西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三課草原即景教學(xué)設(shè)計(jì)
西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三課草原即景教學(xué)設(shè)計(jì)
西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三課《草原即景》的重點(diǎn)是讓學(xué)生邊讀邊批邊想象草原美景，體會(huì)作者的喜愛(ài)、贊嘆之情。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三課《草原即景》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三課《草原即景》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生邊批邊想象草原美景，體會(huì)作者的喜愛(ài)、贊嘆之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1.搜集有關(guān)草原的圖片、文字、視頻等資料制作課件。了解作家蕭乾的資料。
2.騰格爾《天堂》的flash
3.準(zhǔn)備flash《美麗的草原我的家》和伴奏曲。
學(xué)生：搜集有關(guān)草原的圖片、文字等資料。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè)鋪墊，孕育情感，引入課題
1.播放歌曲《天堂》。
騰格爾的天堂是哪里?這里呈現(xiàn)了怎樣的景色?讓學(xué)生盡情描述。
提到草原，許多人就會(huì)想到“一望無(wú)際”，想到“天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的詩(shī)句，就會(huì)想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民……
大自然真是一位了不起的畫(huà)家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫(huà)卷。
作者來(lái)到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。
2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，釋題。
3.關(guān)于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎?學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己了解的草原。
4.同學(xué)們，讓我們跟隨作者去訪問(wèn)內(nèi)蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進(jìn)大草原，親眼目睹她那迷人的風(fēng)采!
二、自讀感悟，整體感知
1.自由讀課文，要求正確流利，并勾畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
(1)教師出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀。
(2)相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。
2.學(xué)生自由結(jié)成伙伴，通過(guò)閱讀去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。
(1)學(xué)生瀏覽課文。
(2)匯報(bào)交流，共同感悟。
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受?請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。
(3)內(nèi)容歸納，整體感知。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面向我們介紹了草原?分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對(duì)草原美麗和遼闊的介紹。
三、分層朗讀，感悟美景
1.朗讀第1段，勾畫(huà)出比喻句，體會(huì)其作用。
(1)學(xué)生自由朗讀第1段，勾畫(huà)出比喻句，并體會(huì)比喻句的作用。
(2)匯報(bào)交流對(duì)比喻句的體會(huì)。
?、僦该x比喻句。
?、谥该涣鞅扔骶涞淖饔谩?/p>
?、垡龑?dǎo)學(xué)生批寫(xiě)比喻句的作用，交流學(xué)生的旁批。
塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨?(它多像海呀!)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢?(課件演示)“沒(méi)有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點(diǎn)。(相機(jī)板書(shū)：草原——廣袤)
2.學(xué)習(xí)第2段。
(1)默讀，并勾畫(huà)出比喻句，想一想。
(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)所獲。
(3)全班交流，讀中評(píng)議。
說(shuō)說(shuō)你跟隨作者看到了什么?你有何感想?引導(dǎo)學(xué)生談感受，談比喻句的作用。
(4)教師指導(dǎo)批寫(xiě)：把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬(wàn)馬，可見(jiàn)風(fēng)聲之大呀!
(5)齊讀第2段。引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書(shū)：牧民——雄姿)
3.學(xué)習(xí)第3段。
(1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過(guò)去為什么被稱作“旱海”?
(2)從這段的描寫(xiě)中，可以體會(huì)到塔木欽草原的什么?
(3)你從哪些地方看出來(lái)的?
引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用，并做好旁批。
把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中讓人體會(huì)到塔木欽草原之大。
4.讀中體會(huì)，學(xué)習(xí)4~7段。
(1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號(hào)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片斷進(jìn)行理解體會(huì)，把自己體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)聽(tīng)。小組內(nèi)交流自己所得。
(3)全班交流學(xué)習(xí)所得。
(有條件的可制作課件演示)：重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下地方。
①把云彩比作雄獅，頃刻間變成煤層，可見(jiàn)云彩的變幻無(wú)窮，從而形象地寫(xiě)出了塔木欽草原的無(wú)常氣候。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫(xiě)好旁批。(板書(shū)：云彩——變幻無(wú)窮)
?、诓试祈暱讨g會(huì)變成烏云，驟雨之中又透出太陽(yáng)的亮光。把太陽(yáng)的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見(jiàn)作者觀察和描寫(xiě)的細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后寫(xiě)好旁批。
?、蹚?ldquo;完整”和“虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門(mén)，美麗無(wú)比。(板書(shū)：彩虹——綺麗)
?、茏髡甙言撇时茸骼吖?、島嶼、蒼松古柏、銀魚(yú)，形象地勾畫(huà)出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批。
⑤作者把公路比作黃色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。提示學(xué)生做好旁批。
?、薏菰显撇首兓脽o(wú)窮，驟雨后又出現(xiàn)綺麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，而藍(lán)天下的通天大道，將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀!(板書(shū)：美麗遼闊)
四、總結(jié)全文，升華感情
1.回顧全文內(nèi)容，配樂(lè)朗讀全文，想想：課文主要寫(xiě)了什么?
2.作者寫(xiě)草原的美麗、遼闊，表達(dá)了怎樣的思想感情?假如我們?cè)谒練J草原上，我們又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆?
3.體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)。
充分運(yùn)用比喻句這種修辭手法，形象生動(dòng)地描寫(xiě)出草原美麗的景色和草原的遼闊。
五、拓展練習(xí)
1.背誦課文第一、六段。
2.把自己喜歡的詞語(yǔ)或精美文段抄寫(xiě)下來(lái)。
3.同學(xué)們，草原真的是美極了、大極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢?請(qǐng)根據(jù)你查閱的資料，展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。
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