蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)3只揀兒童多行處
蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)3只揀兒童多行處
蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第3課《只揀兒童多行處》表達(dá)了作者喜愛兒童的思想感情。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第3課《只揀兒童多行處》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第3課《只揀兒童多行處》課文原文
從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。
這情景實(shí)在有趣!我想起兩句詩：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”。反過來也可以說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚著樹根坐在小山坡上，聚精會(huì)神地看小人書。湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。知春亭和園門口大概是他們集合的地方，太陽已經(jīng)偏西，是他們歸去的時(shí)候了。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然地一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花開得從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫!它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了!
我們?cè)诨ㄏ麓舐曎潎@，引起一群剛要出門的孩子又圍聚過來了，他們抬頭看看花，又看看我們。我拉住一個(gè)額前披著短發(fā)的女孩子，笑問：“你說這海棠花好看不好看?”她忸怩地笑著說：“好看。”我又笑問：“怎么好法?”當(dāng)她說不出來低頭玩著紐扣的時(shí)候，一個(gè)在她后面的男孩子笑著說：“就是開得旺嘛!”于是他們就像過了一關(guān)似的，笑著推著跑出門外去了。
對(duì)，就是開得旺!只要管理得好，給它適時(shí)地澆水施肥，花也和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂。
朋友，春天在哪里?當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!
蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第3課《只揀兒童多行處》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1 理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3 認(rèn)識(shí)“揀、隙、漾、匆、棠、額、紐”等7個(gè)生字，會(huì)寫“概、聚、匆、梢、釋、額、紐、旺、召”等9個(gè)字，要求掌握“大概、匆匆、樹梢、釋放、紐扣、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)冰心奶奶為什么把古詩改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，并體會(huì)她眼中的兒童的特點(diǎn)以及文章所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。
【教學(xué)建議】
1.課前，教師可準(zhǔn)備一些兒童春游的圖片或音像資料。
2.本課要求認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。“揀”字右邊要與“東”字區(qū)別開來。“隙”字讀第四聲，筆畫較多，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。“匆”字聲母是平舌音。“棠”字上面是黨字頭，下面是“木”字。“紐”字要讀準(zhǔn)字音。
要求會(huì)寫的9個(gè)字中，“聚”字要注意下面部分的筆畫，中間一筆是“丨”，不要寫成“”。“概、梢、紐、旺”4個(gè)字，左邊偏旁稍窄，右邊部分稍寬。“釋”字左右寬窄大致相同，左邊注意不要寫成“采”字。
詞語教學(xué)在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。理解詞義要聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，也可以讓學(xué)生查字典、詞典，但不得讓學(xué)生背誦詞語解釋。
3.本文語言優(yōu)美，情由景生，人物形象生動(dòng)，筆法委婉細(xì)膩，含意深邃，教學(xué)宜多讀多悟。要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。理解課文可從課題入手，先讓學(xué)生說說“只揀兒童多處行”是什么意思，課文中的“兒童多處”指哪些地方，春游時(shí)“我”為什么要“只揀兒童多處行”。
4.體會(huì)作者喜愛兒童的思想感情是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)冰心奶奶眼中兒童的特點(diǎn)。可讓學(xué)生找出寫兒童的句子和段落，抓住描寫兒童外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言的語句，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)咀嚼品味，還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)兒童像春天一樣生機(jī)勃勃、活潑可愛的特點(diǎn)。通過對(duì)重點(diǎn)句段的朗讀、品味，學(xué)生就自然地體會(huì)到作者喜愛兒童的思想感情。
5.關(guān)于對(duì)“只揀兒童多處行”一句的理解。這句話的意思是：只要挑選兒童多的地方去(就可以找到春天)。春游的時(shí)候?yàn)槭裁?ldquo;只揀兒童多處行”?其原因是：兒童像春天般生機(jī)勃勃，他們就像快樂流動(dòng)的音符，到哪兒就會(huì)給哪兒帶來生機(jī)和快樂，跟著他們的足跡就能找到春天。從作者改詩句，并跟著兒童的足跡游園，也可以看出她對(duì)兒童的喜愛。
6.拓展性學(xué)習(xí)活動(dòng)。可以用“冰心奶奶，我想對(duì)您說”為題，進(jìn)行口語交際或?qū)懺捰?xùn)練，既可以升華學(xué)生對(duì)課文的情感體驗(yàn)，又增加了學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。
7.建議本課教學(xué)3課時(shí)。
蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第3課《只揀兒童多行處》教學(xué)反思
《只揀兒童多處行》是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文。“給世界愛和美”，這是冰心老人為“冰心獎(jiǎng)”所作的題詞，其實(shí)這正是冰心老人一生的真實(shí)寫照?！吨粧和嗵幮小啡淖掷镄虚g飽含了她對(duì)真愛和美的追求。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對(duì)兒童的喜愛，對(duì)未來的美好希望。這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌;宛如一幅畫，潑灑生機(jī)和快樂的油彩畫;宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律，全文讀來令人十分歡暢!可是這樣的文章如果學(xué)生不能理解文中所描寫的意境，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)無味。
這樣一篇文質(zhì)兼美的課文，怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到其中蘊(yùn)涵的美呢?
在閱讀教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生著重圍繞兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：一是感受課文中那群春游的孩子們的快樂;二是感悟冰心奶奶對(duì)孩子無限喜愛的感情。
首先從課文的主體，貼近學(xué)生生活的“兒童”入手。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀讀課文，找一找，你從哪些句子里讀出了兒童的快樂?通過圈畫一些關(guān)鍵詞體會(huì)頤和園門口、玉瀾堂等地方的兒童多，在此基礎(chǔ)上，說說這樣寫的好處——突出了孩子的活潑可愛、朝氣蓬勃。最后進(jìn)行賞讀品味。引導(dǎo)學(xué)生入景入情，體會(huì)孩子們的快樂，并用朗讀表達(dá)這分快樂。
其次，引入第二方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。從頤和園門口到園內(nèi)，隨處可見兒童。這么多兒童，對(duì)于喜歡靜靜地游園賞景的人來說，有點(diǎn)煩，甚至太吵了，可在冰心奶奶的眼里，孩子們是那么快樂，那么充滿活力。
請(qǐng)學(xué)生再次讀課文，找找你從哪些句子讀出了冰心奶奶對(duì)兒童的愛?學(xué)生找句、品句、談感受，讀句，感悟冰心奶奶對(duì)孩子的愛。
只有心中充滿愛的人，他的眼里才會(huì)有愛的光芒;只有心中有愛的人，他的筆下才會(huì)有愛的清泉流淌。冰心奶奶就是這樣的一個(gè)人。你們想成為這樣的人嗎?介紹冰心作品：《冰心兒童文學(xué)全集》、《冰心散文》等。
這堂課注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，比較以往的咬文嚼字的學(xué)習(xí)更放得開一些，雖然有點(diǎn)粗線條，但學(xué)生的情感體驗(yàn)比較到位，并能通過聲情并茂的朗讀把孩子們的快樂和冰心奶奶對(duì)孩子真誠的愛表達(dá)出來。 為了讓學(xué)生能更近距離的走近冰心奶奶，了解冰心奶奶，今后我還要組織學(xué)生開展讀書活動(dòng)等。通過閱讀冰心奶奶的作品來走進(jìn)她的內(nèi)心，體會(huì)她那顆關(guān)懷少年兒童的拳拳愛心。
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