人教版語文五年級下冊第8課童年的發(fā)現(xiàn)
人教版語文五年級下冊第8課童年的發(fā)現(xiàn)
人教版語文五年級下冊第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文五年級下冊第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文五年級下冊第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》原文
我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結(jié)果。
聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。
我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到那里。
我以為在同學(xué)中間只有我一個人具有飛行的天賦，可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。
“夢里飛行，說明你們是在長身體呀。”老師解釋說。
“為什么只有晚上睡覺時才長?”
“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖。”
“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”
“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時代，那個時候，人還是飛鳥。”
“人怎么會是鳥?”我們?nèi)f分驚訝。
“豈止是鳥!人是由簡單生命進(jìn)化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”
高年級，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。
鄉(xiāng)村的孩子從小就知道母親懷胎九個月才生下嬰兒。“為什么是九個月呢?”我絞盡腦汁思考這個問題的答案。想啊想啊，嘿!終于想出了眉目：“哈!這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”我的發(fā)現(xiàn)競是如此簡單明了，我為此感到格外高興。我想大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理。
又過了三四年，我上了六年級。老師開始給我們上生物課。有一次，年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。這時候，我清清楚楚聽見老師說，按照進(jìn)化論的觀點，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。當(dāng)時教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。
“費奧多羅夫!……你笑什么?再笑就從教室里出去!”
“奧爾加·伊萬諾夫娜，我……我想起了自己的發(fā)現(xiàn)……”
教室里一陣笑聲。奧爾加·伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來。
“費奧多羅夫!……你立刻從教室里出吉去……”
我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂!不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。
人教版語文五年級下冊第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)建議
1、課前，可布置學(xué)生收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。
2、本課的重點是講作者童年的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)的著眼點不要放在發(fā)現(xiàn)本身，而應(yīng)該放在發(fā)現(xiàn)的過程上。也就是說，應(yīng)該讓學(xué)生知道“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)。要讓學(xué)生自主讀書，充分地讀書，了解作者是怎么發(fā)現(xiàn)的。通過讀議，讓學(xué)生明白。作者童年時之所以會有這個發(fā)現(xiàn)，跟他的敢于提問、不斷探究、大膽想象是分不開的，從而受到潛移默化的熏陶感染。
3、要鼓勵學(xué)生在讀書中提出自己不理解的問題，反復(fù)讀書嘗試?yán)斫?，解決不了的問題提出來跟大家交流討論。學(xué)生可能提出“做夢飛行真的是在長身體嗎?”“老師為什么誤解我?”“作者最后一句話是什么意思?”等等問題。對于涉及到的生物學(xué)的知識，可告訴學(xué)生以后上中學(xué)時會學(xué)到，有興趣的同學(xué)可課外查閱資料解決;跟理解課文有關(guān)的問題，可引導(dǎo)學(xué)生深入讀書，展開討論來解決。
4、要重視有感情的朗讀，有感情的朗讀，有助于更深入地體會作者好學(xué)探究的精神和大膽的想象及作者的情感。要注意指導(dǎo)對發(fā)現(xiàn)過程的朗讀。關(guān)于描述夢的一段，通過“只要……就……”“甚至”“那樣……那樣……”“似乎”等詞語，要讀出夢的神奇和夢中飛行的美妙;關(guān)于請教老師有關(guān)夢的問題部分，要讀出好奇的心理和迫切探究的心情。
5、對于選做題，可根據(jù)學(xué)生實際，讓學(xué)生說一說。重點說說發(fā)現(xiàn)的過程。
6、關(guān)于寫字的教學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、寫端正、寫勻稱，筆畫簡單的“汁、虧”兩字，不能寫得過于單薄;并且注意聯(lián)系已有知識，總結(jié)書寫規(guī)律，如“胚、臂”兩字，部首同是月字，但因為所處的位置不同，“月”的寫法也不同。結(jié)合這兩個字，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的其他月字部的字，掌握書寫規(guī)律。
人教版語文五年級下冊單元作文：我的童年
“池塘邊的柳樹上，知了在聲聲地叫著夏天，操場邊的秋千上，只有蝴蝶兒停在上面……”每當(dāng)耳邊響起《童年》這首歌曲，我便沉浸在自己的童年趣事里。
我的童年是在歡樂的游戲里度過的。特別是七歲時玩的那場“水槍大戰(zhàn)”，至今我還記憶猶新。
那年，我上二年級，我變得特別愛玩。暑假里，伙伴們正流行玩水槍，在我的再三請求下，媽媽也給我買了一支神奇的“氣壓水槍”。當(dāng)晚，我就喊來一些朋友進(jìn)行交戰(zhàn)。我把水槍灌滿水，充好氣壓。“戰(zhàn)斗”便打響了。
我端著水槍，機警地尋找著目標(biāo)。哈哈，小田田出現(xiàn)在我的視線里。他就離我有兩米遠(yuǎn)，不知正在發(fā)什么呆。我用水槍瞄準(zhǔn)他，使勁“發(fā)射”。哎呀，不好，水怎么射在我的頭上?我抬頭一看，原來是康康躲在不遠(yuǎn)處的樓梯上對我來了個空襲。這真是“螳螂捕蟬，黃雀在后”呀!
第二局開始了，我先躲在大樹旁，心想：剛才康康讓我吃了一槍，可不能再馬虎了。突然，我靈機一動，計上心來。因為我看見康康在墻角隱藏，田田蹲在另一邊，正在四處張望尋找我。我決定來個調(diào)虎離山計。我拿起一塊小石子扔在我前面兩米遠(yuǎn)的地方?？悼碉w跑過去，結(jié)果田田拿槍射擊，康康立刻變成了“落湯雞”。我趁田田不注意沖上前制服了田田。
“哈哈……”純真的笑聲彌漫在我們身邊。“水槍大戰(zhàn)”真好玩，既開心，又開發(fā)了我們的大腦。我想：等我長大了，用我掌握的知識為小朋友們發(fā)明一種更先進(jìn)、更神奇的水槍。
童年是一幅畫，畫里有我們的生活。每個人只有一個童年，伙伴們，請珍惜我們的童年吧!
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