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小學(xué)五年級語文下冊我想教學(xué)設(shè)計

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小學(xué)五年級語文下冊我想教學(xué)設(shè)計

  《我想》是一首清新悠暢的小詩,全詩以"我想"為主線,以獨特的視角,親切的語言展現(xiàn)了春天的美好,道出了孩子們置身春天的遐想,學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)五年級語文下冊《我想》教學(xué)設(shè)計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  小學(xué)五年級語文下冊《我想》教學(xué)設(shè)計1

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、認(rèn)識生字8個。

  3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生了解作者對大自然的熱愛,對美好生活的追求,并體會所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重難點:

  1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,生字、詞卡片。

  課型:課文

  教學(xué)方法:討論、小組合作式

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,你有什么樣的愿望?能說說嗎?(指名說說)

  2、同學(xué)們,今天我們一起去看看“一個小朋友的愿望”,好嗎?

  3、板書課題:《我想》(學(xué)生齊讀兩遍)

  二、新授。

  1、初讀課文。

  (1)選擇自己喜歡的方式讀課文,并數(shù)數(shù)這篇詩歌有幾節(jié)。

  (2)出示8個生字,學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。

  谷、丫、軟、汲、營、箏、堂、絮

  (3)出示生詞,同桌讀、指名教讀。

  布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營養(yǎng)、風(fēng)箏、課堂、柳絮、悠蕩、柔軟、愿望、遙遠(yuǎn)、商量

  (4)指名接讀課文,并指名評價。

  2、熟讀課文、理解課文。

  (1)喜歡第一節(jié)的同學(xué)起立讀課文第一節(jié)。

 ?、僮杂勺x第一節(jié),學(xué)生邊讀邊想象。

  ②指名說說:自己看到了什么?并出示掛圖,顯示觀察、想象。

 ?、壑笇?dǎo)讀第一節(jié)。

 ?、苤该x、齊讀第一節(jié)。

  (2)喜歡第二節(jié)的同學(xué)起立讀課文第二節(jié)。

 ?、龠x擇喜歡的方式讀課文,學(xué)生邊讀邊想象。

 ?、谥该f說:自己看到了什么?并出示掛圖,顯示觀察、想象。

  ③指導(dǎo)讀第二節(jié)。

 ?、苤该x、齊讀第二節(jié)。

  (3)男同學(xué)讀第二節(jié)。

 ?、龠x擇喜歡的方式讀課文,學(xué)生邊讀邊想象。

 ?、谥该f說:自己望到了什么?并出示掛圖,顯示觀察、想象。

 ?、壑笇?dǎo)讀第三節(jié)。

 ?、苤该x、齊讀第三節(jié)。

  (4)女同學(xué)讀第二節(jié)。

  ①選擇喜歡的方式讀課文,學(xué)生邊讀邊想象。

 ?、谥该f說:自己想到了什么?并出示掛圖,顯示觀察、想象。

 ?、壑笇?dǎo)讀第四節(jié)。

  ④指名讀、齊讀第四節(jié)。

  (5)齊讀課文。

 ?、僬f說:“我”要和爸爸媽媽商量什么?

 ?、谥该f說。

  ③在小組中學(xué)習(xí):仿照課文第三節(jié)再編一段。

  *學(xué)生自由編寫。

  *指名匯報。

  (6)小組學(xué)習(xí):朗讀課文

  正確地朗讀課文;

  正確、流利地朗讀課文;

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (7)試背課文。

  (8)能背的同學(xué)起立背。

  三、布置作業(yè):

  正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  四、板書設(shè)計:

  手兒 布谷鳥歌唱

  腳丫 綠色帳篷

  我想

  眼睛 我的課堂

  自己 遙遠(yuǎn)的地方

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會正確書寫9個字,并掌握每個字的筆順規(guī)則。

  2、完成“語文天地”中“抄一抄”

  教學(xué)重難點:

