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五年級(jí)下冊(cè)語文第3課白楊教學(xué)設(shè)計(jì)

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五年級(jí)下冊(cè)語文第3課白楊教學(xué)設(shè)計(jì)

  五年級(jí)下冊(cè)語文第3課《白楊》的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義深刻的句子,感受新疆建設(shè)者扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)下冊(cè)語文第3課《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  五年級(jí)下冊(cè)語文第3課《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過課文內(nèi)容和語言文字,感知白楊的形象美和精神美。

  2、體會(huì)爸爸說的話的含義,領(lǐng)悟白楊與建設(shè)者精神美的實(shí)質(zhì),從而使學(xué)生受到“在需要自己的地方頑強(qiáng)生長,做出貢獻(xiàn)”的教育。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、過爸爸的話了解白楊的特點(diǎn)。

  2、體會(huì)爸爸介紹白楊樹是在“表白著自己的心”。

  課前準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)白楊的資料,畫一幅白楊的畫。

  教學(xué)過程:

  一、圖文結(jié)合 感知白楊的形象美

  1、我給大家?guī)硪皇赘?,大家想不想聽?好,看哪位同學(xué)聽明白了歌中唱的是什么?要表達(dá)什么?

  播放歌曲閻維文的《小白楊》

  2、“白楊”是一種樹的名字,又叫大葉楊,哪位同學(xué)知道白楊的有關(guān)知識(shí),你能介紹一下嗎?

  調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》這一課的積極性,由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白楊樹的情景中。

  3、同學(xué)們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,因?yàn)樗鼧淠竟P直,生命力強(qiáng),而且還可以防風(fēng)固沙。因此,人們都很喜歡它。

  4、出示幻燈片,請(qǐng)同學(xué)齊讀題目,課文中的白楊又是怎樣的呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,然后根據(jù)自己對(duì)課文的了解填空:

  在去新疆的火車上,我們看到了( )的白楊。

  3、組織交流。

  4、請(qǐng)學(xué)生展示課前畫的白楊樹。

  5、組織評(píng)議:看了這畫,你有什么意見?為什么要這樣畫?請(qǐng)用朗讀的形式體現(xiàn)你的觀點(diǎn)。

  6、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)戈壁灘的荒涼,白楊的高大挺拔。

  7、小結(jié):多么高大挺拔的樹!茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙,唯有一排排白楊從眼前閃過,這給旅客們帶來了意外的驚喜,難怪兄妹倆會(huì)展開爭辯。

  8、男、女同學(xué)分角色朗讀兄妹的對(duì)話。(省去提示語,請(qǐng)用你的朗讀體現(xiàn)它的意思。)

  三、品味語言 感悟白楊的品格美

  1、創(chuàng)設(shè)情境:火車窗外是茫茫的大戈壁,目之所及,渾黃一片,這兒沒有山,沒有水,也沒有人煙,而白楊卻是這么直,這么高大……

  2、看到這樣的情景,你最想知道的是什么?

  3、學(xué)生可能會(huì)問:為什么在沙漠上,白楊會(huì)長得這么直,這么高大呢?

  4、是啊,這到底是怎樣一種神奇的樹?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文第12自然段,想想:

  多么( )的白楊啊!

  5、組織交流:

  多么(有生命力)的白楊啊!哪兒需要它,它很快就在哪兒生根,發(fā)芽,長出茁壯的枝干。

  (1)指導(dǎo)朗讀體會(huì):讀這句話的時(shí)候,你腦海中浮現(xiàn)的是什么地方?能換上它讀讀嗎?(在不同的地方,它的作用不同,朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)也就不同。)

  (2)選擇自己喜歡的一處地方填上去讀一讀,讀出自己的感受。(個(gè)別讀評(píng)讀品讀齊讀)

  (3)小結(jié):城市需要它,它就默默無聞地舒展風(fēng)姿,供人們欣賞;邊疆需要它,這就心甘情愿地挽起臂膀,筑成防風(fēng)墻;如今,戈壁灘需要它,它就在這兒生根了。

  多么(堅(jiān)強(qiáng)不屈)的白楊啊!不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遭到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng)。

  (1)指導(dǎo)朗讀體會(huì):你能選用其中的一種天氣情況來說嗎?想象當(dāng)時(shí)的情景,把你的感受讀出來。

  (2)分小組讀、齊讀。

  多么(挺拔)的白楊啊!它從來就是這么直,這么高大。

  (1)引導(dǎo)體會(huì)“從來”的意思。

 ?、?結(jié)合課文內(nèi)容填空:

  ( ),白楊是這么直,這么高大;

