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人教版語文五年級上冊第12課假如沒有灰塵

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人教版語文五年級上冊第12課假如沒有灰塵

  學(xué)習(xí)和把握人教版語文五年級上冊第12課《假如沒有灰塵》課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會辨真地看待事物。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文五年級上冊第12課《假如沒有灰塵》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  人教版語文五年級上冊第12課《假如沒有灰塵》課文原文

  灰塵是人人討厭的東西,它有礙環(huán)境衛(wèi)生,危害人類健康。因此,古往今來,人們總是“時時勤拂拭,勿使染塵埃”。然而你可曾想到,人類的生息離不開灰塵。

  假如自然界真的同有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?

  灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵是的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。灰塵的主要來源是土壤和巖石。它們經(jīng)過風(fēng)化作用后,分裂成細(xì)小的顆粒。這些顆粒和其他有機(jī)物顆粒一起在空中飄浮。

  灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周反射光線。如同無數(shù)個點(diǎn)光源。陽光經(jīng)過灰塵的反射,強(qiáng)度大大削弱,因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵,強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

  有趣的是,灰塵還有個“怪脾氣”,容易反射光波較短的紫、藍(lán)、青三色光,而“喜歡”吸收光波較長的其他色光。由于下層大氣中的灰塵含量較高,我們在地面上看到的天空才是蔚藍(lán)色的,假如大氣中沒有灰塵,天空將變成白茫茫的一片。

  灰塵大多具有吸濕性能??諝庵械乃魵猓仨氁栏皆诨覊m上,才能凝結(jié)成小水滴。這樣,當(dāng)空氣中的水蒸氣達(dá)到飽和時,分散的水汽便依附著灰塵而形成穩(wěn)定的水滴,可以在空中長時間地漂浮。假如空中沒有灰塵,地面上的萬物都將是濕漉漉的。更嚴(yán)重的是,天空不可能有云霧,也不可能形成雨、雪來調(diào)節(jié)氣候,從地面上蒸發(fā)到上空的水也就不可能再回到地面上來。假如地球上的水越來越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,由于這些小水滴對陽光的折射作用,才會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。假如空中沒有灰塵,大自然將多么單調(diào)啊!

  人教版語文五年級上冊第12課《假如沒有灰塵》課文解析

  在人們眼中,灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而,這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面:人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵,強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵,天空將變成白茫茫的一片;假如空中沒有灰塵,地面上的萬物都將是濕漉漉的,更為嚴(yán)重的是,地球上的水就會越來越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如沒有灰塵,大自然也將會變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用,揭示出一個深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識它們,才能趨利避害,造福人類。

  全文共5個自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認(rèn)識寫起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉(zhuǎn),以問句設(shè)疑,發(fā)人深思,自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用,解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點(diǎn)段,由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,層層推進(jìn),說明了灰塵的重要作用。此外,這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點(diǎn),都是先介紹灰塵的特點(diǎn),然后再具體說明灰塵的作用,結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式,對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

  這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動,知識性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法,清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

  選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法,體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用,懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

  本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。

  一、對句子的理解

  1、因此,古往今來,人們總是“時時勤拂拭,勿使染塵埃”。

  “古往今來”是指從古代到現(xiàn)在;“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵,“勿”是“不要”的意思,“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是:從古代到現(xiàn)在,人們總是經(jīng)常擦拭灰塵,使(物品)不沾染塵土。

  2、灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

  “龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小,接著又運(yùn)用對比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用,使說明的事物更加具體、真實(shí)、生動。

  3、陽光經(jīng)過灰塵的反射,強(qiáng)度大大削弱,因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵,強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

  “削弱”就是變?nèi)?。這段話先寫陽光經(jīng)過灰塵的反射,強(qiáng)度變?nèi)?,因而光線柔和、不刺人眼;接著又運(yùn)用假設(shè),說明沒有經(jīng)過灰塵反射的陽光非常強(qiáng)烈,使人睜不開眼睛。通過對比說明,突出了灰塵的的重要作用。

  4、有趣的是,灰塵還有個“怪脾氣”,容易反射光波較短的紫、藍(lán)、青三色光,而“喜歡”吸收光波較長的其他色光。

  這句話運(yùn)用擬人的手法,通過“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語,將灰塵賦予人的性格特征,把灰塵的特點(diǎn)寫得非常生動傳神。

  二、對詞語的理解

  生息:生活;生存。

  濕漉漉:形容物體潮濕的樣子。

  干涸:沒有水了。

  日暈:日光通過云層中的冰晶時,經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象。在太陽周圍形成彩色光環(huán),內(nèi)紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預(yù)兆。

  人教版語文五年級上冊第12課《假如沒有灰塵》課文教學(xué)

  1、這是一篇略讀課文,文章思路清晰,說明有序,淺顯易懂,因而教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,教師重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時,可先讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害,然后再大膽設(shè)想一下,假如沒有灰塵,人類和自然界將會怎樣。接著讓學(xué)生默讀課文,將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證,看看有哪些異同,引起學(xué)生思想上的震撼。之后,再引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用,并請學(xué)生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設(shè)問:“假如自然界真的沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?”最后,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想一想:從灰塵的危害和作用中,你能悟出什么道理?使學(xué)生懂得:灰塵太多確實(shí)會污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對大自然和人類都有好處。

  2、領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟??梢宰寣W(xué)生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。教師既要引導(dǎo)學(xué)生注意文中哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚,或表達(dá)得很生動;還要啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說明方法,并認(rèn)真體會這些說明方法的作用。

  3、在學(xué)生充分理解、感悟課文的內(nèi)容和表達(dá)方法之后,可以讓學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行總結(jié),如說一說通過學(xué)習(xí)知道了什么,懂得了什么道理,掌握了哪些表達(dá)方法等。

  4本課教學(xué)之后,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性,請學(xué)生運(yùn)用掌握的說明方法仿寫一個事物,從而實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。

  5、課文中有些字的字音容易讀錯,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒:

  如:“較短”的“較”應(yīng)讀 jiào,不讀 jiǎo,“干涸”的“涸”應(yīng)讀 hé, 不讀gù;“削弱”的“削”應(yīng)讀xuē,不讀xiāo;“朝暉”的“朝”應(yīng)讀zhāo,不讀 cháo;“調(diào)”在“調(diào)節(jié)氣候”中讀 tiáo,在“單調(diào)”中讀 diào。

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