五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第23課難忘的一課詞語(yǔ)盤點(diǎn)
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第23課《難忘的一課》主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛。“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第23課《難忘的一課》詞語(yǔ)盤點(diǎn)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第23課《難忘的一課》詞語(yǔ)盤點(diǎn)
高雄：臺(tái)灣的一座港口城市。
閩南語(yǔ)：閩，福建省的簡(jiǎn)稱。“閩南語(yǔ)”，福建南方的方言。
國(guó)語(yǔ)：指本國(guó)人民共同使用的語(yǔ)言。在我國(guó)指漢語(yǔ)普通話的舊稱。
光復(fù)：收復(fù)。本課指抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，臺(tái)灣被收復(fù)。
真摯：本課指師生的感情真誠(chéng)懇切，發(fā)自內(nèi)心。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第23課《難忘的一課》課文
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，我在臺(tái)灣一家航業(yè)公司的輪船上工作。
有一次，我們的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿過市區(qū)，向郊外走去。不記得走了多遠(yuǎn)，看到前面有一所鄉(xiāng)村小學(xué)，白色的圍墻，門外栽著一排樹。
校園里很靜，我走近一間教室，站在窗外，見一位年輕的臺(tái)灣教師，正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫者：
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”
他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
接著，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不大熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好像每個(gè)字。每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
我被這動(dòng)人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”
老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰(shuí)也沒有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對(duì)我是表示歡迎的。教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著，大家朗讀得更起勁了。
下課了，孩子們把我圍了起來。
老師也走了過來。他熱情地和我握了握手，說;“我的國(guó)語(yǔ)講得不好，是初學(xué)的。你知道，在日本統(tǒng)治時(shí)期，我們上的都是日本人辦的學(xué)校，講國(guó)語(yǔ)是不準(zhǔn)許的。”
“我覺得，你今天這一課上得好極了!你教得很有感情，孩子們學(xué)得也很有感情。”
他知道我是在船上工作的，一定要領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。
說是禮堂，不過是一間比較寬敞的屋子。
他指著禮堂兩面墻上新畫的幾幅中國(guó)歷代偉人像，說：“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’了，畫上了我們中國(guó)自己的為人。”我看到上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山?？粗粗业难劬Σ挥X濕潤(rùn)了。這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國(guó)情意啊!
我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢?
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第23課《難忘的一課》句子賞析
1、“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”
這句話在文中三次出現(xiàn)。第一次是作者看見一位年輕的臺(tái)灣教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”他一筆一畫地寫，很認(rèn)真也很吃力;他先用閩南語(yǔ)，再用不太熟練的國(guó)語(yǔ)一遍一遍地讀，教得非常認(rèn)真。為什么這位教師寫字很吃力，國(guó)語(yǔ)也不太熟練呢?這是日本侵略者的罪惡。在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治臺(tái)灣的時(shí)期，中國(guó)人連自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字都不準(zhǔn)學(xué)，他們企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)。但是不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒有忘記祖國(guó)，沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。所以，臺(tái)灣剛“光復(fù)”，師生們就懷著真摯的感情認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
第二次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”，是作者走進(jìn)教室跟師生一起讀這句話。吸引作者走進(jìn)教室的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容──“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”，更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國(guó)之心。老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國(guó)之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，因而“誰(shuí)也沒有感到意外”，而且“大家朗讀得更起勁了。”
第三次出現(xiàn)，是作者在學(xué)校的禮堂里看到中國(guó)偉人畫像后激動(dòng)地說了“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話。這里又一次揭露了日本侵略者的罪惡，他們不許中國(guó)的孩子了解自己祖國(guó)歷史上的偉人，妄圖使中國(guó)永遠(yuǎn)受日本的統(tǒng)治。“一定要領(lǐng)我去”、“中國(guó)自己的”這普普通通的幾個(gè)字，表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國(guó)歷史上有這么多偉人而無比自豪的思想感情。學(xué)校禮堂里的歷代中國(guó)偉人畫像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多謀的諸葛亮，有民族英雄鄭成功，有革命先行者孫中山?？粗犞?，此時(shí)此刻，作者為祖國(guó)歷代偉人像重新出現(xiàn)在學(xué)校而激動(dòng)，為教師和孩子們強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國(guó)情意而感動(dòng)，所以眼睛濕潤(rùn)了。“這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國(guó)情意啊”，這句話既是作者的感受，也揭示了課文的中心思想。
2、“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?”
這是一個(gè)反問句，“這句最簡(jiǎn)單的話”即“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”。意思是說：沒有別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)自己這時(shí)的全部感情了。用反問句說，就強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。
猜你感興趣:
1.四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第23課卡羅納詞語(yǔ)盤點(diǎn)
2.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第23課信任練習(xí)題及答案
3.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課小苗與大樹的對(duì)話詞語(yǔ)盤點(diǎn)