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五年級下冊語文第16課橋說課稿

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  五年級語文教師在《橋》上課伊始,可先板書課題,然后回憶以前曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)“橋”的課文有哪些,并簡要說一說分別寫的是什么內(nèi)容。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級下冊語文第16課《橋》說課稿,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  五年級下冊語文第16課《橋》說課稿1

  一、說教材:

  《橋》是人教版五年級下學(xué)期第四單元的一篇感人的文章?!稑颉肥且黄⌒≌f,作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。這篇文章如果把握不好語言文字訓(xùn)練,容易變成品德課

  文章情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動,極富韻味。在表達上很有特點:1.構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng);2.多用簡短的句、段渲染氣氛;3.大量運用比喻、擬人等修辭手法,增強表現(xiàn)力。

  二.說學(xué)生

  五年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力,語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事,學(xué)生的閱讀主動性,積極性應(yīng)該很高,但對共產(chǎn)黨員面對危險時,無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神理解恐怕不夠深入,也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。

  三.說教法

  針對學(xué)生認(rèn)知特點和教材的特點,在教學(xué)中,我準(zhǔn)備以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,進行自主、探究性教學(xué),多放手,讓學(xué)生自己去體會、感悟,從而實現(xiàn)與文本的對話。

  四.說學(xué)法

  學(xué)生主要通過自讀自悟,換位思考,探究等方法學(xué)習(xí)本課。

  五、說教學(xué)目標(biāo):

  針對中高年級學(xué)生的特點,我設(shè)計了以下幾個教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課中的生字詞,理解由生字詞組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,感受老漢舍己救人的精神。

  4、體會課文在表達上的特色。

  六、說教學(xué)過程:

  根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)過程時,我重點把握以下幾點:

  (一)、復(fù)習(xí)詞語,順情引導(dǎo)。

  聽寫幾個帶有感情色彩的詞語,直接把學(xué)生帶入情境。

  (二)、自主探究,學(xué)習(xí)課文。

  1、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

  我首先播放多媒體課件:山洪暴發(fā)的情景??赐旰笞寣W(xué)生用自己的話描述一下剛才你看到了些什么?這時你的心情是怎樣的?交流以后再請學(xué)生看書,指名讀第一部分,其他同學(xué)思考:你從哪些地方能感受到情況的危急?村民們在這種時候又有什么反應(yīng)?

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,我首先通過課件,把學(xué)生帶入那個山洪暴發(fā)的村莊,然后再來感受語言文字,在學(xué)生自主、自由、充分的讀書之后,將個人的感悟與全班同學(xué)進行交流,同時指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,以此達到對課文的深層意蘊的體驗和領(lǐng)悟,使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。

  2、學(xué)習(xí)課文的第二部分。

  人們跌跌撞撞地向木橋擁去,可來到木橋前,人們都停住了腳,這是為什么呢?請同學(xué)們默讀課文第二部分。讀后交流(因為老漢像一座山一樣站在木橋前。)從這些地方,你能感受到什么?(感受到老漢在人們心目中的威信之高,的確是全村人都擁戴的黨支部書記。)

  那么,老漢是怎樣組織村民們過橋的?從中你又能看出老漢是個怎樣的人呢?請同學(xué)們再讀讀課文的第二部分,用筆畫出讓你感受最深的句子,并在空白處做批注。給學(xué)生充足的時間思考、交流,并輔以感情朗讀。

  “響鼓要用重錘敲。”這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。教師要用充足的時間,調(diào)動多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生深入體會,自主讀、劃、批、注,鉆研文本,推敲詞句,在學(xué)生交流感受時適度引領(lǐng)學(xué)生深究并作點撥,提升學(xué)生的認(rèn)識深度。最后再指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二部分,再一次感受那扣人心弦的場面。

  3、學(xué)習(xí)課文的第三部分。

  五天以后,洪水退了。一個老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。——引讀第三部分。這位老太太是誰?(是老漢的妻子,小伙子的母親,小伙子也是老漢的兒子。)同學(xué)們,讀到這里,請你們用一個詞,一句話,一個符號,或一個動作來表達此刻心中的感受吧!

