蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)6夢(mèng)圓飛天
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)6夢(mèng)圓飛天
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《夢(mèng)圓飛天》表現(xiàn)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《夢(mèng)圓飛天》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《夢(mèng)圓飛天》課文原文
2003年10月15日，是一個(gè)令全世界華夏兒女難忘的日子。
深秋的戈壁大漠，寒風(fēng)凜冽。從大清早開(kāi)始，人們就把目光聚集到這里——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。此刻，載人航天發(fā)射場(chǎng)亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來(lái)了，手舉鮮花的少先隊(duì)員來(lái)了，嘹亮的《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲聲響起來(lái)了……人們懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)為“神舟”5號(hào)飛船送行，與航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。
身著乳白色航天服的楊利偉，面向五星紅旗肅然佇立。
“總指揮同志，我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示!”透過(guò)防護(hù)面罩，他的眼神顯得格外平靜。
“出發(fā)!”載人航天工程指揮部總指揮鄭重地下達(dá)命令，剛勁的話語(yǔ)中蘊(yùn)含著期待與信任。
隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽(tīng)到自己急促的呼吸聲。
“五分鐘準(zhǔn)備!”
“一分鐘準(zhǔn)備!”
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
“點(diǎn)火!”
“起飛!”
烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長(zhǎng)空，托舉著“神舟”5號(hào)飛船的火箭，在地動(dòng)山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。
“飛行正常!”
三分鐘后，電波傳來(lái)了楊利偉的聲音這聲音穿過(guò)茫茫太空，傳到北京指揮控制中心，傳到游弋在浩瀚大洋上的“遠(yuǎn)望”3號(hào)測(cè)量船，傳到每一個(gè)炎黃子孫的心中。
“神舟”5號(hào)發(fā)射成功!指揮大廳里一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無(wú)限的自豪。
飛船以平均90分鐘繞地球1圈的速度飛行，從200千米外的太空中，不時(shí)傳來(lái)?xiàng)罾麄グl(fā)回的信息。
“向世界各國(guó)人民問(wèn)好!向在太空中工作的同行們問(wèn)好!向祖國(guó)人民、港澳同胞、臺(tái)灣同胞、海外僑胞問(wèn)好!感謝全國(guó)人民的關(guān)懷!”當(dāng)飛船運(yùn)行到第7圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉深情地向地球發(fā)回了問(wèn)候。
“我看到我們美麗的家了!”在與家人通話時(shí)，楊利偉興奮地對(duì)兒子說(shuō)。
“來(lái)到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，陽(yáng)光把飛船的太陽(yáng)能帆板照得格外明亮，下面就是人類居住了一萬(wàn)多年的美麗的地球。蔚藍(lán)色的地球披著淡淡的云層，長(zhǎng)長(zhǎng)的海岸線在大陸和海洋間清晰可辨。飛船高速飛行著，一會(huì)兒白天，一會(huì)兒黑夜。黑白交替之間，地球的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊，景色十分迷人。”啊!這就是楊利偉眼中的太空，這就是他眼中的地球。
浩瀚的太空從此寫下了中國(guó)人的名字，留下了中國(guó)人的腳印。中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了!
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《夢(mèng)圓飛天》教案
一.教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。
2、多媒體輔助教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
3、把握航天英雄人物形象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。
二.教學(xué)重難點(diǎn)：
課文第二、三段是教學(xué)重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面，體會(huì)楊利偉發(fā)回的訊息以及對(duì)兒子說(shuō)話的內(nèi)容。
三.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四.教學(xué)課時(shí)：共二課時(shí)
五.教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，你們有夢(mèng)嗎?老師指著黑板中的一個(gè)“夢(mèng)”字問(wèn)?
