西師大版五年級下冊語文第二十三課胡楊贊教學設計

　　西師大版五年級下冊語文第二十三課《胡楊贊》贊揚了胡楊有著千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，讓人感到震撼。學習啦小編在此整理了西師大版五年級下冊語文第二十三課《胡楊贊》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　西師大版五年級下冊語文第二十三課《胡楊贊》教學設計1

　　教學時間

　　2課時.

　　教學目標

　　1.學習本課8個生字,聯(lián)系上下文理解詞語的意思.

　　2.有感情地朗讀課文,了解作者鐘情于胡楊的原因,感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神.

　　3.能用簡短的語言寫出四,五,七段的意思,背誦喜歡的段落.

　　4.體會作者反復運用”千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用.

　　教學準備

　　背景音樂,胡楊組圖(課件).

　　教學重難點

　　理解課文內(nèi)容,感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神,激發(fā)學生對胡楊的崇敬之情.

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1.初讀課文,學習生字詞,感知文章內(nèi)容,了解作者鐘情于胡楊的幾個方面.

　　2.用簡短的話概括4,5,7自然段的意思.

　　教學流程

　　一,創(chuàng)設情境,引入文眼

　　1.背景音樂起,師:在茫茫的大沙漠,當黃沙襲來的時候,所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候,河流退卻了,人群退卻了,就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈,以不屈的精神與沙漠抗衡,與風暴搏斗,生生不息.它就是——胡楊.(出示胡楊組圖)

　　2.師:人們崇敬胡楊,留下了許多贊美的文字.(揭示課題,齊讀)

　　二,緊扣文眼,整體感知

　　1.過渡:讀讀這篇贊美的文字,看看作者鐘情于胡楊的哪些地方

　　2.生自主讀文三遍(出示閱讀要求).

　　(1)大聲朗讀,讀準字音,讀連貫,流利.

　　(2)同桌讀(齊讀,分段讀),糾正字音,聯(lián)系上下文交流新詞的意思,說說每段的意思.

　　(3)自主默讀,思考:作者鐘情于胡楊的哪些地方

　　3.匯報初讀情況.

　　(1)指名分段朗讀,糾正字音,師相機引導學生用簡短的話說出4,5,7段的意思.

　　(2)問:作者鐘情于胡楊的哪些地方 (師相機板演:無人關照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻)

　　三,自主品讀,披文入情

　　1.過渡:作者鐘情于無人關照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,默默奉獻的胡楊,讀了課文,你對怎樣的胡楊動情了,請找到相關的段落讀一讀,把你動情的原因?qū)懴聛?再動情地讀一讀.

　　2.生自主閱讀,勾畫,作批注,有感情地朗讀.

　　3.同桌交流感受體會,有感情地朗讀.

　　第二課時

　　教學目標

　　1.精讀課文,探究作者鐘情于胡楊的原因,感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神.

　　2.背誦喜歡的段落,用自己的話贊美胡楊,激發(fā)學生對胡楊的崇敬之情.

　　3.體會作者反復運用”千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用.

　　教學流程

　　一,詞語引入,回顧內(nèi)容

　　1.抄寫詞語:鐘情,無人關照,弓腰駝背,粗茶淡飯,默默奉獻.

　　2.師:作者鐘情于無人關照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,默默奉獻的胡楊,才寫下這贊美的文字——胡楊贊.

　　二,交流體會,精讀感悟

　　1.過渡:作者為何對這樣的胡楊情有獨鐘讓我們再一次走進課文,去探尋這些詞語背后的意思.

　　2.匯報交流,朗讀感悟

　　(1)無人關照的胡楊(第3段).

　　抓住”眼淚”一詞,引導”胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”,體會胡楊受了傷就流出”淚”來為自己包扎傷口,是為了繼續(xù)生長,表現(xiàn)出很強的生命力.

　　(2)弓腰駝背的胡楊(第4段).

　　可從”慘不忍睹”一詞入手,引導說說”什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”,體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應惡劣的自然環(huán)境,它有著較強的適應能力和極強的生命力.

　　(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段).

　?、僮プ?rdquo;粗茶淡飯”一詞,”粗茶淡飯在生活中是用來形容什么的 這里呢 “(生長條件極其惡劣)”胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的 “

　?、?rdquo;它是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”,引導:讀這個句子,你想說什么 (板演:頑強的生命力)

　?、勰馨堰@種頑強的生命力讀出來嗎 (指名讀,齊讀)

　　(4)默默奉獻的胡楊(第7段).

　　①”它的樹干木質(zhì)堅硬……從來沒有索取.”引導:你讀懂了什么

　?、?rdquo;徹底”說明什么 (體會胡楊對人類的奉獻是毫無保留的.)

　　③讓我們把胡楊毫無保留的奉獻精神讀出來.(齊讀)

　　3.小結(jié):無人關照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,這些詞都在給我們傳遞一個信息:它的生命是那樣的(頑強),所以,它才會千年不死,死了千年不倒,倒下千年不腐!(板演:千年……千年……千年)這樣的胡楊,怎不叫人動心,不叫人愛呢

　　4.問:作者為了表達自己的愛,幾次用到了”千年……千年……千年” 這樣寫有怎樣的好處

　　三,升華情感,書寫敬意

　　1.過渡:多么頑強的生命力,它感動了作者,作者又用雋永的文字感動著我們.你對哪段文字感觸最深,請你盡情讀一讀,贊一贊.

　　2.生自主朗讀,背誦.

　　3.出示背景音樂,胡楊組圖,指名背誦.

　　4.師:我們感動于胡楊,感動于它頑強的生命,感動于它毫無保留的奉獻精神.此時此刻,你心中一定也有話想說,想贊一贊這西域的美麗風景——胡楊.趕快寫一寫,贊美贊美胡楊吧!

　　5.生自主寫話.

　　6.出示背景音樂,胡楊組圖,指名讀出學生的贊美.

↓↓點擊下一頁查看更多《胡楊贊》教學設計↓↓