五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課白楊同步練習(xí)題
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課白楊同步練習(xí)題
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《白楊》由樹(shù)及人，從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開(kāi)始，引出了爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《白楊》同步練習(xí)題，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《白楊》同步練習(xí)題1
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
qīnɡ xī yǔ sǎn fǔ mō
( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )
jiè shào xīn jiānɡ xiàn rù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )
chā zuǐ hún huánɡ yì tǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )
二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
清晰( ) 堅(jiān)強(qiáng)( )
動(dòng)搖( ) 高大( )
肯定( ) 嚴(yán)肅( )
三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的戈壁 ( )的白楊
( )的衛(wèi)士 ( )地分辨
( )地?fù)崦?( )地表白
四、將下列詞語(yǔ)正確地搭配起來(lái)。
臉色 表白 打斷 界限 飛快 清晰
爭(zhēng)論 心愿 嚴(yán)肅 思路 閃過(guò) 激烈
1.
2.
3.
4.
5.
6.
五、判斷下列句子運(yùn)用的修辭手法。
1.每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。( )
2.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的。( )
3.孩子們現(xiàn)在怎么能理解爸爸的心呢?( )
六、課內(nèi)閱讀。
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
1.造句。
(1)哪兒……哪兒……
(2)不管……不管……總是
(3)那么……那么……
2.填空。
從爸爸對(duì)白楊樹(shù)的介紹中，“我”知道了白楊樹(shù)有這樣的特點(diǎn)：
3.爸爸借介紹白楊樹(shù)來(lái)表白自己怎樣的心愿?
七、課外閱讀。
我愛(ài)青海的山和水
今天，我在家里看電視——介紹西部開(kāi)發(fā)的青海省。啊!我被眼前的景物深深地吸引住了。
瞧!西部美麗的青海湖，它是我國(guó)最大的咸水湖。清澈的湖水，綠波蕩漾。鳥(niǎo)兒在湖面上玩耍著，在天空中飛翔著。山壁陡峭，屹立在湖邊。山上樹(shù)木繁茂，翠竹成林，水流澎湖……
我愛(ài)青海的山山水水，更愛(ài)這潔凈的大自然。這里沒(méi)有工業(yè)有害氣體排放所帶來(lái)的空氣污染，這里也沒(méi)有混雜的噪聲，這里只有安寧和清靜。這里是鳥(niǎo)兒棲息的樂(lè)土。這里聞不到污水排放的臭味，只見(jiàn)那清澈見(jiàn)底的湖水，魚(yú)兒在水里自由自在地嬉戲。
我時(shí)常想著，等我長(zhǎng)大了，一定要在美麗的青海湖旁建一座旅游度假村，迎接五湖四海的游客到這里觀賞、休閑。我要讓更多的人得到美的享受。
1. 在括號(hào)里填上合適的詞。
( )的湖水 ( )的噪聲 ( )的大自然
2.小作者通過(guò) 了解了青海，美麗的青海湖是我國(guó) ，那兒沒(méi)有 ，也沒(méi)有 ，只有 ，那兒聞不到 ，只看見(jiàn) 。
3.小作者在文中表達(dá)了怎樣的美好愿望?抒發(fā)了怎樣的思想感情?
八、“因?yàn)?hellip;…所以”“之所以……是因?yàn)?rdquo;是我經(jīng)常使用的一種句子的格式。請(qǐng)仿照句子，根據(jù)內(nèi)容，再加上合理的聯(lián)想、想象，補(bǔ)充后一部分內(nèi)容，使句子更明確、更具體，意思表達(dá)更完整。
因?yàn)槭且粋€(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，因?yàn)槭潜眹?guó)的一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村
九、你會(huì)寫(xiě)這些成語(yǔ)嗎?
