西師大版五年級下冊語文第二課海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(2)
西師大版五年級下冊語文第二課海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計
西師大版五年級下冊語文第二課《海濱仲夏夜》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標
1.自主學(xué)會本課生字并能正確、工整地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。
3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、贊美之情。
4.體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運用。
教學(xué)重、難點
引導(dǎo)學(xué)生體會大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點，體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。
教學(xué)準備
教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準備配樂朗誦;課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
海濱仲夏夜究竟是怎樣的呢?今天我們隨著名作家峻青一起去欣賞海濱仲夏夜的迷人景色。
二、讀通課文，初步感知
1. 請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 出示全文的生字新詞，開火車誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。
3. 分小組讀課文。注意在評價中正音。
4. 讀完全文，你能用幾個詞概括一下海濱仲夏夜給你的感受嗎?
三、細讀課文，感受美景
1. 課文每段寫了些什么?
2. 默讀課文第1～3段，你能從中了解到什么?(學(xué)生交流，適時點撥學(xué)生抓住要點簡潔地說)
3. 再次誦讀這三段，評價后再有感情地讀。(細細地讀，體會夏夜迷人景色)
4. 面對迷人景色，人們有什么表現(xiàn)?(自由讀后面七段)
5. 交流感受，總結(jié)出海濱仲夏夜的景色特點。
6. 請同學(xué)讀相關(guān)的語句，注意把自己的體會融入朗讀中。在互評中進一步引導(dǎo)學(xué)生感受人們享受迷人景色時的愉悅和滿足。
7. 再讀課文，齊讀、賽讀。
四、再讀課文，鞏固理解
1. 讀完課文，你有什么感受嗎?
2. 交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說自己的想法。
3. 課文中有通過描寫表示時間的詞語，把它們找出來，讀一讀，體會按時間順序記敘的好處。
4. 自由練讀，再次感受夜色的迷人。
五、積累背誦，拓展升華
1. 這么美好的景色大家想記在腦海中嗎?把自己喜歡的段落再讀一讀，背一背。
2. 還見過類似的景色嗎?請選擇一處說一說?！钭髡吆喗?/p>
峻青：原名孫俊卿，山東省海陽縣人。幼時家貧，只讀了幾年小學(xué)，十三歲就到了鄰村一家工廠當童工?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后在家鄉(xiāng)膠東半島參加革命工作，并從事創(chuàng)作。1941年寫出了第一篇作品《風雪之夜》。以后又陸續(xù)寫了《黎明之戰(zhàn)》《馬石山上》《小偵察員》等短篇小說。1944年后曾任《大眾報》記者，新華社前線分社隨軍記者，敵后武工隊小隊長。1948年隨軍南下，任中原新華社記者、中南人民廣播電臺宣傳科長及編委。1952年從事專業(yè)創(chuàng)作，后調(diào)到上海作家協(xié)會工作。
西師大版五年級下冊語文第二課《海濱仲夏夜》教學(xué)反思
《海濱仲夏夜》是一篇優(yōu)美的寫景散文。作者抓住夕陽落山不久——月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者的閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。文章所描繪的是一幅幅流動的變化著的畫面。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生認真思考文章描繪了哪幾幅畫面，隨著時間的推移，畫面發(fā)生了怎樣的變化，又是怎樣融情于景的。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，體會貼切的比喻對準確再現(xiàn)景物所起的作用。
朗讀是學(xué)生進入課文的橋梁，語文課就是要讓學(xué)生在朗讀的過程中感受文章的語言美，進入文本體會作者所要表達的情感。正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，在讀中學(xué)習(xí)，在讀中感受課文的意境美。
正是因為有了前面教學(xué)《春》的經(jīng)驗教訓(xùn)，所以，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《海濱仲夏夜》時，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容，遇到疑難，小組合作、探究，自行解決問題。這樣，把時間和空間還給學(xué)生，進一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考，互相答辯，主觀能動性得到了發(fā)揮。
在學(xué)生反復(fù)研讀課文，并對課文有了自己的認識和理解的基礎(chǔ)上，我又適時地引導(dǎo)學(xué)生深入把握作者抓特征和變化描寫景物的藝術(shù)特色;理解課文中大量的比喻句的表達作用。由于課前學(xué)生對課文進行了反復(fù)的誦讀，所以，學(xué)生對比喻句的表達表達作用理解的非常透徹，這讓我看到了學(xué)生的巨大潛能。
通過這節(jié)課，我認識到：語文課堂要重視朗讀教學(xué)，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
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