五年級語文下冊第5課古詩詞三首同步練習(xí)題
五年級語文下冊第5課古詩詞三首同步練習(xí)題
五年級語文下冊第5課《古詩詞三首》描寫的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級語文下冊第5課《古詩詞三首》同步練習(xí)題，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級語文下冊第5課《古詩詞三首》同步練習(xí)題1
《古詩詞三首》
1、《牧童》詩意
_____________________________________
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2、《舟過安仁》詩意：
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3、《清平樂·村居》詞意：
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4、《牧童》是_________ 代詩人_________ 的作品。詩的第一句話寫 _________，第二句寫 _________，分別從 _________和_________ 上給人感受，詩的三四句寫 _________的情景，塑造了一個_________ 、_________ 的牧童形象，表達(dá)了 _________、_________ 。
5、《舟過安仁》是宋代詩人_________ 的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的 _________，后兩句描寫的是作者的 _________。我們還學(xué)過他寫的_________
6、《清平樂•村居》是一首詞。詞，又叫 _________。作者是_________ 代詩人 _________。(他是南宋詞人，字幼安，號稼軒，代表作《稼軒長短句》。)
五年級語文下冊第5課《古詩詞三首》同步練習(xí)題2
一、看漢字寫拼音。
蓑 遮 醉 媚 鋤
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、給下列加點的字選擇正確的讀音，用“√”表示。
1.草鋪(pū pù)橫野六七里。
2.收篙停棹(diào zhào)坐船中。
3.清平樂(yuè lè)
4.最喜小兒亡(wánɡ wú)賴。
5.溪頭臥剝(bāo bō)蓮蓬。
三、辨字組詞。
牧( ) 哀( ) 醉( )
枚( ) 蓑( ) 碎( )
綠( ) 遮( )
剝( ) 蔗( )
三、選擇正確的義項填空。
1.《牧童》《舟過安仁》《清平樂•村居》的作者分別是 代 、 代 、 代 ( )
A.宋 呂巖 宋 楊萬里 宋 辛棄疾
B.唐 呂巖 宋 楊萬里 宋 辛棄疾
C.唐 呂巖 宋 辛棄疾 唐 楊萬里
2.“笛弄晚風(fēng)三四聲”中“弄”的意思是( )
A.做;干 B.逗弄 C. 耍：玩耍
3.“最喜小兒亡賴”中“亡賴”的意思是( )
A.放刁撒潑，蠻不講理
B.游手好閑的人
C.頑皮、淘氣
五、填空
1. ，收篙停棹坐船中。
2. ，溪上青青草。
3. ，白發(fā)誰家翁媼?
4.“清平樂”是 ，我還知道這些詞牌名： 、 、 。
5.讀了本課三首古詩詞，我體會到了 。
六、課內(nèi)閱讀。
1.默寫《牧童》，并用“/”在詩中畫出朗讀的節(jié)奏。
2.讀一讀下面的詩句，想想它們的意思，用自己的話說一說。
(1)怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
(2)大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
七、課外閱讀。
稚 子
(宋)楊萬里
稚子①金盆脫曉冰，
彩絲穿取當(dāng)銀鉦②(zhēnɡ).
敲成玉謦(qìnɡ)穿林響，
忽作玻璃碎地聲。
[注釋]①稚子：小孩子。 ②鉦：古代行軍時用的打擊樂器，形狀像鐘。
1.根據(jù)注釋，試著用自己的話說說每句詩的意思。
(1)稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。
(2)敲成玉謦穿林響，忽作玻璃碎地聲。
2.讀了這首詩，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?
