五年級下冊語文第17課夢想的力量評課稿
五年級下冊語文第17課《夢想的力量》的教學重難點是讓同學們領會到課文表達上的特點，并能運用到自己的習作中去。學習啦小編在此整理了五年級下冊語文第17課《夢想的力量》評課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級下冊語文第17課《夢想的力量》評課稿1
《夢想的力量》是一篇略讀課文，利革老師雖然年輕，這節(jié)課卻上得很老練。這篇課文教得略而不浮，略而不淺，我覺得這節(jié)課主要以下亮點：
1、利革老師先讓學生讀自學提示，讓學生畫出本課的學習要求。然后帶著問題讀課文。符合五年級學生的特點，本課又是本冊的最后一課，學生已經(jīng)有了一定的學習方法，因此，根據(jù)學生實際出發(fā)，根據(jù)課型特點，充分發(fā)揮學生的主動性，突出了學生的主體地位。
2、利革老師以“瑞恩的夢想是什么?”“他是怎么實現(xiàn)這個夢想的?”這兩個問題來梳理課文，然后緊緊圍繞“瑞恩身上的什么品質(zhì)感動了你?”這個問題來研讀課文，教學主線清晰，教學中既重視對全文的概覽，又能抓住重點段落進行精讀感悟。
3、略讀課文教學的核心價值取向是提高學生的閱讀能力，教師通過快速瀏覽提取信息，畫一畫相關的語句，寫寫批注感受，學生需要的培養(yǎng)的略讀能力與習慣在課堂上得到了落實。
4、利革老師還注意閱讀和寫作的兼容。她把瑞恩為實現(xiàn)夢想而做出努力的段落作為局部精讀點，引導學生關注第六自然段的省略號。通過句式“當(誰)(干什么)的時候，瑞恩卻在(干什么)”進行語言訓練。在課堂結(jié)尾部分，利革老師設計了：主人公瑞恩的善良、執(zhí)著著實讓人感動，讀了這個故事，是不是有很多話想對瑞恩說呢?并出示：瑞恩，我真佩服你，自從你有……作為開頭寫一段話，來表達孩子的心聲。為了減緩寫的難度，還出示了：夢想、執(zhí)著、堅定、沒有放棄、他們不應該過那樣的生活、我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水這些關鍵詞句輔助學生的練筆。有了這些鋪墊，學生寫的片段真摯感人、精彩紛呈。
五年級下冊語文第17課《夢想的力量》評課稿2
聽凌老師的課讓人感覺清新、靈動、舒服?！秹粝氲牧α俊肥且黄宰x課文，凌老師的教學使這篇課文略而不浮，略而不淺，我覺得這節(jié)課主要以下幾個亮點：
1、亮點體現(xiàn)在凌老師提問的針對性。
她設計的問題非常簡單，很有針對性，往往一個關鍵的問題就能統(tǒng)領全文，讓學生有話可說，有感而發(fā)。比如，她問的“這夢想帶給年輕的瑞恩到底是什么?”這個問題，學生思考的角度是多維的，有的說到“堅持”，有的講到“毅力”，有的點到“興奮”，還有的提到“執(zhí)著、百折不撓”等等，教師的提問讓學生沿著各種不同的途徑去思考，多方面去思考，訓練了學生們探求多種答案的思維能力。雖然同學們的答案不一，但都能回歸到一個中心，那就是“夢想的理想如此無比巨大!”
