人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第2課小苗與大樹的對(duì)話
人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第2課《小苗與大樹的對(duì)話》課文是小學(xué)生苗苗對(duì)季羨林先生的訪談錄,通篇都是對(duì)話,完全口語化,淺顯易懂。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第2課《小苗與大樹的對(duì)話》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第2課《小苗與大樹的對(duì)話》課文原文
時(shí)間:1999年8月21 日
地點(diǎn):北京大學(xué)季羨林家
季羨林:苗苗,現(xiàn)在你是采訪者,我是被采訪者,你問我答,好嗎?
苗苗:好。
季羨林:那你就隨便問吧。
苗苗:爺爺,您在《我的童年》里說,您小時(shí)候,最感興趣的是看閑書,您喜歡看《三國演義》,還能將《水滸傳》里的綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。爺爺,我跟您太像了,我也最喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)兒都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了。
季羨林:(笑)我小時(shí)候父母不在跟前,叔父不大管我,可是他不讓看閑書。怎么辦呢?我放學(xué)以后不回家,偷偷藏在一個(gè)地方看閑書。我看的閑書可多了,《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》我都看。我是主張看閑書的,為什么呢?苗苗你說說,文章怎樣才能寫好呢?
苗苗:我覺得,應(yīng)該寫真事。
季羨林:是這樣。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。我小時(shí)候,跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸,叔父一來,我舞一趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。(笑)
苗苗:爺爺,我喜歡語文,數(shù)學(xué)不行,偏科。
季羨林:喜歡語文當(dāng)然好,但語文要好,數(shù)學(xué)也要好。21世紀(jì)的青年,要能文能理。所以,不管你喜不喜歡,一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班,選的是高才生,提出要培養(yǎng)中西貫通,古今貫通的人才。我看,有這兩個(gè)貫通還不行,還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。
苗苗:中西貫通,古今貫通,文理貫通,我記住了。爺爺,有人讓我媽媽趕快給我找一個(gè)好外語老師,說過了12歲再學(xué)外語就永遠(yuǎn)也說不冷了。爺爺,您會(huì)那么多種外語,您說,他們說得對(duì)嗎?
季羨林:倒不一定是12歲,當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。學(xué)外語的發(fā)音跟母語有很大的關(guān)系,有些地方的人口音太重,學(xué)起來就困難。古文也很重要。我覺得,一個(gè)小孩起馬要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。最近出了一本書,鼓勵(lì)小孩背詩。我提個(gè)建議,應(yīng)該再出一本散文集,從《古文觀止》里選,加點(diǎn)兒注。小時(shí)候背的,忘不了。
苗苗:背兩百首詩,五十篇古文呀!
季羨林:(笑)可不是讓你一天背下來喲。
人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第2課《小苗與大樹的對(duì)話》課文教學(xué)
1、本文作為略讀課文,且是對(duì)話形式的訪談錄,沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句,完全口語化,所以更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué),自讀自悟。
2、本文是訪談錄,通篇都是對(duì)話,在反復(fù)自讀把握主要內(nèi)容后,可以進(jìn)行分角色朗讀或模擬采訪:
在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào):苗苗是個(gè)熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表;而季老毫無名人架子,親切隨和,在幽默的談吐中善于誘導(dǎo),滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,更好地體會(huì)人物的年齡、身份與情感。文中有許多多音字,如《水滸傳(zhuàn)》、“綠(lù)林好漢”、“一百單八將(jiàng)”、《濟(jì)公傳(zhuàn)》等要注意讀準(zhǔn)確。還要注意對(duì)話是口語化的,如“跟前兒”“偏科”“起碼”這些北京方言,更是透著親切,所以要讀得像說話一樣自然,毫不做作才好。
3、在弄清苗苗同季老交流了閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文的問題后,可以在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。然后形成小組意見全班交流,達(dá)成一些共識(shí),得到應(yīng)有的啟發(fā),如,要加大課外閱讀,才能促進(jìn)寫作的提高;不要偏科,全面發(fā)展;加強(qiáng)古詩文積累,增強(qiáng)文化底蘊(yùn)等。
苗苗與季老的對(duì)話內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相關(guān),可以引導(dǎo)學(xué)生展開辯論,如,季老是主張看閑書的,但在課上和寫作業(yè)的時(shí)候看可行嗎;苗苗的爸爸打她對(duì)嗎;學(xué)生偏科與任課教師有關(guān)系嗎;背兩百首詩和五十篇古文多不多;我們能成為“三貫通”的人才嗎……
4、在本文的學(xué)習(xí)中,要注意從對(duì)話中感受到季老談笑風(fēng)生中的平易近人、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛下一代成長的人格魅力。還有在訪談中如何有禮貌地請(qǐng)教、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽對(duì)方的表述等,學(xué)習(xí)一些采訪的技巧,用于指導(dǎo)課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。就本文還可做一些拓展,如,調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗浀取?/p>
5、在讀書、討論、交流后,可以品味題目的寓意:
表面上與二人的名字密切相關(guān),“小苗”──苗苗;“大樹”──季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會(huì)長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。
人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第2課《小苗與大樹的對(duì)話》課文解析
【課文簡說】
本文為略讀課文,是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄,也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小,一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者,一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊,卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出:把文章寫好,要多看書;要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不要偏科,要學(xué)好外語,還要進(jìn)行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益,也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話中,你能感受到苗苗的稚氣與禮貌,更能感受到季老的親切幽默、平易近人,還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。
選編這篇課文的主要意圖:
一是把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求;二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),為口語交際、習(xí)作打好基礎(chǔ),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
【詞句解析】
1、對(duì)句子的理解:
⑴我小時(shí)候,跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。
“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書,“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí),現(xiàn)身說法,舉了自己童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻,說得生動(dòng)形象,聽來如臨其境。
?、迫炌?,這才是21世紀(jì)的青年。
“貫通”,即全部透徹地理解和領(lǐng)悟,達(dá)到精通。“三貫通”則是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭,21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì),對(duì)人才提出了更高的要求,不僅要學(xué)貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才,才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。
⑶我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。
“起碼”即最低要求,最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議,并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這與我們《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試用)》提出的古詩文背誦不謀而合。這里面既有季老自身成長的體驗(yàn),又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注,更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。
2、對(duì)詞語的理解:
綠林好漢:原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。
一百單八將:單,一個(gè)。文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。
滾瓜爛熟:形容朗讀、背誦得熟練流利。
偏科:指單獨(dú)著重某一科,不能全面發(fā)展。
注:用文字解釋字句。文中指對(duì)《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。
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