  ( ),它也是這么直,這么高大;

  ( ),它還是這么直,這么高大。

 ?、?組織交流。(引導(dǎo)從時(shí)間、地域、氣候三方面體會(huì)。)

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  ……

  6、小結(jié):不管何時(shí),不論何地,無論遇到多么惡劣的氣候,哪里需要,白楊就在哪里生根,發(fā)芽,它上擎青天,下踩大地,總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖,這就是白楊的品格。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?(多么堅(jiān)強(qiáng)的白楊樹,傲然聳立在大戈壁上,給茫茫的大戈壁增添了無限的生機(jī)和希望。)

  三、引導(dǎo)探究 領(lǐng)悟建設(shè)者的精神美

  1、(引讀):爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?(生接讀):不是的,他也在表白著自己的心,而這孩子們現(xiàn)在還不能理解。

  2、引導(dǎo)讀孩子們知道的內(nèi)容,根據(jù)他們所知道的內(nèi)容來推想一下,孩子們所不知道的是什么?

  3、組織交流:

  (1)爸爸媽媽為什么要到新疆工作?

  (2)爸爸為什么要接他們到新疆去上學(xué)?

  (3)新疆是個(gè)怎樣的地方?

  4、引導(dǎo)體會(huì):孩子們不知道的,你們知道嗎?

  5、你們已經(jīng)理解爸爸的心了,再讀爸爸說的三句話,有沒有覺得話中有話?請(qǐng)重點(diǎn)挑一句話研究包含著的意思。

  6、交流研究成果:爸爸希望孩子們像白楊樹一樣:做個(gè)正直、高尚的人,哪兒需要,就到哪兒去工作、生活,不畏艱難,堅(jiān)強(qiáng)不屈。

  7、爸爸的這番話含蓄深沉,讓我們?cè)贊M懷深情地來讀一讀。

  8、爸爸的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?請(qǐng)找出課文中的句子,用朗讀來回答。

  9、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。(板畫:小白楊 板書:爸爸 孩子)

  10、小結(jié):爸爸看到了這,高興地笑了。這是一個(gè)邊疆建設(shè)者看到祖國的邊疆建設(shè)事業(yè)后繼有人時(shí)的一種欣慰的笑。讓我們衷心祝愿戈壁灘上的白楊樹越栽越多、越長越高、越來越美!

  11、讓我們帶著欣慰的笑,再一次來讀讀那三句話。

  四、拓展延伸 暢述心中的感受

  1、播放課件。(建設(shè)者們?cè)诠ぷ鞯那榫啊?

  2、此時(shí)此刻,你想對(duì)白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設(shè)者說些什么?

  3、自選角度,以“我心中的白楊”為題,把心中的所思所感寫下來。

  五年級(jí)下冊(cè)語文第3課《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的高尚品質(zhì)。

  3、閱讀有自己的見解,能聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際,理解含義深刻的句子。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  閱讀要有自己的見解。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解課文中含義深刻的句子。

  【課型】

  典型精讀。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目的〗

  1、檢查預(yù)習(xí),學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納引導(dǎo),出示導(dǎo)學(xué)提綱幫助學(xué)生小組學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)生根據(jù)提綱,讀、思、議,感知文章的中心思想。

  3、通過詞句的分析、體會(huì),了解白楊樹的特點(diǎn)。

  〖教學(xué)過程〗

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、談話:你們見過白楊樹嗎?

  2、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《白楊》。

  板書課題:

  白楊

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查生字詞:

 ?、耪J(rèn)讀生字詞:

  傘、晰、撫、疆,并組詞。

 ?、旗柟叹毩?xí):

  晰()介()疆()

  析()價(jià)()僵()

 ?、锹?lián)系上下文,理解詞語:

  清晰:清楚。

  界限:指天和地交界的地方。

  高大挺秀:形容白楊樹又高,又直,又秀麗。

  沉思:深入地思考。

  2、回顧本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  閱讀要有自己的見解,聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,不懂的與大家討論,各抒己見。

  三、自由讀課文,學(xué)生作好批注,大膽地質(zhì)疑

  四、教師歸納問題,出示導(dǎo)學(xué)提綱,小組合作學(xué)習(xí)

  1、白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里,畫出相關(guān)的語句,認(rèn)真體會(huì)。

  2、白楊樹有哪些特點(diǎn),請(qǐng)用---畫出文中具體描寫白楊樹特點(diǎn)的句子,說說你自己的理解。

  3、畫出含義深刻的句子。如“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心”,并和小組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法及體會(huì)。

  五、反饋,感悟

  1、體會(huì)新疆的惡劣環(huán)境:

  ⑴白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里?找出具體的語句。

 ?、浦该卮?,有感情地朗讀:

  “車窗外是茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。”

 ?、谴蟾瓯谟惺裁刺攸c(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來的?