  讓學(xué)生“情動而辭發(fā)”,既是情感的凝聚和提升,又是語言實踐的活動。學(xué)生作品最好能有充分展示和評價的時間,使得學(xué)生能互相啟發(fā),學(xué)習(xí)效果進一步得到提高。

  4、理解題目的深刻含義

  讓學(xué)生在理解課文之后再次就題目展開討論,說一說課文為什么以“橋”做題目,從而深刻體會“橋”所蘊含的深意。之后,再讓學(xué)生用自己的話來贊美老漢,并盡量使用上“橋”字,如,“老支書,你是村民們跨越死亡的生命橋!”“老支書,你在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會坍塌的橋”。

  5、學(xué)習(xí)寫作方法。

  語文課,了解文章內(nèi)容是一個重要目標(biāo)。但對高年級來說,了解作者的表達手法,也是不容忽略的。語文最終還要落實到聽讀說寫上來。這篇課文感人至深,震撼人心。除了內(nèi)容的原因外,還因為作者在表達方法上的獨具匠心,看一看作者在表達上都有哪些特點。

  五年級下冊語文第16課《橋》說課稿2

  一.說教材

  《橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第四組課文中的第二篇精讀課文。教學(xué)本組課文要入情入境,抓住那些感動我們的地方,體會作者表達的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達方法?!稑颉返淖髡邼M懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信、沉穩(wěn),高風(fēng)亮節(jié)和果斷的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

  這篇文章情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動,極富韻味。在表達上很有特點:1.構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng);2.多用簡短的句、段渲染氣氛;3.大量運用比喻、擬人等修辭手法,增強表現(xiàn)力。

  二.說學(xué)生

  五年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力,語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事,學(xué)生的閱讀主動性,積極性應(yīng)該很高,但對共產(chǎn)黨員面對危險時,無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神理解恐怕不夠深入,也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。

  三.說教法

  針對學(xué)生認(rèn)知特點和教材的特點,在教學(xué)中,我準(zhǔn)備以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,進行自主、探究性教學(xué),多放手,讓學(xué)生自己去體會、感悟,從而實現(xiàn)與文本的對話。

  四.說學(xué)法

  學(xué)生主要通過自讀自悟,換位思考,探究等方法學(xué)習(xí)本課。

  五.說教學(xué)目標(biāo)及重難點

  教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字,能正確讀寫本課新詞。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,通過有感情地朗讀品位語言,理解內(nèi)容,深刻感受共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

  3.領(lǐng)悟課文在表達上的特點,了解課文在布局謀篇,人物刻畫,環(huán)境描寫上的特點。

  教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神,體會課文在表達上的特點。

  教學(xué)難點:理解課題所蘊涵的深意。

  六.說課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:搜集和了解生活中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的故事。

  教師:準(zhǔn)備洪水暴發(fā)的視頻及重點句子的課件。

  七.說課時安排

  我準(zhǔn)備安排兩課時進行教學(xué)。第一課時體會課文在表達上的特點。第二課時抓住文中感動的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

  八.說教學(xué)過程

  第一課時

  (一)談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,每年的夏季是一年中雨水最多的時候,連續(xù)降雨容易造成山洪暴發(fā)。橋在這樣危急的時刻該是多么重要啊!今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于橋的扣人心弦的故事。(這一導(dǎo)入讓學(xué)生感受了課文的氛圍)

  (二)初讀課文,整體感知

  1.請同學(xué)們自讀課文,遇到不好讀的字、句子,多讀幾遍。

  2.開火車分段讀課文,教師相機指導(dǎo)重點字、詞讀音。

  3.說說課文講了一件什么事?(通過檢查學(xué)生對字、詞的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步感知課文)

  (三)課件創(chuàng)設(shè)情境,感悟洪水猛烈

  課件播放山洪暴發(fā)視頻。如果是你面對這樣的山洪會怎樣?(慌亂、恐懼、不知所措、逃命)讓我們帶著這樣的感情來讀讀3—6自然段,指導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。

