五年級語文下冊第8課童年的發(fā)現(xiàn)教學建議

　　五年級語文下冊第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》主題一是科學發(fā)明發(fā)現(xiàn)需要善于觀察、善于思考、善于幻想;二是科學發(fā)明發(fā)現(xiàn)會面臨被驅(qū)逐和迫害的風險。學習啦小編在此整理了五年級語文下冊第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　五年級語文下冊第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》教學建議

　　1、課前，可布置學生收集有關科學家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。

　　2、本課的重點是講作者童年的發(fā)現(xiàn)。教師引導的著眼點不要放在發(fā)現(xiàn)本身，而應該放在發(fā)現(xiàn)的過程上。也就是說，應該讓學生知道“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)。要讓學生自主讀書，充分地讀書，了解作者是怎么發(fā)現(xiàn)的。通過讀議，讓學生明白。作者童年時之所以會有這個發(fā)現(xiàn)，跟他的敢于提問、不斷探究、大膽想象是分不開的，從而受到潛移默化的熏陶感染。

　　3、要鼓勵學生在讀書中提出自己不理解的問題，反復讀書嘗試理解，解決不了的問題提出來跟大家交流討論。學生可能提出“做夢飛行真的是在長身體嗎?”“老師為什么誤解我?”“作者最后一句話是什么意思?”等等問題。對于涉及到的生物學的知識，可告訴學生以后上中學時會學到，有興趣的同學可課外查閱資料解決;跟理解課文有關的問題，可引導學生深入讀書，展開討論來解決。

　　4、要重視有感情的朗讀，有感情的朗讀，有助于更深入地體會作者好學探究的精神和大膽的想象及作者的情感。要注意指導對發(fā)現(xiàn)過程的朗讀。關于描述夢的一段，通過“只要……就……”“甚至”“那樣……那樣……”“似乎”等詞語，要讀出夢的神奇和夢中飛行的美妙;關于請教老師有關夢的問題部分，要讀出好奇的心理和迫切探究的心情。

　　5、對于選做題，可根據(jù)學生實際，讓學生說一說。重點說說發(fā)現(xiàn)的過程。

　　6、關于寫字的教學，應引導學生把字寫正確、寫端正、寫勻稱，筆畫簡單的“汁、虧”兩字，不能寫得過于單薄;并且注意聯(lián)系已有知識，總結(jié)書寫規(guī)律，如“胚、臂”兩字，部首同是月字，但因為所處的位置不同，“月”的寫法也不同。結(jié)合這兩個字，引導學生回憶學過的其他月字部的字，掌握書寫規(guī)律。

　　五年級語文下冊第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》教材簡說

　　這是前蘇聯(lián)作家費奧多羅夫?qū)懙囊黄獌和膶W作品。文章以第一人稱敘事，以一個兒童的眼光去思考和探索人的起源這個科學性很強的問題。文章展示了“我”對這個問題思考與探究的過程，即從“迷惑不解”到“似懂非懂”到“獨立發(fā)現(xiàn)”到“得到證實”。

　　文章以作者探究的順序分為四段。第一段(第1節(jié))我對每天夜里都做飛翔的夢感到迷惑不解;第二段(第2-9節(jié))我與小伙伴向老師請教，但還是似懂非懂;第三段(第10-11節(jié))我獨立發(fā)現(xiàn)了“人的起源”的過程;第四段(第12-13節(jié))在生物課上，我的發(fā)現(xiàn)得到了證實。

　　文章是從一個兒童的認識水平與認知方法來審視“人的起源”這個問題的，難免幼稚。所以從知識角度來看，與一般的科普作品是不同的。作品所展示的是兒童時期特有的那種好奇、執(zhí)著、探究的心態(tài)。課文中寫了兩位老師，對比中有褒有貶，第一位老師對學生提出的問題耐心地解釋，并引而不發(fā)，激發(fā)了學生探究的興趣。第二位老師只是一本正經(jīng)地傳授知識，不了解學生還隨意地懲罰學生，使學生的創(chuàng)造受到壓抑。

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