(1)你們一定有很多夢(mèng)，你們知道我們中華民族圓了哪些夢(mèng)嗎?(教師板書：圓)
(2)神州五號(hào)飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……
2.今天我們就來(lái)回顧我們的飛天之夢(mèng)
(1)讓我們激動(dòng)地告訴全世界……(學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天)
讓我們自豪地告訴全世界……(學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天)
讓我們驕傲地告訴全世界……(學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天)
(2)這篇課題究竟是什么意思嗎?老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請(qǐng)大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請(qǐng)大家好好地讀，爭(zhēng)取把課文讀得正確流利。
(3)學(xué)生讀
二、新授
1.指名讀生字詞
乳白色執(zhí)行滑坡控制僑胞邊緣
2.齊讀生字詞
3.我們?cè)侔堰@些生字寫正確。再看看這幾個(gè)生字，想寫哪個(gè)就寫哪幾個(gè)?先好好地觀察一下，不要急著動(dòng)筆。
4.學(xué)生描紅
5.指名問(wèn)貳為什么要描“緣”這個(gè)字呢?(學(xué)生說(shuō))是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個(gè)字。教師黑板范寫，學(xué)生書空。
(1)猜猜這個(gè)“緣”是什么意思?
(2)“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學(xué)習(xí)，也真一種“緣份吶”!
(3)你想到了我們文章的一個(gè)詞語(yǔ)
6.請(qǐng)大家再拿起你的閱讀材料，把你覺(jué)得難讀的地方，再讀一遍。
(1)學(xué)生讀
(2)大家讀得很認(rèn)真，請(qǐng)你把覺(jué)得難讀的部分讀一遍
(3)指名學(xué)生讀：(讀得真好，請(qǐng)他掌聲)
(4)再指名讀(你讀的時(shí)候，老師閉著眼睛在聽(tīng)，真是太美了)
(5)再指名讀
7.聽(tīng)了這遍讀書之后，你們知道夢(mèng)圓飛天的意思了嗎?
(1)指名說(shuō)。中國(guó)人民做了幾千年飛天夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了。
(2)誰(shuí)圓了誰(shuí)的什么夢(mèng)?(學(xué)生說(shuō))
(3)文中有一句話準(zhǔn)確地表明的題目的意思，請(qǐng)大家把他找出來(lái)。
學(xué)生說(shuō)：中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了!(學(xué)生讀)注意最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，再讀一遍，(學(xué)生讀)
讀了這樣的一句話，有什么感受?
學(xué)生說(shuō)：我很驕傲，也自豪，我們應(yīng)該摘掉“東亞病夫”的帽子了。
8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的，請(qǐng)大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場(chǎng)面找出來(lái)，好好地讀讀。
(1)學(xué)生讀
(2)把你們的感受寫下來(lái)。(學(xué)生寫閱讀感受)
三、以讀帶講教學(xué)第一段。
指名讀課文1至5自然段。
學(xué)生交流讀后的感受。
四、總結(jié)。
古有飛天夢(mèng)，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號(hào)發(fā)射時(shí)那激動(dòng)人心的精彩瞬間的呢?我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。
課時(shí)目標(biāo)：課文第二、三段是教學(xué)重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面，體會(huì)楊利偉發(fā)回的訊息以及對(duì)兒子說(shuō)話的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，讀題入情。
1、播放《超越夢(mèng)想》歌曲。
2、聽(tīng)了這首歌曲，同學(xué)們的心情怎么樣?
超越夢(mèng)想，一起飛，我們偉大的祖國(guó)圓了申奧之夢(mèng)，而通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負(fù)著我們中華民族的重任去實(shí)現(xiàn)我們千年的飛天夢(mèng)。
3、揭示課題，學(xué)生讀題。
二、精讀感悟，感受成功。
1、古有飛天夢(mèng)，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號(hào)發(fā)射時(shí)那激動(dòng)人心的精彩瞬間的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文并感受。
學(xué)習(xí)小提示：
(1)、輕聲讀課文6—15自然段，畫出自己喜歡的語(yǔ)句反復(fù)讀。
(2)、不動(dòng)筆墨不讀書，把自己心中的感受寫出來(lái)。
(3)、小組互動(dòng)，朗讀自己喜歡的語(yǔ)句，交流自己的感受。
2、師生交流讀書體會(huì)。(預(yù)設(shè)部分教學(xué)根據(jù)學(xué)生的回答確定順序)
預(yù)設(shè)1：
第6自然段指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)2：
1、“十秒到計(jì)時(shí)”教學(xué)。
讀著到計(jì)時(shí)，你的心情怎么樣?你覺(jué)得這十秒鐘預(yù)示著什么呢?指導(dǎo)學(xué)生讀好。
2、十秒鐘后，會(huì)出現(xiàn)什么呢?播放“神舟”5號(hào)發(fā)射錄像片段。
句式練習(xí)：
“神舟”五號(hào)騰空而起，我仿佛看到了，聽(tīng)到了，心中。(學(xué)生小組自由說(shuō)，然后再交流)
3、課文中是怎么描寫神舟飛天的呢?
