西师大版五年级下册语文第三课草原即景教学设计

西师大版五年级下册语文第三课草原即景教学设计

　　西师大版五年级下册语文第三课《草原即景》的重点是让学生边读边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。学习啦小编在此整理了西师大版五年级下册语文第三课《草原即景》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　西师大版五年级下册语文第三课《草原即景》教学设计1

　　教学目标

　　1.运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。

　　3.激发学生对祖国草原的热爱之情。

　　教学重、难点

　　让学生边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。

　　教学准备

　　教师：1.搜集有关草原的图片、文字、视频等资料制作课件。了解作家萧乾的资料。

　　2.腾格尔《天堂》的flash

　　3.准备flash《美丽的草原我的家》和伴奏曲。

　　学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、音乐铺垫，孕育情感，引入课题

　　1.播放歌曲《天堂》。

　　腾格尔的天堂是哪里?这里呈现了怎样的景色?让学生尽情描述。

　　提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句，就会想到蒙古包，想到热情好客的草原人民……

　　大自然真是一位了不起的画家，它为我们描绘出一幅幅美丽、壮观、神奇的画卷。

　　作者来到草原，也被眼前草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原。引入课题《草原即景》。

　　2.教师板书课题，学生齐读课题，释题。

　　3.关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗?学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。

　　4.同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。那里一碧千里、翠色欲流。大草原是那样令人神往，让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采!

　　二、自读感悟，整体感知

　　1.自由读课文，要求正确流利，并勾画出生字新词，读准字音。

　　(1)教师出示生字新词，引导学生读。

　　(2)相机对加点字的读音作指导。

　　2.学生自由结成伙伴，通过阅读去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。

　　(1)学生浏览课文。

　　(2)汇报交流，共同感悟。

　　课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?说说你有怎样的感受?请把你的收获和大家一起分享。

　　(3)内容归纳，整体感知。

　　引导学生说说作者从哪些方面向我们介绍了草原?分别根据学生印象最深刻的部分引出对草原美丽和辽阔的介绍。

　　三、分层朗读，感悟美景

　　1.朗读第1段，勾画出比喻句，体会其作用。

　　(1)学生自由朗读第1段，勾画出比喻句，并体会比喻句的作用。

　　(2)汇报交流对比喻句的体会。

　　①指名读比喻句。

　　②指名交流比喻句的作用。

　　③引导学生批写比喻句的作用，交流学生的旁批。

　　塔木钦草原给作者留下了怎样的感慨?(它多像海呀!)是怎样的一种景象，让作者有了如此的感慨呢?(课件演示)“没有缝隙”“寂静”“广袤”这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点。(相机板书：草原——广袤)

　　2.学习第2段。

　　(1)默读，并勾画出比喻句，想一想。

　　(2)小组汇报学习所获。

　　(3)全班交流，读中评议。

　　说说你跟随作者看到了什么?你有何感想?引导学生谈感受，谈比喻句的作用。

　　(4)教师指导批写：把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马，可见风声之大呀!

　　(5)齐读第2段。引导学生想象广袤草原上牧民的雄姿。(板书：牧民——雄姿)

　　3.学习第3段。

　　(1)指名读第3段。思考：塔木钦草原过去为什么被称作“旱海”?

　　(2)从这段的描写中，可以体会到塔木钦草原的什么?

　　(3)你从哪些地方看出来的?

　　引导学生理解比喻句的作用，并做好旁批。

　　把石堆比作野兽，把牛群、马群比作巨石，从中让人体会到塔木钦草原之大。

　　4.读中体会，学习4~7段。

　　(1)分小组，用喜欢的方式读4~7段。在你感受最深的地方做上记号。

　　(2)引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片断进行理解体会，把自己体会最深的一点讲给同学听。小组内交流自己所得。

　　(3)全班交流学习所得。

　　(有条件的可制作课件演示)：重点引导理解以下地方。

　　①把云彩比作雄狮，顷刻间变成煤层，可见云彩的变幻无穷，从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候。引导学生及时写好旁批。(板书：云彩——变幻无穷)

　　②彩云顷刻之间会变成乌云，骤雨之中又透出太阳的亮光。把太阳的一道亮光比作一匹薄纱，由此可见作者观察和描写的细致。引导学生小组讨论，然后写好旁批。

　　③从“完整”和“虹的两端跟地面衔接”想到草原上的彩虹形成了一道巨门，美丽无比。(板书：彩虹——绮丽)

　　④作者把云彩比作肋骨、岛屿、苍松古柏、银鱼，形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态。注意引导学生做好旁批。

　　⑤作者把公路比作黄色带子，以公路的小更衬托出了草原的大。提示学生做好旁批。

　　⑥草原上云彩变幻无穷，骤雨后又出现绮丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原。由此让我们了解到塔木钦草原是多么美丽、辽阔呀!(板书：美丽辽阔)

　　四、总结全文，升华感情

　　1.回顾全文内容，配乐朗读全文，想想：课文主要写了什么?

　　2.作者写草原的美丽、辽阔，表达了怎样的思想感情?假如我们在塔木钦草原上，我们又会发出怎样的感叹?

　　3.体会本文的表达特点。

　　充分运用比喻句这种修辞手法，形象生动地描写出草原美丽的景色和草原的辽阔。

　　五、拓展练习

　　1.背诵课文第一、六段。

　　2.把自己喜欢的词语或精美文段抄写下来。

　　3.同学们，草原真的是美极了、大极了。请同学们想象一下，本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的景象，今天的塔木钦草原又是什么景象呢?请根据你查阅的资料，展开丰富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。

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