蘇教版五年級語文下冊27水
蘇教版五年級語文下冊27水
蘇教版五年級語文下冊第27課《水》敘寫了“我”出生的村子嚴重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水。學習啦小編在此整理了蘇教版五年級語文下冊第27課《水》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版五年級語文下冊第27課《水》課文原文
我出生在一個缺水的地方。記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以上一擔回家。水，成了村子里最珍貴的東西。“請我喝酒不如請我喝水”，這是村里人說得最多的話。
下雨天是村子里每個人都期盼的日子。那時候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。
就像過節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和炎熱。特別在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威，幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。
我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。母親輕輕一笑，從腰帶上取下鑰匙，打開了水窖。一縷水的氣息撲面而來，我們都倒抽一口氣。然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇風。頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得“啊啊”大叫起來。
從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。水，這不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能潤滑腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。
母親鎖上水窖，笑著對我們說：“你們真的餓壞了。”這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。
蘇教版五年級語文下冊第27課《水》教案
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”，激發(fā)學生珍惜水資源的情感。
3、原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的快樂，體會這樣寫的好處。
課前2分鐘聽歌曲《水》
一、復(fù)習導入。
1、齊讀課題。
2、眾所周知，我國西南地區(qū)遭遇重大干旱的消息，牽動著我們每一個人的心?，F(xiàn)在，讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去看一看。
3、此時，你是什么心情?再讀課題。
4、通過上節(jié)課的學習，我們知道，作者馬朝虎小時候也生活在旱區(qū)。遙遠的路程、漫長的等待，挑來的卻僅是一擔水，人們的生活很艱苦。(板書：苦)所以，作者說——(出示中心句，齊讀)(板書：最珍貴)
二、感受“洗澡之快樂”。
1、一個小小的泉眼怎能滿足了全村人的需求，雨天便成了每個人期盼的日子。
2、播放視頻。(一聲炸雷，帶給孩子們的是無限的希望。奔跑的身影、忙亂的腳步承載了人們多少對水的渴望。杯杯碗碗、瓶瓶罐罐融著艱辛的等待。凝望天空的眼睛，訴說著對雨的企盼。)你有什么感受?
3、打開課本，放聲讀一讀第2自然段。此時，你又是什么心情?(板書：樂)
4、你是從哪里感受到的?
5、是啊，給我們感受最深的莫過于孩子們雨中洗澡的情景。你能把你的痛快通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
6、指名兩人讀。愿意加入洗澡隊伍的同學一起來吧。
7、在我們的感召下，大人們也加入了雨中洗澡的隊伍，他們可不像小孩子一樣——，男人們——，女人們——
8、沐浴著雨水的滋潤，享受著雨水的撫摸與清涼，放飛著自己的快樂與灑脫。這快樂的背后，是多少缺水的痛苦和漫長的等待啊。——(出示中心句，齊讀)
三、品味“勺浴之幸福”。
1、師：雨中痛快洗澡的日子就像過節(jié)一樣，可這樣的時光畢竟太少了。母親用一把大鎖鎖住了水窖。
2、出示句子：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。
(1)讀一讀，你讀出了什么?
(2)母親這一“鎖”，讓我們深深體會到——(齊讀中心句)
3、請默讀四、五自然段，想想哪些地方讓你觸摸到了幸福?找到這樣的句子畫一畫。
3、試著用這樣的句式寫一寫你的體會好嗎?
4、交流。
5、我把第5自然段改成了一首小詩，你能像詩人一樣誦讀嗎?
6、點紅重點詞語，能不能談?wù)勀銓@幾個詞的體會?
7、帶著你的體會來讀。指名兩人讀，配樂一人讀。
8、引讀：作者真切的體驗，細膩的感受都來自那一勺水，。正是那一勺水，從頭頂傾注而下——，正是在這一勺水的滑動中，我聽得到——，我感覺得到——。水，它不多不少——。
9、這是作者身體與水的親近，也是內(nèi)心對水的渴望啊。難怪，母親會說——
10、其實，這篇課文的原題是《餓水》。你覺得用“餓“恰當嗎?
11、一個“餓”字濃縮了排隊挑水的艱辛;一個“餓”字飽含了只有雨天才可以洗澡的無奈和苦澀：一個”餓”字寫出了一勺水給我們四兄弟帶來的美妙體驗。作者以“樂”反襯“苦”，更讓我們懂得了——水，成了村子里最珍貴的東西。
四、升華情感。
1、出示資料。
2、學完課文，讀著這些資料，看著這樣的畫面，“水”，不再平平常常，包含著豐富的情感，再來讀一讀課題。
3、現(xiàn)在，你有什么想說的嗎?
蘇教版五年級語文下冊第27課《水》教學反思
《水》的教學時，在設(shè)計教學思路時我緊緊扣住“水的珍貴”展開，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學生感悟到這是一個缺水的地方，所以水特別珍貴;結(jié)合學生的生活實際，讓學生設(shè)身處地的體驗，做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟教學時我始終引導學生緊扣文本，緊扣文本中的關(guān)鍵字句進行體會。交流村里孩子們在雨天洗澡時，主要從兩個地方談感受：一方面是“張大嘴巴，去吃來自空中的水”，讓我們體會到孩子們多渴望水;另一方面是“奔跑跳躍，大呼小叫”，體會到人們洗澡時的痛快，在談這兩點時，都聯(lián)系學生的實際生活進行比較。我們洗澡會如此痛快嗎?我們會去吃來自空中的雨水嗎?從而感受到水的珍貴。從“不多不少、剛好、幾乎沒有”體會到人們對水的珍惜;“每個毛孔張開嘴巴在吸吮”這可以看出他們很缺水了，對水十分渴求;從“撫摸”這個詞語中，還感受到這勺水帶給作者很舒服的感覺……學生的體驗與感受完全來源于文本本身。不知不覺中，學生就把握住了文本的內(nèi)涵：水是最珍貴的東西。
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