1. 最遙遠(yuǎn)的地方：
2. 最難做的飯：
3. 最荒涼的地方：
4. 最短的季節(jié)：
5. 最反常的氣候：
6. 最快的速度：
7. 最昂貴的稿費(fèi)：
8. 最有學(xué)問(wèn)的人：
9. 最寬闊的胸懷：
10.最長(zhǎng)的腿：
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《白楊》同步練習(xí)題1參考答案
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
qīnɡ xī yǔ sǎn fǔ mō
(清) (晰 ) (雨) (傘) ( 撫)( 摸 )
jiè shào xīn jiānɡ xiàn rù
( 介) ( 紹 ) ( 新) (疆 ) ( 陷)( 入 )
chā zuǐ hún huánɡ yì tǐ
( 插) (嘴 ) ( 渾 黃 一 體 )
二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
清晰( 模糊 ) 堅(jiān)強(qiáng)( 軟弱 )
動(dòng)搖( 堅(jiān)定 ) 高大( 矮小 )
肯定( 否定 ) 嚴(yán)肅( 和藹 )
三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( 茫茫 )的戈壁 ( 高大)的白楊
( 忠誠(chéng) )的衛(wèi)士 ( 大聲)地分辨
( 輕輕 )地?fù)崦?( 深情)地表白
四、將下列詞語(yǔ)正確地搭配起來(lái)。
臉色 表白 打斷 界限 飛快 清晰
爭(zhēng)論 心愿 嚴(yán)肅 思路 閃過(guò) 激烈
1. 臉色嚴(yán)肅
2. 表白心愿
3. 打斷思路
4. 界限清晰
5. 飛快閃過(guò)
6. 爭(zhēng)論激烈
五、判斷下列句子運(yùn)用的修辭手法。
1.每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。( 擬人 )
2.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的。( 設(shè)問(wèn) )
3.孩子們現(xiàn)在怎么能理解爸爸的心呢?( 反問(wèn) )
六、課內(nèi)閱讀。
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
1.造句。
(1)哪兒……哪兒……
略
(2)不管……不管……總是
略
(3)那么……那么……
略
2.填空。
從爸爸對(duì)白楊樹(shù)的介紹中，“我”知道了白楊樹(shù)有這樣的特點(diǎn)：
高大挺秀、忠誠(chéng)無(wú)私、盡職盡責(zé)、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。
1.爸爸借介紹白楊樹(shù)來(lái)表白自己怎樣的心愿?
聽(tīng)從祖國(guó)的安排，無(wú)怨無(wú)悔地扎根邊疆，為建設(shè)邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)的心愿。
七、課外閱讀。
我愛(ài)青海的山和水
今天，我在家里看電視——介紹西部開(kāi)發(fā)的青海省。啊!我被眼前的景物深深地吸引住了。
瞧!西部美麗的青海湖，它是我國(guó)最大的咸水湖。清澈的湖水，綠波蕩漾。鳥(niǎo)兒在湖面上玩耍著，在天空中飛翔著。山壁陡峭，屹立在湖邊。山上樹(shù)木繁茂，翠竹成林，水流澎湖……
我愛(ài)青海的山山水水，更愛(ài)這潔凈的大自然。這里沒(méi)有工業(yè)有害氣體排放所帶來(lái)的空氣污染，這里也沒(méi)有混雜的噪聲，這里只有安寧和清靜。這里是鳥(niǎo)兒棲息的樂(lè)土。這里聞不到污水排放的臭味，只見(jiàn)那清澈見(jiàn)底的湖水，魚(yú)兒在水里自由自在地嬉戲。
我時(shí)常想著，等我長(zhǎng)大了，一定要在美麗的青海湖旁建一座旅游度假村，迎接五湖四海的游客到這里觀賞、休閑。我要讓更多的人得到美的享受。
1. 在括號(hào)里填上合適的詞。
( 清澈)的湖水 ( 混雜)的噪聲 ( 潔凈)的大自然
2.小作者通過(guò) 看電視 了解了青海，美麗的青海湖是我國(guó) 最大的咸水湖 ，那兒沒(méi)有 工業(yè)有害氣體排放所帶來(lái)的空氣污染 ，也沒(méi)有 混雜的噪聲 ，只有 安寧和清靜 ，那兒聞不到 污水排放的臭味 ，只看見(jiàn) 清澈見(jiàn)底的湖水，魚(yú)兒在水里自由自在地嬉戲。
3.小作者在文中表達(dá)了怎樣的美好愿望?抒發(fā)了怎樣的思想感情?
表達(dá)了長(zhǎng)大后建設(shè)青海的美好愿望。抒發(fā)了熱愛(ài)青海山水的思想感情。
八、“因?yàn)?hellip;…所以”“之所以……是因?yàn)?rdquo;是我經(jīng)常使用的一種句子的格式。請(qǐng)仿照句子，根據(jù)內(nèi)容，再加上合理的聯(lián)想、想象，補(bǔ)充后一部分內(nèi)容，使句子更明確、更具體，意思表達(dá)更完整。
因?yàn)槭且粋€(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，因?yàn)槭潜眹?guó)的一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村
答案略。
九、你會(huì)寫(xiě)這些成語(yǔ)嗎?
