《彩色的非洲》是人教新課標(biāo)小學(xué)語文第十冊的最后一課。課文向我們講述了遼闊的非洲，是一個多彩的世界。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)五年級語文下冊《彩色的非洲》教學(xué)設(shè)計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學(xué)五年級語文下冊《彩色的非洲》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)本課的生字、詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

　　2、通過品味優(yōu)美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。

　　3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內(nèi)容和異域文化的理解。

　　4、摘錄優(yōu)美的詞語和句子，豐富學(xué)生的語言積累。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)非洲的資料。

　　教師準(zhǔn)備：有關(guān)非洲的音像資料和教學(xué)幻燈片。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入，走進(jìn)神奇的非洲

　　1、出示填空題：走過了鮮花掩映的，游歷了著名的水上城市，告別了“與象共舞”的 ，今天，我們又來到了一片神奇的土地——具有“熱帶大陸”美稱的 。

　　2、你們了解這片神奇的土地嗎?說說你了解到的非洲。(出示非洲地圖)

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書關(guān)鍵詞。

　　3、揭題，板書課題，讀題。

　　從課文的題目中，你能了解到什么?或者想知道些什么?

　　二、速讀課文，整體感知非洲的多彩

　　1、速讀課文，出示要求:

　　(1)速讀課文，讀準(zhǔn)，讀通順。

　　(2)劃出全文中心句。圍繞這一中心句，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容呢?

　　2、檢查：

　　(1)檢查字詞。

　　(2)交流中心句。(標(biāo)注：中心句、總結(jié)句)

　　板書幾方面的內(nèi)容：陽光、植物、動物、生活、藝術(shù)

　　3、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來?用橫線畫出來。思考：這些句子在文中有什么作用?

　　三、走進(jìn)非洲，具體品味非洲的多彩

　　1、導(dǎo)入：非洲是彩色的，她的陽光是彩色的，植物是彩色的，動物是彩色的，生活是彩色的，藝術(shù)也是彩色的。讓我們隨著課文進(jìn)一步去感受非洲的多姿多彩吧。

　　2、默讀3——7自然段，思考每個自然段寫的內(nèi)容都突出了什么色彩，能用一個詞來概括嗎?

　　交流：金燦燦、五顏六色、五彩繽紛、五光十色、流光溢彩

　　3、如果你是一個旅游者，來到了非洲，色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強(qiáng)烈的沖擊，你最喜歡哪一方面的色彩，哪一處地方最讓你心動呢?請你帶著喜愛的感情朗讀這一段，并畫出這一處描寫的色彩美在哪。

　　交流：

　　a

　　b

　　c

　　d

　　e

　　四、談?wù)勀愕氖斋@

　　1、學(xué)習(xí)內(nèi)容上

　　2、文章的表達(dá)方法上

　　(1)寫作結(jié)構(gòu)：總分總。(先概括再分述后總結(jié))

　　(2)寫作方法：從幾方面把彩色的非洲寫具體的。

　　首尾呼應(yīng)

　　過渡句，承上啟下。

　　(3)語言優(yōu)美生動，聯(lián)想豐富。

　　四、興趣作業(yè)

　　必做題：摘錄自己喜歡的詞語和句子。

　　選做題：

　　1、學(xué)完這篇課文，每個人心中都會留下非洲的印記，但是每個人心中的畫面都是不同的，請以《我眼中的非洲》為題，把你對非洲的感受跟大家分享。

　　2、辦一份有關(guān)非洲的手抄報。

　　《彩色的非洲》練習(xí)

　　1、默讀3——7自然段，選擇自己最感興趣的一段閱讀后完成練習(xí)。如果有時間，可以完成兩個自然段的練習(xí)。

　　第 自然段是圍繞 這一句把彩色的非洲寫具體的。分別從、、…… 這幾方面來寫的。

　　這段中我想覺得這里的色彩描寫得很美：

　　這段中我想積累的詞句：

　　第 自然段是圍繞 這一句把彩色的非洲寫具體的。分別從，…… 這幾方面來寫的。

　　這段中我想覺得這里的色彩描寫得很美：

　　這段中我想積累的詞句：

　　2、做完練習(xí)，請你有感情地朗讀你所選擇的段落。

　　3、小組交流。

　　小學(xué)五年級語文下冊《彩色的非洲》教學(xué)設(shè)計2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

　　2、了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學(xué)會積累課文中的優(yōu)美語言。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　豐富對非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。

　　【教前準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)非洲的資料。

　　3、課件準(zhǔn)備(非洲風(fēng)情錄像片斷)。

　　4、設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)單和書面練習(xí)。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、自由談?wù)剬Ψ侵薜挠∠蟆?/p>

　　2、出示課題：

　　彩色的非洲

　　二、整體感知，了解“非洲的彩色”

　　1、自由讀課文：

　　讀準(zhǔn)生字新詞，找出文章的中心句。

　　2、出示句子：

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!

　?、爬斫?ldquo;色彩斑斕”的意思。

　?、评首x句子。

　　3、默讀課文，思考：

　　課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界?

　　4、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括：

　　⑴非洲的藍(lán)天、驕陽是彩色的：

　　⑵非洲的植物世界是彩色的;

　?、欠侵薜膭游锸澜缫彩遣噬?

　　⑷非洲的藝術(shù)是彩色的。

　　5、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來?找出這些句子，思考：

　　這些句子在文中有什么作用?

　　三、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”

　　1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強(qiáng)烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，劃一劃：

　　非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

　　2、自由交流，隨機(jī)指導(dǎo)：

　?、抛杂衫首x課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷?

　　①出示句子：

　　芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞。

　　“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里?“一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞”寫出了什么?指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

　?、诔鍪揪渥樱?/p>

　　還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

　　花樹的“妙不可言”妙在哪里?這樣的樹你看到過嗎?你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么?此時，你會做什么?你想說什么?

　　指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話。

　?、塾懈星榈乩首x第三自然段。

　?、谱杂勺x第五自然段，最難理解的句子是哪一句?

　　①出示句子：

　　那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接。

　　蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會“交織著，滲透著，輝映著”呢?“目不暇接”是什么意思?我們在怎么樣的情況下會“目不暇接”?

　　小結(jié)：

　　當(dāng)無數(shù)的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現(xiàn)在你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。

　?、谟懈星槔首x，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現(xiàn)出來。

　?、亲杂勺x第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會是彩色的呢?

　?、僬故痉侵薜膱D片，請學(xué)生說說印象。

　?、趶?qiáng)悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什么?

　?、塾懈星榈乩首x這一段話。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，介紹“非洲的色彩”

　　1、自主作業(yè)：

　?、爬首x自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕。

　?、普鑼懛侵薜膬?yōu)美的文句。

　?、钦埬惝?dāng)一回導(dǎo)游，選擇其中一個方面，來介紹非洲。

　　2、總結(jié)：

　　非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護(hù)這片奇異的土地。

　　小學(xué)五年級語文下冊《彩色的非洲》教學(xué)設(shè)計反思

　　《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。但是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內(nèi)讓學(xué)生充分走進(jìn)語言文字，感受非洲的魅力都顯得有些倉促。于是，我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學(xué)。在學(xué)習(xí)“彩色的植物”這一段時，我請學(xué)細(xì)細(xì)地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面?采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語言。

　　在比讀“彩色的食物”這一段時，我用小黑板出示了改編的語段：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料;在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。”學(xué)生對比課文閱讀，體會表達(dá)效果，交流閱讀感受，讓學(xué)生領(lǐng)會作者通過強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟文本的表達(dá)特點，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗。