五年級語文下冊第27課水(2)
五年級語文下冊第27課水
五年級語文下冊第27課《水》教學設計
[設計意圖]
學習課文《水》要求讀懂課文，了解水的特點以及與人類的關系。在一個缺水的孩子眼里水彌足珍貴——“水，成了村子里最珍貴的東西”、“請我喝灑不如請我喝水”、“母親用一把大鐵鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。”教學中引導學生親身去體驗在我們的現(xiàn)實生活中，水資源的浪費、水質的日益惡化等，使學生有一種危機感，“自覺地從我做起”是環(huán)保事來大眾化的具體體現(xiàn)。
[教學目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課2個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、抓住課文語句體會“由于缺水，水便成了村子里最珍貴的東西。”體驗村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
[教學重點、難點]
抓住課文語句體會“由于缺水，水便成了村子里最珍貴的東西。”體驗村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
[課時劃分]
兩課時
[授課類型]
講讀課
[教學準備]
小黑板
[教學設計]
第一課時
一、導入新課：
1、同學們，在上課前老師這里有兩個詞語不知大家認識不認識?
(出示：干燥 炎熱)
2、讀了這兩個詞語你想到怎樣的畫面?(學生描繪夏天的景象)說了這么多，你最需要什么呢?(空調、洗澡、水)
3、板書課題：水
二、初讀課文：
用眼讀書，將課文的每一個字讀正確，將課文的每一句話讀通順。
三、檢查學生的生字：
1、出示：窖、膝、勺
(1)“窖”是一個二類字，大家能夠認識就可以了，但老師相信聰明的你
已經(jīng)記住這個字，能說一說你是怎樣記住這個字的?(利用形聲字來記憶)
(2)“膝”是左右結構的字，寫時注意“左窄右寬”，在寫右邊的中間部分“人”要寫得放開一點。
(3)“勺”字是個象形字。
2、出示：水窖，膝蓋，一勺水。
學生讀生字詞，看清字形讀準字音，此外回憶課文內容，想一想這些詞與課題有聯(lián)系嗎?
四、再讀課文：
用眼讀書我們就有了這么大的收獲，我想如果我們能用心去認真讀書的話，收獲會更大。
1、提出要求：用文中的話語來解讀這四個詞語的話，你會選哪一句話呢?
2、學生讀書，教師巡視。
3、學生匯報，教師板書：缺 最珍貴
五、三讀課文：
用心讀書，我們找到了更為深入學習課文的話題?，F(xiàn)在，老師要求同學們不僅用心讀書，而且要用腦讀書，找到課文中能讓你感受到“這是一個缺水的地方，水，是最珍貴的。”語句，邊讀邊畫，更好的是能寫一寫你獨特的感受。
1、學生讀書，教師巡視。
2、學生匯報，教師提出要求：請同學們舉起你自信的手，舉得高高的向老
師示意你找到了。匯報時別人說過的你不可以再說，但可以補充，最好是不同，因而你必須學會傾聽。
六、總結：
看來缺水的日子，對于我們江南的孩子來說是“痛苦的”，那么文中描寫的村子里的人對于缺水的日子又是如何看的呢?(開心)是的，作者生動地向我們描寫了水給他們帶來的快樂，作者又是怎樣描寫的呢?他又為什么這樣寫呢?這是我們下節(jié)課的任務。
第二課時
一、復習導入：
1、上節(jié)課，同學們初步閱讀了這篇課文，生字詞會寫了嗎?打開默寫本，
聽寫詞語。
第一詞語：儲藏
第二詞語：勺(教師出示象形文字)
第三詞語：人體下肢重要的彎曲部分——膝蓋。
2、出示核對。
二、深入學習：
1、出示：水，成了村子里最珍貴的東西。
齊讀。師板書：最珍貴。
2、這節(jié)課，就讓我們再次走進那個缺水的地方，看看文章哪些地方觸動了
你的心弦，和你的經(jīng)歷對照，想一想，并把你的感想，關鍵詞寫在書上。學生默讀課文，邊讀課文邊寫感受。
3、剛才邊讀邊思，邊思邊記，現(xiàn)在，我們發(fā)言的時候要說出哪句話讓你體會最深，并說說你的感受。
4、學生匯報，教師整合，重視朗讀指導：
(1)記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。
學生可能感悟到的有：
?、僖淮笄逶缭谕ㄍ苄∪鄣纳铰飞?，擔水的人絡繹不絕。
②作者家人擔著一擔水在崎嶇的山路上跋涉，可真辛苦呀!
?、蹫榱顺运@個村子的人可真辛苦呀!
④如果我是作者的話，一定要等到渴極了才能喝。
(2)只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
學生可能感悟到的有：
①“痛痛快快地洗上一回澡”可以看出村里人很久沒有洗澡了。
②村里人很久沒有這樣奢侈地享受過水了。
教師要指導學生朗讀“痛痛快快地洗上一回澡”的感覺。讀出天然淋浴的歡暢感覺。
(3)還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。
學生可能感悟到的有：
?、傥覀冞B自來水都不太喝，因為喝生水會生病的，而他們卻吃來自天空的水，下雨時，空中的灰塵有可能摻和在雨水里，如果喝了會生病的，每一次下雨時都是家人在撐著傘，生怕淋出病來。
?、诔允前褨|西送進嘴里咽下去，吃來自天空的水有些困難，與我們喝水有些不一樣。
(4)特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。
①“風干”可以看出男女老少渴極了，太需要水來滋潤。
?、诮處熞龑В捍藭r的水在哪里呢?(水窖里)水窖開著嗎?(鎖著)這樣一來水窖里的水(就顯得更加珍貴了)，看來我們都盼望著家中的水窖打開的一刻。
?、劢處熞龑В何闹羞€有一個“干”組成的詞語(曬干的狗尾巴草)，出示圖片幫助學生理解曬干的狗尾巴草的感覺，加深學生對我們急需水的理解。
(5)母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。
學生可能感悟到的有：
①我們四個人都成了被曬干的狗尾巴草了，而媽媽只從水窖中用勺子打了一勺水，看來水太珍貴了。
?、趶闹幸材芨惺艿綃寢寣ξ覀兊膼?，只給我們淋水而她沒有淋水為自己消暑納涼。媽媽是要做農活的按理說她比我們更需要水。
③媽媽看到我們這樣舒服自然很高興，這就是母親的偉大之處。誰言寸草心，報得三春暉。(母親鎖上窖，笑著對我們)
?、軐τ谖覀兌赃@一勺水讓我們四兄弟平分不多，但是也是一種奢侈的享受了。
(6)水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費的水。
學生可能感情到的有：
?、賸寢寣λ挠嬎銓嵲谔_了，一勺水的作用發(fā)揮的淋漓盡致，沒有一滴是浪費掉的。
②此時的用水成了計劃經(jīng)濟。
③我們在家中淋浴時可是擰開水龍頭盡情地享受水的撫摸直到自己覺得舒服才作罷，和他們四兄弟比起來我們太浪費了。
5、這一段文字也深深地打卻了我，我也想來讀一讀，行嗎?
師配樂朗讀。(課文片斷內容改成詩歌)
從頭頂傾注而下的水，
滑過了
我們的臉，
像一條小溪流，
……
三、總結：
1、作者就是用詩一般的語言，寫了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗，讓我們深切地體驗到藏在水窖中的水是多么珍貴，也讓我們感覺到了什么?
生齊：水，成了村子里最珍貴的東西。
2、生活中，我們還擁有許許多多水，學這篇言文章你感受到他們對水的珍貴嗎?你也要學會珍惜啊!
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