1. 最遙遠(yuǎn)的地方： 天涯海角
2. 最難做的飯： 無(wú)米之炊
3. 最荒涼的地方： 不毛之地
4. 最短的季節(jié)： 一日三秋
5. 最反常的氣候： 晴天霹靂
6. 最快的速度： 風(fēng)馳電掣
7. 最昂貴的稿費(fèi)： 一字千金
8. 最有學(xué)問(wèn)的人： 博古通今
9. 最寬闊的胸懷： 虛懷若谷
10.最長(zhǎng)的腿： 一步登天
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《白楊》同步練習(xí)題2
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
人教版語(yǔ)文五年級(jí)下：《白楊》習(xí)題
二、組詞。
疆( ) 析( ) 渾( ) 介( ) 辯( )
僵( ) 晰( ) 揮( ) 階( ) 辨( )
三、先寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞，再寫(xiě)出反義詞。
清晰( )( ) 堅(jiān)強(qiáng)( )( )
四、縮寫(xiě)句子。
1.小小的爭(zhēng)論打斷了爸爸的思路。
2.他的嘴角又浮起一絲微笑。
五、讀句子，給藍(lán)色部分換一個(gè)意思相同的詞。
1.狂風(fēng)卷著沙土襲來(lái)時(shí)，天和地都呈黃色，好像一個(gè)整體。
2.你不用對(duì)人解釋說(shuō)明自己的意思，大家也會(huì)理解你。
3.老師在我的頭上用手輕輕地按著并來(lái)回移動(dòng)時(shí)，我總覺(jué)得那是媽媽的手。
4.戈壁灘上的一行白楊樹(shù)高聳直立，清秀美麗，非常引人注意。
六、閱讀答題。
傍晚，小珍在后院瓜棚下做功課.涼風(fēng)送爽，飄來(lái)一陣陣襲人的茉莉花香。
小玲起身到花壇邊，見(jiàn)到滿(mǎn)枝潔白的茉莉花兒.有的張著花瓣，有的打著苞蕾。她不由得湊近花兒聞了聞，可是不小心作業(yè)本被茉莉花枝戳破了。小珍忽然想起教語(yǔ)文的張老師：他身體不好，但經(jīng)常廢寢忘食地備課，批改作業(yè)。一次，他牙疼，連續(xù)三個(gè)晚上徹夜未眠，但每天還照常給學(xué)生上課，同學(xué)們真是又心疼又感激。想到這些，小珍不由自主地摘起茉莉花來(lái)。不一會(huì)兒，就摘了許多，她用心愛(ài)的花手帕，小心翼翼地把茉莉花包好，決定送給張老師。
到了學(xué)校，辦公室亮著燈。張老師正在批改作業(yè)。小珍怕打攪?yán)蠋?，就輕手輕腳地走近窗臺(tái)，踮起腳把茉莉花放在窗臺(tái)上，讓茉莉花香解除老師的疲勞。小珍退到一棵樹(shù)底下。張老師似乎聞到花香，發(fā)現(xiàn)窗臺(tái)上放著的茉莉花，便捧在手里，臉上露出了笑容。小珍看到這情景。心里十分高興。
回到家，小珍浮想聯(lián)翩：老師不正是辛勤的園丁嗎?他們用汗水培育了祖國(guó)的花朵，一旦鮮花開(kāi)放，造福人民，老師將感到多么欣慰啊!她決心不辜負(fù)老師的期望，要做一個(gè)對(duì)建設(shè)祖國(guó)有用的人才。
1.給文章加一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(須用上“茉莉花”一詞)
2.把文章分成三段，并寫(xiě)出各段小標(biāo)題。
3.最后一個(gè)自然段是描寫(xiě)“小珍”的__________。“辛勤的園丁”“祖國(guó)花朵”用的是__________的修辭手法。
4.說(shuō)說(shuō)文章中藍(lán)色的句子所表達(dá)的含義。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《白楊》同步練習(xí)題2參考答案
一、戈壁、界限、清晰、介紹、新疆、撫摸、陷入、表白
二、邊疆、僵硬;分析、清晰;渾然一體、發(fā)揮;毫不介意、階層;辯解、辨認(rèn)。
三、清楚，模糊;剛強(qiáng)、軟弱。
四、爭(zhēng)論打斷了思路。2.嘴角浮起微笑。
五、1.渾黃一體 2.表白 3.撫摸 4.高大挺秀
六、1.潔白的茉莉花。2.第一段(1)：聞到花香。第二段(2-3)：送給老師。第三段(4)：浮想聯(lián)翩。3.感想。比喻。4.學(xué)生們學(xué)好本領(lǐng)成為有用之才，老師的心血沒(méi)有白費(fèi)，因此老師將感到非常高興和安慰。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《白楊》課文知識(shí)點(diǎn)
1、白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
這段話(huà)是全文體現(xiàn)借物喻人的典型句子。作者以“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，一氣呵成地刻畫(huà)了戈壁上的白楊樹(shù)。一方面描述了白楊樹(shù)外在的特點(diǎn)，高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長(zhǎng);一方面表現(xiàn)了白楊樹(shù)的精神：一是忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé);二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻(xiàn)精神，聽(tīng)從祖國(guó)安排，無(wú)怨無(wú)悔地扎根邊疆，無(wú)私奉獻(xiàn)地建設(shè)邊疆。這是人與樹(shù)的神似處，也是以物喻人的連接點(diǎn)。
2、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著自己的心。
這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。表白，解釋說(shuō)明。一個(gè)“也”字，說(shuō)明爸爸說(shuō)樹(shù)即說(shuō)人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹(shù)，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。他的表白正是無(wú)數(shù)邊疆建設(shè)者身上令人肅然起敬的奉獻(xiàn)精神。
3、突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。
在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過(guò)父親神情的變化，來(lái)借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。反映了老一輩的西部開(kāi)拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。
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