  1、書寫“悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙”9個字。

  2、抄寫詞語。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字、詞卡片,田字格黑板。

  課型:寫字課

  教學(xué)方法:討論、小組合作式。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、背誦課文《我想》。

  2、出示8個生字,學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)

  谷、丫、軟、汲、營、箏、堂、絮

  3、出示生詞,男、女同學(xué)接讀。

  布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營養(yǎng)、風(fēng)箏、課堂、柳絮、悠蕩、柔軟、愿望、遙遠(yuǎn)、商量

  二、新課:

  1、出示要寫生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙

  2、學(xué)生分析字形,互相交流。

  3、指導(dǎo)書寫。

  4、書寫生字。

  (1)學(xué)生自由書寫生字。

  (2)指名上臺書寫,并指名評價。

  (3)書寫生字,每字3遍。

  (4)完成“語文天地”中“抄一抄”

  *出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

  悠蕩、柔軟、愿望、遙遠(yuǎn)、商量( )

  *抄寫詞語。

  (5)合作學(xué)習(xí):

  *小組中,選出寫最快、最好的作業(yè),評選出來。

  *上臺展示,并說說自己是怎樣書寫的。

  三、布置作業(yè):

  1、書寫生字,每字3遍。

  2、抄寫詞語。

  四、板書設(shè)計:

  我想

  五、教學(xué)后記:

  小學(xué)五年級語文下冊《我想》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)要求:

  1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會表達(dá)的思想感情。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

  3、鼓勵學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。

  4、在理解課文的基礎(chǔ)上,想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。

  教學(xué)重點難點:

  指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會表達(dá)的思想感情。鼓勵學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。

  第一課時

  一、預(yù)習(xí)課文要求

  1. 自讀課文,借助字典把詩歌讀正確,讀通順,了解詩歌的內(nèi)容。

  2. 標(biāo)記自己不懂的地方,以便上課進(jìn)行討論。

  二、導(dǎo)入新課

  1. 學(xué)生閉上眼睛,聆聽老師范讀詩歌,想象詩歌情節(jié)。

  2. 板書課題,齊讀課題。

  三、小聲讀詩歌,小組交流詩中的生字新詞,課文的大意。

  四、檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。

  1. 認(rèn)讀詞語:花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)

  2. 重點理解詞語:悠蕩汲取生輝柳絮遙遠(yuǎn)

  3. 選擇重點理解的詞語造句。

  4. 說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。

  五、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀,深入理解詩歌

  1.指名讀分節(jié)讀詩歌,學(xué)生評價朗讀情況。

  2.小組提問,全班討論交流。

  3、全班討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?

  4、齊讀最后一段,談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

  六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀,想想怎樣才能讀得更好。

  第二課時

  一、將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。

  二、多種多樣的形式表達(dá)自己對詩歌的理解(分節(jié)進(jìn)行)

  1. 可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景,用自己的語言來描述等等。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生討論:我望啊望,望到了什么呢?

  為什么說“藍(lán)天是我的課堂”?

  遙遠(yuǎn)的地方會是哪里?飛到那里干什么?

  3、學(xué)生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌:給學(xué)生充分的時間進(jìn)行想象,展開豐富的聯(lián)想,先說再寫。

  二、認(rèn)讀和抄寫詞語

  1、認(rèn)讀詞語:花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)

  2、用自己的辦法記生字,評議生字的寫法,練寫生字:悠谷腳丫柔軟 營堂遙

  3.在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀,抄下來。

  三、鞏固練習(xí):背誦《我想》

  小學(xué)五年級語文下冊《我想》教學(xué)設(shè)計反思

  《我想》這一課的教學(xué)設(shè)計,我主要體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:

  一是讓學(xué)生在獨立閱讀時養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  二是通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計,讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑,讀中理解,讀中感悟,讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達(dá)方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華,潛移默化地提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。

  三是注重生與生、師與生之間的互動,既有教師對學(xué)生的評價,又有學(xué)生對教師的評價使每個學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評價,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。

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