3.“敲成玉謦穿林響，忽作玻璃碎地聲”運用的修辭手法是( )
A.夸張 B.比喻 C.擬人
八、楊萬里寫田園詩善于利用兒童稚態(tài)，起到點化詩境的效果，從以前讀過他的田園詩中選一首寫下來，也可以寫其中印象最深的詩句。
五年級語文下冊第5課《古詩詞三首》同步練習(xí)題2參考答案
一、看漢字寫拼音。
蓑 遮 醉 媚 鋤
( suō ) ( zhē ) ( zuì ) ( mèi ) ( chú )
二、給下列加點的字選擇正確的讀音，用“√”表示。
1.草鋪(pū√ pù)橫野六七里。
2.收篙停棹(diào zhào√)坐船中。
3.清平樂(yuè√ lè)
4.最喜小兒亡(wánɡ wú√)賴。
5.溪頭臥剝(bāo√ bō)蓮蓬。
三、辨字組詞。
牧( 牧童 ) 哀( 哀痛 ) 醉( 陶醉 )
枚( 一枚 ) 蓑( 蓑衣 ) 碎( 破碎 )
綠( 綠色 ) 遮( 遮蓋 )
剝( 剝花生) 蔗( 甘蔗 )
三、選擇正確的義項填空。
1.《牧童》《舟過安仁》《清平樂•村居》的作者分別是 代 、 代 、 代 ( B )
A.宋 呂巖 宋 楊萬里 宋 辛棄疾
B.唐 呂巖 宋 楊萬里 宋 辛棄疾
C.唐 呂巖 宋 辛棄疾 唐 楊萬里
2.“笛弄晚風(fēng)三四聲”中“弄”的意思是( B )
A.做;干 B.逗弄 C. 耍：玩耍
3.“最喜小兒亡賴”中“亡賴”的意思是( C )
A.放刁撒潑，蠻不講理
B.游手好閑的人
C.頑皮、淘氣
五、填空
1. 一葉漁船兩小童 ，收篙停棹坐船中。
2. 茅檐低小 ，溪上青青草。
3. 醉里吳音相媚好 ，白發(fā)誰家翁媼?
4.“清平樂”是 詞牌名 ，我還知道這些詞名： 摸魚兒、踏莎行、永遇樂。
5.讀了本課三首古詩詞，我體會了 孩子無憂無慮，天真爛漫的天性，童年生活的情趣和快樂。
六、課內(nèi)閱讀。
1.默寫《牧童》，并用“/”在詩中畫出朗讀的節(jié)奏。
牧童
草鋪/橫野/六七里，
笛弄/晚風(fēng)/三四聲。
歸來/飽飯/黃昏后，
不脫/蓑衣/臥月明。
2.讀一讀下面的詩句，想想它們的意思，用自己的話說一說。
(1)怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
略。
(2)大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
略。
七、課外閱讀。
稚 子
(宋)楊萬里
稚子①金盆脫曉冰，
彩絲穿取當(dāng)銀鉦②(zhēnɡ).
敲成玉謦(qìnɡ)穿林響，
忽作玻璃碎地聲。
[注釋]①稚子：小孩子。 ②鉦：古代行軍時用的打擊樂器，形狀像鐘。
1.根據(jù)注釋，試著用自己的話說說每句詩的意思。
(1)稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。
小孩子從金黃色的盆子里倒出一塊清晨結(jié)成的冰，然后用彩絲穿起來，提在手上當(dāng)銀鉦。
(2)敲成玉謦穿林響，忽作玻璃碎地聲。
敲冰塊的聲音響徹林外，就像敲玉謦。敲著敲著，冰塊突然破裂，發(fā)出的聲音就像玻璃掉在地上一樣。
2.讀了這首詩，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?
一個兒童玩冰塊的情景。
3.“敲成玉謦穿林響，忽作玻璃碎地聲”運用的修辭手法是( B )
A.夸張 B.比喻 C.擬人
八、楊萬里寫田園詩善于利用兒童稚態(tài)，起到點化詩境的效果，從以前讀過他的田園詩中選一首寫下來，也可以寫其中印象最深的詩句。
小池
泉眼無聲惜細(xì)流，
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
五年級語文下冊第5課《古詩詞三首》課文知識點
一、牧童
1、“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”詩句給我們以視覺和聽覺上的感受，放眼望去，原野上草色蔥蘢;側(cè)耳傾聽，晚風(fēng)中牧笛聲聲。一個“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺，表現(xiàn)出來了;一個“弄”字，更顯出了一種情趣，把風(fēng)中笛聲的時斷時續(xù)、悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達(dá)出來了。草場的寬闊無垠為牧童的出場鋪墊了一個場景，笛聲的悠揚悅耳，使我們想象到晚歸牧童勞作一天后的輕松閑適的心境。未見牧童，先聞其聲，給人無限美好的想象空間。當(dāng)然，這里的“六七里”和“三四聲”不是確指的數(shù)字，只是為了突出原野的寬闊和鄉(xiāng)村傍晚的靜寂。
2、“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，開始寫吃飽飯的牧童休息的情景。把以地為床，以天為帳，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的牧童形象刻畫得活靈活現(xiàn)。沒有家人聚集的場景，沒有伙伴嬉戲的情景，吃飽了飯的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下來好好地舒展一下身子?是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一下?仰望明亮的月兒，牧童心里會想些什么?或者什么都沒想，就睡著了……詩人似乎只把他之所見如實地寫了下來，卻讓我們不禁浮想聯(lián)翩。
