級語文下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲! 小學(xué)五年級語文下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計1 【教學(xué)目
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