蘇教版五年級語文下冊25望月
蘇教版五年級語文下冊第25課《望月》是一篇構(gòu)思獨特、感情真摯的散文詩。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級語文下冊第25課《望月》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版五年級語文下冊第25課《望月》課文原文
夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來。
月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……
偶然回頭時，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥。
“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。
“我們來背詩好嗎?寫月亮的，我一句你一句。”小外甥向我挑戰(zhàn)了。寫月亮的詩多如繁星，他眼睛一眨就是一句。
他背：“少時不識月，呼作白玉盤。”
我回他：“明月幾時有，把酒問青天。”
“床前明月光，疑是地上霜。”
“野曠天低樹，江清月近人。”
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”
“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。”
……
詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。
突然，小外甥又冒出一個問題來：“你說，月亮像什么?”
他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
“你說呢?你覺得月亮像什么?”我笑著反問道。
“像眼睛，天的眼睛。”小外甥幾乎不假思索地回答。
他的比喻使我驚訝。我好奇地問：“你說說，這是什么樣的眼睛?”
小外甥想了一會兒，說：“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。
天邊那些淡淡的云絮在不知不覺中聚集起來，一會兒，月光就被云層封鎖了。“月亮困了，睜不開眼睛了。”小外甥打了個呵欠，搖搖晃晃地走回艙里去了。
甲板上又只留下我一個人。我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……
蘇教版五年級語文下冊第25課《望月》教案
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的2個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
二、教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。
三、教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。
四、教學(xué)時間：
兩課時
五、分課時設(shè)計：
第一課時
(一)課時目標：
1、學(xué)會本課生字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、給課文分段，理清脈絡(luò)。找出表達課文中心的句子。
4、學(xué)習(xí)課文第一段。
(二)教學(xué)重點：
能正確、流利地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
(三)教學(xué)難點：
體會第二自然段的意境。
(四)教具準備：
配套光盤、小黑板
(五)教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們你們知道哪些描寫月亮的詩句，背一背。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，文中也有許多寫月亮的詩句，請同學(xué)們仔細讀課文。板書課題：望月
二、初讀課文，掃除字詞障礙。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞語。
3、檢查字詞讀音。
外甥閃爍比喻云絮呵欠挑戰(zhàn)
4、指導(dǎo)描紅“絮”“斑”“鎖”
5、指名分小節(jié)讀課文，正音。
6、學(xué)生質(zhì)疑理解詞義。
(聯(lián)系上下文理解)
清輝：淡雅清純的光輝。
凝望：出神地看。
瞳仁：黑眼珠。
繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。
(通過工具書理解)
云絮：淡淡的云。
剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。
不假思索：假，借用。用不著想，形容說話、做事迅速。
(通過討論理解)
晶瑩：光亮而透明。
隱隱約約：看起來不很清楚。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?
2、討論。
課文除了寫月光下的景色，還寫了小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句的事，以及小外甥對月亮奇特的想象。
3、分段，歸納段意。
全文分四段。
第一段(1--2)深夜，“我”在甲板上欣賞月下的江景。
第二段(3--13)小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句。
第三段(14--20)小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。
第四段(21)“我”獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、作者眼中的月亮是怎樣的呢?指名讀有關(guān)課文。
2、作者描寫的月下江景太美了，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。細讀課文，思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的?
3、小組交流。
4、全班交流。
圖畫中的景物有：月光、江面、蘆蕩、樹林、山峰。
景物的特點：
月光--淡雅清純
江面--浮光躍金
蘆蕩、樹林、山峰--鍍上花邊
選擇自己喜歡的畫面朗讀體會。
播放課文第一段的錄音，學(xué)生邊聽邊想象畫面。
朗讀。
試背誦。
五、作業(yè)設(shè)計。
生字描紅，臨寫。
背誦第一段。
寫近義詞(從課文中找)
光點( )凝望( )
驚奇( )封閉( )
蘇教版五年級語文下冊第25課《望月》教學(xué)反思
《望月》是著名作家趙麗宏的散文。文章主要寫“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想像。文章語言雋(juan)永、意境優(yōu)美、生動有趣，是一篇構(gòu)思獨特、感情真摯的散文詩。在教學(xué)中，讓學(xué)生了解望月的內(nèi)容，感受望月的樂趣;又憑借渴望語言文字，體會小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，追求美好事物的品質(zhì)的兩大難點。在具體教學(xué)過程中，我采取了四步措施：
一、創(chuàng)設(shè)情境，情景交融
這篇文章最突出的特點是一個字——“美”，文美、境美、情美。課堂上，我不時縈繞著優(yōu)美的音樂背景，用靈動的語言，極富的感染力，給學(xué)生以美的享受，把他們帶入了優(yōu)美的情境中，仿佛融入了迷人的月色中，盡情去感悟、去誦讀、去幻想，情感在不斷地推波助瀾中升華。
二、深入感悟，注重朗讀
《語文課程標準》強調(diào)：在學(xué)習(xí)語文的過程要重感悟。我在教學(xué)過程中突出了這一點，沒有串講串問，沒有煩瑣的分析，尊重學(xué)生的個性化體驗，立足于文本進行對話，充分朗讀，充分感悟，進行心靈的碰撞，情感的交流，讀中悟，悟中讀，渾然一體，美感十足。
三、訓(xùn)練扎實，關(guān)注培養(yǎng)
在整節(jié)課的教學(xué)中，我十分注意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。如帶著問題去讀書的方法，使學(xué)生在實踐中學(xué)會讀書，培養(yǎng)獨立閱讀的能力;放手讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自主探究的能力;指導(dǎo)學(xué)生通過想畫面、悟情感等方法進行朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。最后，在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，然后進行練筆、說話。這一訓(xùn)練扎實有效，真正為教育實踐服務(wù)。
四、教學(xué)創(chuàng)新，生成資源
本課我的一大亮點就是對教材處理的一大創(chuàng)新，創(chuàng)造性地使用文本，開發(fā)生成資源，把小外甥的話改成了一首小詩，詩文相通，學(xué)生朗讀，詩味十足，給人以美感。更能激發(fā)學(xué)生熱愛語文、學(xué)習(xí)語文的興趣。
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