  (鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。)

  大:茫茫。

  環(huán)境惡劣:沒有……沒有……也沒有……“到處”“渾黃一體”。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板畫、板書。

 ?、茸リP(guān)鍵詞語,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)白楊樹生長環(huán)境的惡劣。

  2、體會(huì)白楊樹的特點(diǎn):

 ?、虐讞顦溆心男┨攸c(diǎn),你是從哪些語句中體會(huì)到的?

  (讓學(xué)生自由地抒發(fā)自己的看法,引導(dǎo)學(xué)生間互相學(xué)習(xí),注意傾聽他人的回答并適時(shí)做好點(diǎn)評(píng)。)

  要點(diǎn)把握:

  ①高大挺秀:

  “每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的躺影。”“你看那樹多高!”“你看它多直!”

 ?、诿?、大:

  “不,那不是樹,那是大傘。”

 ?、凵︻B強(qiáng):

  “哪兒需要它,它就去哪兒。”“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的樹干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。”

  A、抓關(guān)鍵詞語體會(huì)它的頑強(qiáng)的生命力,如:

  不管……還是……不管……還是……總是……那么……那么……不……也不……

  B、指導(dǎo)有感情地朗讀:

  教師引讀:是啊,在風(fēng)沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前,白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前,白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前,白楊像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊的品格!

  生讀:“白楊樹從來……也不動(dòng)搖。”

 ?、品纸巧首x:

  “一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神”到“它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。”

  六、小結(jié),布置作業(yè)

  1、老師總結(jié):

  白楊樹生活的環(huán)境是那么的惡劣,卻依然高大挺秀,足可見它的生命力頑強(qiáng),而且哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它是總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。

  2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法:

 ?、艑懓讞顦淝熬唧w寫了白楊樹生活的環(huán)境,起到了烘托的作用。

 ?、茖懓讞顦涞奶攸c(diǎn)時(shí),作者采用的不是直接描寫的方法,都是通過人物說的話,間接地寫出白楊樹的特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目的〗

  體會(huì)白楊的寓意,理解含義深刻的句子,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文中的思想;總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫作方法:借物抒懷。

  〖教學(xué)過程〗

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、要求學(xué)生用自己的語言描述白楊樹(含外觀及內(nèi)在的特點(diǎn))。

  2、老師小結(jié):

  白楊樹生長的地方?jīng)]有山,沒有水,也沒有人煙,到處渾黃一體。白楊樹卻不軟弱,不畏風(fēng)沙雨雪,不畏干旱和洪水,依然長得高大挺秀。

  3、導(dǎo)入新課:

  “爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白自己的心。”爸爸表白的是什么心呢?

  二、理解含義深刻的句子,體會(huì)爸爸的思想感情

  1、要求學(xué)生帶著問題,反復(fù)閱讀爸爸說的話,討論爸爸要表白自己的什么心?

  (給學(xué)生充分的思維空間,各抒己見。)

 ?、?ldquo;白楊樹從來就這么直,哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。”

 ?、撇还苡龅斤L(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。

  2、從爸爸的扎根邊疆、建設(shè)邊疆的精神體會(huì)無數(shù)像爸爸一樣在邊疆參與建設(shè)的人們的崇高思想。

  3、指導(dǎo)名讀、小組讀,說說你們此時(shí)的心里感受。

  4、爸爸在孩子們面前借白楊樹表白自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心愿,有目的。

  (學(xué)生從文中找詞句,逐句逐段的理解。)

  “他們只知道爸爸這回到奶奶家來,接他們到新疆去念小學(xué),將來再念中學(xué)。”

 ?、虐职窒M优退麄円粯釉吔?,建設(shè)邊疆。

 ?、瓢职值南M軐?shí)現(xiàn)嗎?從哪兒可以看出來?

  “他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。”

 ?、倮斫膺@句話的意思:

  爸爸的嘴角為什么浮起微笑?一棵高大的白楊樹的含義?幾棵小樹的意思?幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來的含義?

 ?、谟懈星榈乩首x這幾句話。

  5、教師小結(jié):

  是啊,邊疆的建設(shè)者們有這樣一句豪言壯語:“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身,獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫。”邊疆建設(shè)者就像白楊樹一樣,哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么緊強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。

  三、了解“借物抒情”的寫作方法

  四、分角色有感情地朗讀課文

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