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蘇教版五年級語文下冊9海倫凱勒

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蘇教版五年級語文下冊9海倫凱勒

  蘇教版五年級語文下冊第9課《海倫·凱勒》通過人物的語言、動作走進人物的內(nèi)心,認識海倫·凱勒的品格。學習啦小編在此整理了蘇教版五年級語文下冊第9課《海倫·凱勒》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  蘇教版五年級語文下冊第9課《海倫·凱勒》課文原文

  1880年,海倫·凱勒出生在美國。不幸的小海倫,在生了一場重病之后,雙目失明,雙耳失聰。天哪,誰能想到,當時她才是一個一歲半的娃娃呀!從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”,也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來,脾氣越來越壞。

  就在這時,家庭教師安妮·沙利文來到了海倫身邊。

  沙利文老師開始教海倫摸盲文,拼單詞。一次,她們路過水井房時,沙利文把海倫的一只手放在水管口上。這時一股清涼的水在海倫手上流過。沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個單詞。海倫猛然醒悟,原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀!她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始。

  在沙利文老師的精心指導下,海倫學會了拼寫自己的名字,學會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子,她是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣,海倫學會了閱讀,書寫和算術,學會了用手指“說話”。

  知識打開了海倫的眼界,增強了海倫生活的勇氣和信心,她有時在林中漫步,有時和朋友們在湖上泛舟。她在想象中感受著這個世界。“我常常感覺到一陣微風吹過,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園,園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”她用這樣動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。

  海倫10歲的時候,越來越強烈地想開口說話。父母為她請來了盲啞學校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時,要海倫用手放在她的臉上,用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況,以此體會怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學習說話的方法,其艱難程度可想而知。海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說:“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話,我夜以繼日地努力,反復朗讀某些詞語或句子,有時甚至要讀幾個小時,只到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習,練習,練習……”

  當夏天來臨時,海倫在盲啞學校的課程正好告一段落,她說話的能力也和一般人沒什么兩樣了。海倫回到家時,大聲喊道:“爸爸,媽媽,我回來了!”剎那間,爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫,流下了興奮的淚水。

  1900年,海倫考上了大學。大學畢業(yè)后,她決心像沙利文老師那樣,為更多和自己一樣不幸的人服務。她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神,永遠留在世人的心中。

  蘇教版五年級語文下冊第9課《海倫·凱勒》教案

  一、教學要求

  1、確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課生字,綠線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

  3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識打開了海倫的眼界,增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

  4、憑借課文具體的語言材料,體會不屈不撓的學習精神。

  二、教學難點

  憑借課文具體的語言材料,體會不屈不撓的學習精神。

  三、教學時間三課時

  第一課時

  一、揭題,導入新課。

  1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎?誰來向大家介紹一下。

  2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡,她就是海倫·凱勒。

  簡介:

  海倫·凱勒,美國女學者,一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關懷、精心輔導下,她憑著自己頑強的毅力,學習數(shù)學、自然、法語、德語,以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學女子學院,1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作,把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè),贏得了世界輿論的贊揚。

  3、本文講了她的什么事呢?

  二、初讀課文

  1、出示生字詞卡片,開火車朗讀,糾正讀音。識記字型。

  2、指名朗讀課文,檢查預習情況。

  提示:“吮”不要讀成yun,霖應讀前鼻音,“撓”聲母是n。

  3、默讀全文,思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?哪些地方讀不懂,做上記號。

  (課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文,拼寫單詞,艱苦地訓練自己的說話能力。

  三、理清脈絡

  1、輕聲讀課文,想想課文可以分幾段,每段講了些什么?

  2、分小組討論。

  3、全班匯報。

  第一段:講海倫在一歲半時,一場大病給她帶來的災難。

  第二段:在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下,海倫如饑似渴地學習盲文,拼寫單詞。

  第三段:海倫經(jīng)過艱苦的努力,使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

  第四段:海倫大學畢業(yè)時,決心像自己的老師一樣,為更多和自己一樣不幸的人服務。

  4、分段朗讀。

  四、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅,臨寫。

  2、朗讀課文。

  蘇教版五年級語文下冊第9課《海倫·凱勒》教學反思

  本文是一篇傳記,文章簡單地向孩子們介紹了海倫的經(jīng)歷。要想讓孩子走進海倫,必須讓孩子們充分地閱讀文本,讀出文章所沒有提及的內(nèi)容。讓孩子在閱讀中充實文章的內(nèi)容。由概括的語言展開想象,并要求學生聯(lián)系自身實際,豐富海輪的經(jīng)歷。

  文章開頭描寫了海倫生活在無聲的、黑暗的、無語的世界中,她為此脾氣越來越暴躁。為了讓學生明白她為何會這樣,我提前布置學生在家閉上眼睛,捂上耳朵,緊閉嘴巴,試試看能堅持多久,寫一篇體驗日記。很多同學在日記中寫道:“一開始還覺得好玩,后來都忍受不了,感受這是一種痛苦,一種折磨。”“海倫每天生活在這樣的世界中,美麗的獻花她看不見,慈愛的媽媽她看不見,明媚的陽光她也看不見;悅耳的樂曲聽不到,萬籟的聲音聽不到,就連媽媽的呼喚也聽不到。她就生活在這樣的世界中,而且,所有的苦楚又沒法述說,憋在心里,相比之下,我們這些健全人是多么的幸福。”……

  有了這樣的體驗,在學習課文時,對于人物的理解和把握就輕松多了。關于海倫刻苦學習的句子,課文寫得很精彩,我就讓學生反復讀悟,從中感受她為了和人交流,花了常人難以想象的心血。例如,在教學學盲文時,我讓學生自己讀,找出描寫刻苦地句子,寫批注。在交流時,很多同學都找了這句——“她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小手指都摸出了血。”他們有的從“拼命”、“不停”、“如饑似渴”、“摸出血”等詞體會到她花了常人難以想象地心血,做了常人難以做到地努力。有的從“如饑似渴”地原意來體會,她地學習就像“干燥地海綿”,就像“渴極餓極的急需食物的人”;有的還聯(lián)系自己,自愧不如……在此基礎上,反復誦讀,在誦讀中,讓學生為刻苦而感動,最終讓感動化為自己學習的動力。

  在學習海倫學會盲文后,打開眼界的那個片段時,我讓學生和第一段對比讀。我讀:“從此,她與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲‘媽媽’,也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來,脾氣越來越壞。”生讀:“我常常感受到一陣微風吹過……”讀完后,讓學生說說海倫此時的心情。學生說,從這段想象中體會到了海倫從未有過的快樂和興奮。她從沒有看到過世界什么樣,卻能真切的感受“微風的柔”、“花瓣的美”,可見,知識對海倫的重要及給她帶來了勇氣和信心。

  學完課文后,我請學生用一句話寫出最想說的話。不一會兒,一句句話誕生了。“海倫,你不屈不撓的奮斗精神真令我佩服!”“海倫,看到你,想想自己,我恨慚愧,我一定以你為榜樣。”“海倫,生活的強者,命運的主人!”“命運掌握在自己手中,讓我們以海倫為榜樣,共同努力學習吧!”……很多學生都寫佩服她的勇氣,佩服她的不屈不撓,都表示要向她學生。這樣,榜樣就在不知不覺中豎起。

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