出示課文第12段的語(yǔ)句。
指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張與激動(dòng)，讀出神舟五號(hào)騰飛的氣勢(shì)。”
預(yù)設(shè)3：
第14自然段寫出了喜訊傳遍全世界速度快。
預(yù)設(shè)4：
第15自然段表現(xiàn)了成功后人們的興奮與自豪。你們自豪嗎?(反復(fù)讀)
三、激情問(wèn)候，欣賞美景。
1、讓我們聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自太空的問(wèn)候。
輕聲讀一讀，體會(huì)楊利偉的心情。指導(dǎo)抓住提示語(yǔ)讀好這段話。
2、播放楊利偉在太空中看到的地球美景的錄像片段。
你們想說(shuō)什么嗎?指導(dǎo)學(xué)生描述自己所看到的景色。
出示課文中對(duì)應(yīng)的段落，學(xué)生讀，師點(diǎn)評(píng)。
3、這么美的景色，是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢?你想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)些什么呢?楊利偉也有很多話要對(duì)我們說(shuō)，他會(huì)說(shuō)什么呢?
教師總結(jié)：是呀，我們也要學(xué)習(xí)楊利偉熱愛(ài)航天事業(yè)，積極探索宇宙的奧妙!
四、總結(jié)全文，激勵(lì)學(xué)生。
1、神州五號(hào)成功了，神舟六號(hào)也成功，神舟七號(hào)的發(fā)射更是指日可待。讓我們讀響讓我們所有中國(guó)人振奮的話語(yǔ)。(出示課文最后一自然段)齊讀。
2、最后，讓我們?cè)谛蹓训摹陡璩鎳?guó)》的樂(lè)曲聲中結(jié)束我們今天的課，也預(yù)祝我們祖國(guó)在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學(xué)們能承載著祖國(guó)新的夢(mèng)想，揚(yáng)帆起航。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦
2、搜集有關(guān)“神舟六號(hào)”飛船發(fā)射升空的資料在班級(jí)中介紹
板書設(shè)計(jì)
5、夢(mèng)圓飛天
送行----發(fā)射----問(wèn)候----夢(mèng)圓
教學(xué)后記：
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)反思
在教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)從整體效應(yīng)出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關(guān)系;從學(xué)生實(shí)際情感出發(fā)，適應(yīng)個(gè)別差異的需要，從而使教學(xué)目標(biāo)取得一定的彈性效果。
為了使學(xué)生充分理解閱讀材料，精心設(shè)計(jì)了問(wèn)題，從吸引了學(xué)生的注意力，朗讀形式也多樣化。讓學(xué)生有種身臨其境的感受，用抑揚(yáng)頓挫的聲音，朗誦了描寫發(fā)射時(shí)的片段，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國(guó)感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會(huì)作者的意圖，達(dá)到了精讀理解的目的。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情節(jié)。
不足之處，由于學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中忽略了對(duì)詞語(yǔ)的理解，導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語(yǔ)的時(shí)候達(dá)不到預(yù)期的效果，并且教學(xué)方式的趨向單一，使教學(xué)目標(biāo)沒(méi)能更上一層樓，總體上達(dá)到了讓學(xué)生了解神六，教育學(xué)生的目的。
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