草場、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜。《牧童》一詩，不僅讓我們感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。白天有牛和牧笛為友，晚上有清風(fēng)明月相伴，真如世外桃源的生活。當(dāng)然，透過詩，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。
二、舟過安仁
1、“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”這可能是詩人閑來一瞥發(fā)現(xiàn)的情景，當(dāng)然，兩個小孩很快引起了他的注意，為什么呢?因為他們雖坐在船上，卻沒有劃船，竹篙收起來了，船槳也停在那里，這不是很奇怪嗎?由此可見，此時作者的心情是閑適的，也是比較愉快的，所以才注意到兩個孩童的所作所為。
2、“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”這里省略了詩人看到的兩個孩子撐傘的事，省略了作者心中由此產(chǎn)生的疑問，而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來。怎么解開的呢?可能是詩人看到孩童異常的行為，就開始更認(rèn)真地觀察、思考，結(jié)果當(dāng)然是恍然大悟：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!也可能是直接就問兩個孩子，孩子把原因講給他聽的。不管怎樣，知道了原因，作者一定是啞然失笑，為小童子的聰明，也為他們的童真和稚氣，于是欣然提筆，記錄下這充滿童趣的一幕。
楊萬里寫田園詩，非常善于利用兒童稚態(tài)，起到點化詩境的效果。他的《宿新市徐公店》(籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。)《閑居初夏午睡起二絕句》(①梅子留酸軟牙齒，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。②松陰一架半弓苔，偶欲看書又懶開。戲掬清泉灑蕉葉，兒童誤認(rèn)雨聲來。)可以參閱。不同的是，《舟過安仁》是直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是寫兒童的稚氣行為。楊萬里對兒童的喜愛之情溢于言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。當(dāng)然，從中也可以看出詩人的童心不泯。
三、清平樂·村居
1、茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?
詩人開篇用素描手法，勾出“茅檐”“溪上”“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫出江南農(nóng)村的特色，為人物的出現(xiàn)安排了特定的背景。接著講老公公和老婆婆，他們講話的聲音帶著醉意，愈加顯得溫柔、有趣，可以看出老年人生活的安詳，從“媚好”，可以看出他們精神的愉快。讀來覺得有無限溫情充溢胸中。
2、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
這幾句集中寫這一農(nóng)戶。詩人眼前的畫面在繼續(xù)擴(kuò)展：整勞力在溪東的豆地里鋤草，半大的孩子在編織雞籠，最小的孩子在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。詩人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。“最喜”表達(dá)了他對小兒的喜愛之情，這喜愛之情緣于小兒的可掬憨態(tài)：在溪頭趴著，悠閑地剝著蓮蓬，何等的調(diào)皮，何等的自在啊!當(dāng)然，這里也不乏詩人看到這樣安詳?shù)霓r(nóng)家生活狀態(tài)后心里產(chǎn)生的愉悅之感。
可以說，這是詩人偶然捕捉到的一個生活鏡頭，同時在不經(jīng)意間，流露了詩人那極富生活情趣、極富人情味的內(nèi)心世界。聽到那低繞婉轉(zhuǎn)的南方口音，看到這樣一幅一家老小其樂融融的鄉(xiāng)村生活場景，詩人內(nèi)心一定充滿了無限的柔情和溫暖。這個普通的農(nóng)家，他們也許是清貧的，卻又是多么地幸福和快樂啊!老夫妻和和氣氣，孩子們盡自己所能地進(jìn)行勞動，心態(tài)是那么的平和，最小的孩子無憂無慮地玩耍，享受著童年美好的時光，這一切，是多么讓人心生感慨啊!當(dāng)然，詩人并沒有將內(nèi)心的這種感受直接訴諸筆端，可從他那看似客觀的描述中，感受到寧靜的鄉(xiāng)村生活給他帶來的精神上的享受。
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