2、亮點是體現(xiàn)教學的完整性。
受教學時間的影響，我們知道略讀課文的課時多數(shù)是一課時。這就要求我們教師在處理教材時能快速抓準略讀課文的教學重點，從而使略讀課文更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。但很多老師因為抓重點，忽略了教學整體，往往把一些“配角”省略而去。但事實上，我們知道文章的任何一個環(huán)節(jié)，任何一個標點，都有它的作用，鮮花固然重要，綠葉的作用也是不可小覷的。這篇文章中除了主人公瑞恩外，還有老師、媽媽、鄰居等人物，這些人物幫助瑞恩實現(xiàn)了自己的夢想。所以，教師引導學生在課末找找說說其他人物，讓學生明白瑞恩的夢想離不開這些人的幫助。板書里的“讀瑞恩 讀 ”正是體現(xiàn)了教學的完整性。
3、亮點即體現(xiàn)了略讀教學的特點。
閱讀教學的核心價值取向是提高學生的閱讀能力，凌教師通過讓學生自由讀課文，圈畫瑞恩言行的句子并說說自己的感受，讓學生從整篇文章中提取有價值的信息。簡化教學過程，從讀到悟，給足時間空間，讓學生真正自主地去學習，去感動。這樣，學生通過交流補充，潛移默化中提高了自己的閱讀能力。凌老師接著讓學生瀏覽課外補充資料，通過快速瀏覽提取信息，讓學生交流“馬上映入眼簾的、打動人心”的句子，這樣的教法使學生的略讀能力與習慣在課堂上得到了培養(yǎng)，同時也提高了學生略閱讀但不略內(nèi)容的能力，使得教學設計大氣靈動，這真是一舉三得。凌老師大氣的教學設計點燃了孩子們探究的火花，孩子們深深地被故事情節(jié)所吸引，靜心讀書，用心思考，響亮而流暢地表達出了各自的見解。
以上幾處亮點無不體現(xiàn)出凌老師教學智慧。但是，我發(fā)現(xiàn)在引導學生“寫”的環(huán)節(jié)上指向不夠明確。“寫” 是最好的宣泄，情的感染可以通過“寫”來達到極致。教師讓學生把自己想說的話寫下來，而沒有具體指向，如果在寫之前說：“無論是寫給瑞恩、非洲兒童，還是給自己都行，文字不在多，關鍵要寫出自己的真實想法。”這樣的話，學生的寫作方向明確，而且教師借機引導學生勇于實踐自己的善良，這將使教學達到最高的境界。有道是“看花容易繡花難”，但我的思考可以警策自己，讓我們的教學接近“真”，更接近“美”。
突現(xiàn)了略讀課文教學的靈動，追求課堂教學中更多的動態(tài)生成，這將是我們今后努力的目標。讓我們感受教學帶給我們的真、善、美，感受教學帶給我們的快樂!
五年級下冊語文第17課《夢想的力量》評課稿3
由于今年我也是教五年級，并且第一次接觸人教版的教材，因此，抱著學習的心態(tài)我聆聽了盧惠歡老師上的《夢想的力量》這一課。
盧老師在上課的過程中教態(tài)自然，聲音抑揚頓挫，整節(jié)課思路清晰，教授過程流暢。導入部分，盧老師利用配樂播放圖片，在視覺和聽覺的帶動下激發(fā)學生對非洲兒童的同情心，為學習課文感受瑞恩的品質(zhì)、引起共鳴作鋪墊。接著，學生根據(jù)老師出示的學習提示后，邊閱讀邊做簡單批注，學生思考后在小組交流，體現(xiàn)自主、合作、探究與接受性學習相輔相成。在全班交流時盧老師引導學生注意省略號，想象瑞恩還會做哪些家務活，還會遇到什么困難，激發(fā)學生的想象力，切身體會瑞恩實現(xiàn)夢想所要付出的艱辛努力。整節(jié)課中最大的亮點是盧老師能找到瑞恩的對話，課件出示讓學生進行對比，體會瑞恩的決心，用一句反問句點題，引導學生體會“力量大在哪?”進而歸納出瑞恩的品質(zhì)。(善良、堅定、執(zhí)著)
對于最后一個環(huán)節(jié)的安排，我有自己的想法，在聽這節(jié)課之前我上查找了相關資料，知道瑞恩曾在2003年來中國參加了《實話實說》這一節(jié)目，根據(jù)這一資料，我可能會在最后安排創(chuàng)設情境，讓兩個學生分別扮演瑞恩和他的媽媽，其他同學作為記者向瑞恩母子提問，創(chuàng)設情境更能讓學生切身體會人物所擁有的品質(zhì)。
以上是我在聽了盧老師課后的一些想法，希望以后能有更多的機會聽更多優(yōu)秀同行的課，這將是我在教學之路上的寶貴財富。
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