  1.再次播放山洪暴發(fā)視頻。多么可怕的洪水,用自己的話描述你所看到的山洪暴發(fā)的情景。

  2.書中是怎樣描寫的?請同學(xué)們劃出突出洪水猛烈的詞句,感悟感悟。

  3.交流句子,指導(dǎo)入情入境朗讀 。

  出示短句子例子,再找找文中還有哪些短句子,讓人感受請情況危急。(把學(xué)生的描述和書中的描述形成對比,相機點撥使學(xué)生明白用簡單句段,用比喻、擬人描述能渲染氣氛)

  (四)細(xì)讀課文,探究人物。

  過渡:同學(xué)們剛才初讀了課文,已經(jīng)感受到了洪水的兇猛與人們的恐慌,在這危急時刻,我們看看村民擁戴的黨書記留下的感人的故事,讓我們走進課文去看看。

  1.默讀課文7—23自然段,想想老漢是怎樣的一個人?劃出你有感受的或者感動的句子,讀一讀,并做批注。

  2.學(xué)生交流老漢是一個怎樣的人?(生可能會匯報:沉著、冷靜、勇敢、舍己為人、深受愛戴、盡職盡責(zé)、不徇私情)為什么?教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言,提出自己不同的看法,讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞。

  3.學(xué)生交流有感受的或者感動的句子,師相機指導(dǎo)。閱讀是個性化行為,不應(yīng)以老師的分析、理解代替學(xué)生的行為。可學(xué)生認(rèn)知水平有限,為引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,師重點點撥以下句子:

  (1)出示:他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。(“盯”是什么樣的眼神?堅定、沉著。這么多的人,亂哄哄的,擁向橋,即將失去生命,這多么可怕,我們的老漢此時此刻像一座山一樣不說話,心里是多么焦急,多么擔(dān)心啊!老漢心里會想些什么?)

  (2)出示10自然段(在危急情況下,用短句合乎情理。如果老漢此時不喊,那么窄的橋,那么擁擠的人,會有什么樣的后果。在危險面前,黨員要把生的希望留給群眾,把死的危險留給自己。雖然沙啞,可感嘆號表示傳出來的聲音像大山一樣堅定。)

  (3)出示11、12自然段(師質(zhì)疑黨員也是人,為什么黨員要排在后,說明黨員要保護群眾,為群眾著想。)

  (4)出示15自然段(為什么兇得像只豹子,“揪”說明形式危急,是黨員就該先人后己。再次讓學(xué)生體會黨員就該留在后面,把生的希望留給群眾。)

  (5)出示22自然段(想象老漢會喊些什么?)

  指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出感動,教師相機指導(dǎo)。(指導(dǎo)學(xué)生研讀課文,通過交流促讀,讀中交流,交流中讀,使學(xué)生在讀悟中探究人物)

  (五)再評老漢,聚焦父子。

  同學(xué)們,在抗?fàn)幹校蠞h與小伙子之間發(fā)生的一幕一定讓大家難以忘懷,老師已將相關(guān)自然段呈現(xiàn),自由讀。

  1.師范讀24—27自然段 。

  2.出示15、20兩個自然段,比較,質(zhì)疑老漢前后舉動有什么矛盾嗎?老漢愛不愛兒子?從字、詞中體會老漢愛兒子,更愛村民,把村民的生命看得比兒子的生命還重,把群眾的利益看得至高無上。 (通過對老漢的再評,為理解課題含義做鋪墊)

  (六)評讀課題,升華感情。

  1.橋給人以逃生的希望,是不是有了橋,村民就一定能逃生?

  2.生回答,師總結(jié):對,不是,老支書是真正連接生命的橋,這是黨員聯(lián)系群眾的橋。(由于在交流感動的句子時,反復(fù)強調(diào)黨員和群眾,使得此時理解含義水道渠成。)

  (七)總結(jié),布置作業(yè)。

  總結(jié):作者筆下的老漢感動了鄉(xiāng)親們,也感動了每一個人,相信同學(xué)們在今后的生活中會用崇高的心靈、美好的言行,架起一座愛心橋,友誼橋,成功橋……

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.抄寫你感動的句子。

  3.寫一寫父親的揪和推的內(nèi)心世界或者兒子的瞪和推的內(nèi)心世界。

  4.進一步搜集優(yōu)秀黨員的故事。

  (八) 板書設(shè)計

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五年級下冊語文第16課橋說課稿

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