蘇教版五年級語文下冊4早
蘇教版五年級語文下冊第4課《早》記述了作者參觀“三味書屋”的經(jīng)過及引發(fā)的感想。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級語文下冊第4課《早》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版五年級語文下冊第4課《早》課文原文
深冬，釀雪的天氣。我們在紹興訪問三味書屋。從新臺門走幾分鐘，過一道石橋，踏進(jìn)坐南朝北的黑油竹門就到了。
三味書屋是三間的小花廳。還沒進(jìn)門，迎面先撲來一陣清香。那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。細(xì)想又都不像，因?yàn)樾『昂?，桂花早已開過，蘭花卻還要遲些日子才開。是什么香呢?據(jù)說“三味”是把書比作五谷、蔬菜、點(diǎn)心的，也許這就是書香?三味書屋是幾十年前的書塾，當(dāng)年“詩云”“子曰”，咿咿呀呀的讀書聲，街上都能聽得到。
書屋朝西，門兩邊開窗。南墻上有一個(gè)圓洞門，里邊有小匾，上題“停云小憩”。東面正中掛一幅畫，畫上古樹底下伏著一只梅花鹿。那是當(dāng)年學(xué)生朝著行禮的地方。畫前面，正中是先生的座位，樸素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺。學(xué)生的書桌分列在四面，東北角上是魯迅用過的一張。當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字、對課，或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說上描繡像。現(xiàn)在所有書桌旁邊的椅子當(dāng)然都是空的。想到幾十年前若是遇到這種情形，壽鏡吾老先生該會喊了吧：“人都到哪里去了!”默默中我仿佛聽到了那嚴(yán)歷的喊聲，同時(shí)記起魯迅在文章里寫過書屋后面有一個(gè)園子，園子里有許多蠟梅。
我忽然明白了清香的來源：是蠟梅花。
邁進(jìn)后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。
早啊!魯迅的書桌上就刻著一個(gè)“早”字。
這個(gè)字還有這樣一段來歷：那年魯迅的父親生了病，躺在床上。魯迅一面上書塾，一面要幫家務(wù)，天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。有一天早晨，魯迅上學(xué)遲到了。素以品行方正、教書認(rèn)真著稱的壽鏡吾老先生嚴(yán)厲地說了這樣一句話：“以后要早到!”魯迅聽了沒有說什么，默默地回到座位上。他在書桌上輕輕地刻了一個(gè)小小的字：“早”。從那以后，魯迅上學(xué)就再也沒有遲到過，而且時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生。
是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，作“東風(fēng)第一枝”。
蘇教版五年級語文下冊第4課《早》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，學(xué)會生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。
2、過程與方法目標(biāo)：通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時(shí)間的觀念。
學(xué)習(xí)過程：
一、激發(fā)興趣，談?wù)?ldquo;早”
1、出示：笨鳥先飛早入林，笨人勤學(xué)早成材。早起的鳥兒有蟲吃。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
2、設(shè)問：這三句話都是告訴我們要怎樣?
3、揭示課題《早》，齊讀
4、讀生字、讀課文
5、教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題?課文是從那些方面緊扣“早”來寫的?
二、賞梅
1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，那些段落寫梅?
2、有感情朗讀，課文從哪三個(gè)角度描寫了梅花?找出對應(yīng)句子。
3、作者對于臘梅是懷著怎樣感情的?
4、有感情再朗讀，先個(gè)別讀，再齊讀。
5、你能合上書本背誦出來嗎?試一試。
6、歷來有許多名人吟頌梅花，它還是中國十大名花之一，被稱為“群花之魁”，想想有那些吟頌梅花的詩句?
7、背誦《墨梅》、《卜算子 詠梅》
8、從課文和剛才的詩句中你品位出梅花有那些品質(zhì)?
三、品 “早”的來歷
1、內(nèi)容過渡：梅花早，魯迅也早啊，他還在他的書桌上刻下了一個(gè)“早”字呢?這個(gè)“早”字有何來歷呢?
2、第幾小節(jié)寫了“早”字的來歷，有感情朗讀匯報(bào)，復(fù)述“早”字來歷的故事。
3、學(xué)生介紹魯迅生平和故事。
4、出示毛澤東對魯迅的評價(jià)。
5、我們要學(xué)習(xí)魯迅的哪些品質(zhì)?
6、學(xué)習(xí)魯迅勉勵(lì)自己珍惜時(shí)間的名言(3句)。
7、文中也有一段話告訴我們要珍惜時(shí)間，你知道是哪一句嗎?
8、古今中外，也有許多勉勵(lì)我們珍惜時(shí)間的佳句，你知道有哪些嗎?(生交流)
四、游“三味書屋”
1、課文除了寫臘梅，寫“早”字的來歷外，還寫了什么?
2、“三味書屋”原名“三余書屋”，介紹“三余書屋”。
3、朗讀第3小節(jié)，思考作者是按什么順序介紹其內(nèi)部陳設(shè)的?
4、拓展遷移：學(xué)習(xí)作者按方位順序介紹三味書屋的方法來介紹我們的教室。
五、總結(jié)課文，
作者由三味書屋引出蠟梅，由臘梅的清香純凈、早，引出魯迅書桌上“早”的來歷，進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，梅花的品格之高潔，魯迅的品德之高尚，有人說，魯迅就像梅花，一朵永不凋謝的梅花。希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，做梅花，做一朵永不凋謝的梅花!
蘇教版五年級語文下冊第4課《早》教學(xué)反思
《早》一文記敘了三味書屋的陳設(shè)、后園的梅花和魯迅書桌上的“早”字的來歷，贊揚(yáng)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神，暗示人們要珍惜時(shí)間。
在《早》第二課時(shí)教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了體會臘梅的冰清玉潔和魯迅的為人上了，一開始我讓學(xué)生欣賞臘梅的圖片目的就是讓學(xué)生感受臘梅的美，引出文章中有關(guān)句子，在指導(dǎo)學(xué)生體會詞語“潤澤透明”時(shí)，我還是運(yùn)用了圖片，讓學(xué)生直觀感受，學(xué)生看后很受啟發(fā)，朗讀起來也更認(rèn)真，體會更深刻。這樣通過感受臘梅外在的美，聯(lián)想到臘梅的早，由此引出魯迅書桌上的早，自然流暢。在課上我精心準(zhǔn)備了課件，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會課文，效果也不錯(cuò)，不過在教學(xué)中還是存在一些不足，如我設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡語不夠自然，有時(shí)為了完成預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)而忽略了課堂生成的及時(shí)處理，使課上顯得有些拘束。這些都是需要我不斷改進(jìn)的。
在教學(xué)最后，我設(shè)計(jì)了名言的補(bǔ)充，這一環(huán)節(jié)還是挺受學(xué)生歡迎的，能幫助學(xué)生積累不少名言，豐富學(xué)生知識，對他們也是很有益的，以后的課上類似的延伸應(yīng)多一些。
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