五年級(jí)語(yǔ)文老師在設(shè)計(jì)《祖父的園子》課文教學(xué)時(shí)，可以讓同學(xué)們分組討論交流，文中作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

　　2.閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣.

　　3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受，感悟作者的表達(dá)方式。

　　4 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.了解作品，走近作者。

　　1.出示《火燒云》片斷

　　晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了。”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人，對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”

　　2.這段文字選自《呼蘭河傳》，它的作者是近代著名女作家——蕭紅?！逗籼m河傳》于童年生活的回憶中描寫北方小城人民愚昧不幸的生活，課文《祖父的園子》是《呼蘭河傳》中寫得最純美、最快樂(lè)的一個(gè)章節(jié)。

　　(板書：《呼蘭河傳》 蕭紅 祖父的園子)

　　二.結(jié)合導(dǎo)讀，初讀課文。

　　1出示問(wèn)題

　　•在這篇文章里，“我”都想起了些什么，眼前仿佛又看到了什么?

　　•在“我”眼中，這是一座(　　　)的園子。你是從哪兒體會(huì)到的?

　　2自學(xué)要求

　　•先自由朗讀課文，然后圍繞問(wèn)題，靜心默讀，試著在課文旁做批注。

　　•與同桌交流初讀課文的體會(huì)與發(fā)現(xiàn)。

　　三.交流發(fā)現(xiàn)，體會(huì)情感，感悟作者的表達(dá)方式。、

　　1.交流：在這篇文章里，作者蕭紅都想起了些什么，眼前仿佛又看到了什么?預(yù)設(shè)：

　　•想起了在園子里和祖父一起拔草、栽花，在園子里吃黃瓜、捉螞蚱……

　　•想起了園子里的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓……

　　•仿佛看到了黃瓜、玉注、倭瓜……

　　(板書：人——祖父　物——蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，榆樹、黃瓜、玉米、倭瓜　事——拔草、栽花、吃黃瓜、捉螞蚱)

　　2.交流：在“我”眼中，這是一座(　　　)的園子。找出文中的段落來(lái)品讀一番。

　　預(yù)設(shè)：

　　•生趣——我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有……

　　朗讀發(fā)現(xiàn)——色彩絢麗，短句子，像說(shuō)話一樣輕松。

　　•自由——花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的……

　　•快樂(lè)——祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽……

　　練筆設(shè)計(jì)

　　引導(dǎo)：在朗讀中，我們聽出這是一位多么慈祥的祖父。蕭紅回答的語(yǔ)氣是怎樣的呢?課文可沒(méi)有寫，而是用白描的手法，這就給了我們想象的空間，任選一處或一組說(shuō)一說(shuō)(課件出示)：

　　祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么?”

　　我(　　 )說(shuō)：“谷子。”

　　祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”

　　我(　　 )說(shuō)：“是的。”

　　我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，( 　　)說(shuō)：“這不是一樣的嗎?”

　　3.出示學(xué)生作文片斷

　　外公翻地，媽媽澆水，我卻躲在棉花林里乘涼。

　　可沒(méi)一會(huì)兒，我就又鉆了出來(lái)。隨手折斷幾根薯藤，撇過(guò)來(lái)，撇過(guò)去，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“項(xiàng)鏈”就戴在脖子上了，一對(duì)“耳環(huán)”就掛在耳朵上了。我得意地在媽媽跟前晃來(lái)晃去，媽媽總是笑著說(shuō)“臭美!”。

　　取下“耳環(huán)”，丟掉“項(xiàng)鏈”，我又來(lái)到田埂上，抽幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的狗尾巴草，串上一朵朵洗澡花。嘿，花環(huán)做好了。我把花環(huán)一會(huì)兒戴在自己的頭上，一會(huì)兒放在外公的頭上，又把它弄碎，往天上一拋。“下花雨啰!”“下花雨啰!”……(張婧)

　　•文本拓展

　　“我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十歲了，當(dāng)我長(zhǎng)到四五歲時(shí)，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。……那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵……”

　　總結(jié)：祖父的園子里，留下了作者兒時(shí)短暫的快樂(lè)，留下了一段溫暖的記憶，留下了一段銘記于作者心中的祖孫情。

　　(板書：童年夢(mèng)　自由心　祖孫情)

　　四.拓展閱讀——作家筆下的童年

　　1.冬天的百草園比較的無(wú)味;雪一下，可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥。薄薄的雪，是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。

　　——魯迅《從百草園到三味書屋》

　　2.結(jié)束談話

　　童年賦予我們生命與自由的同時(shí)，也讓我們體味到了周遭世界帶給的溫暖，于是一切的美好便融人了我們的生命，成了我們生命的起點(diǎn)，同時(shí)也是我們最后的棲居地。

　　讓我們記住童年生活的快樂(lè)與美麗!

　　五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

　　2、仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣.

　　3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

　　4、 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?

　　板書課題：祖父的園子

　　二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容

　　1、 用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容.

　　2、找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音.

　　3、 查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語(yǔ)。

　　4、 分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景?

　　5、 全班匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生交流。板書：

　　1、 觀賞小昆蟲，大榆樹

　　2、 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地

　　3、 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

　　在祖父的園子里

　　玩耍的情景： 4、 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

　　5、用瓢舀水往天空揚(yáng)

　　6、 沐浴陽(yáng)光，感受花、鳥、果、蟲的自由

　　7、 用草帽遮臉?biāo)X(jué)

　　三、體會(huì)作者在園子里的心情

　　1、 默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。

　　2、 全班交流

　　讓學(xué)生通過(guò)找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

　　四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

　　討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者?

　　通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

　　五、課外延伸

　　課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

　　板書設(shè)計(jì)

　　祖父的園子──“我”的樂(lè)園

　　留心觀察生活

　　用心感受生活

　　真實(shí)表達(dá)感受

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