五年級語文下冊第19課草船借箭教學建議(2)
五年級語文下冊第19課草船借箭教學建議
五年級語文下冊第19課《草船借箭》教學設計
【教學過程】
第一課時
一、介紹名著，了解大勢
1、教師介紹名著《三國演義》的故事梗概。
2、師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。
二、揭示課題，激發(fā)興趣
1、出示課題：草船借箭。
2、什么叫草船?草船借箭是指什么意思?
3、讀了課題，你想知道什么?
根據(jù)學生的回答，梳理問題：
誰草船借箭?為什么要草船借箭?怎么樣草船借箭的?最后借到了箭沒有?
三、初讀課文，理清脈絡
1、這些問題實際上要我們回答什么?請用陳述句表達。
草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、給文章分段：
一(1～2節(jié))、二(3～5節(jié))、三(6～9節(jié))、四(10)。
這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說說主要內(nèi)容。
四、自讀第2至第5自然段，指導感情朗讀
1、找出這幾段的特點。(以對話形式出現(xiàn)，且無提示語。)
2、根據(jù)人物對話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點，自加提示語。
3、分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點。
(通過感情朗讀，感受人物形象。)
五、讀第6～9自然段，了解借箭經(jīng)過
1、先說經(jīng)過：
出示示意圖(圖略)，自己讀書，自己畫圖，說明理由(也就是因果關(guān)系。)
2、分析保證借箭成功的因素：
?、澎F的作用。(冬季，霧在四更最濃。)
⑵船的作用。(草人──霧中似人;相連──空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。)
?、遣懿俣嘁芍?。(不僅不輕易出動，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。)
?、仁勘饔谩?擂露吶喊，虛造聲勢，引敵射箭。)
⑸水的作用。(冬季刮西北風，使船回去時“順風順水”。這時文章第二次提“冬季”;等到曹軍發(fā)覺時，船已飛一樣駛出二十多里。)
總結(jié)：天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫──“神機妙算”。而周瑜都沒想到，當他知道這一切時，一定是──“自嘆不如”。
第二課時
一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語
通過上節(jié)課的研究學習，你認為課文中的哪個詞語最有研究價值?(神機妙算)
二、精讀課文，理解神機妙算
1、要求學生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里?妙在何處?
2、討論交流：
知天文：
“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”
?、胚@場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情?(吃驚)
諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢?
(暗自高興，因為這場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。)
?、颇銖哪睦锟闯鲞@場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢?
(引導學生聯(lián)系上下文理解。)
出示：
“第一天，不見諸葛亮有什么動靜;第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜;直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里。”
學生自由讀，在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準了這場大霧。
?、抢蠋熡X得這個句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動靜嗎?沒動靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎?好嗎?為什么?
(組織討論，體會諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機妙算。)
?、裙植坏弥荑らL嘆道：“諸葛亮真是神機妙算，我比不過他。”
懂地理：
?、艅澇鲋T葛亮的借箭的路線，說說理由。
出示：
“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。”
出示：
“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”
?、朴懻摚褐T葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西?
讀句子，體會諸葛亮的考慮周密，算準借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。
識人心：
?、抛R曹操：
出示：
諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近。”
《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰?這是一種怎樣的笑?
(笑自己的神機妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑;笑魯肅的忠厚老實、不知底細，這是幽默的笑，寬厚的笑。)
?、谱R魯肅：
諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙?他不怕魯肅向周瑜告密嗎?請同學們仔細的討論一下。
三、進一步體會人物的特征
學了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設計陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對白，師生對話，體會從他們的對話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個怎樣的人。
重點：
諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。”
(什么是“軍令狀”?諸葛亮為什么要立軍令狀?在軍隊下的狀書，不能做到就要受到軍法處置。一是諸葛亮是為了顧全大局，二是諸葛知天天文、懂地理，已知道三天后必有大霧，可利用這一機會向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。)
周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。
(周瑜為什么高興?妒忌諸葛亮挺有才干，暗藏殺機，下了軍令狀完不成那就要受到軍法制裁。)
四、總結(jié)全文
草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。
出示：
諸葛亮神機妙算，我真比不上他。
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