五年級下冊語文第14課再見了親人教案
五年級下冊語文第14課再見了親人教案
老師在教學(xué)五年級下冊語文第14課《再見了, 親人》時,可以引導(dǎo)學(xué)生思考:“再看一眼”、“再停留片刻”在這里表達了我們的什么心情?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級下冊語文第14課《再見了,親人》教案,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級下冊語文第14課《再見了,親人》教案1
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文,體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,從中受到國際主義教育。
3、領(lǐng)悟課文在表達上的特點,體會課文重點語句對表達情感的作用。
教學(xué)重、難點:
1、體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。
2、理解內(nèi)容,了解作者是怎樣表達思想感情的。
教學(xué)準備:課件
【教學(xué)過程】
一、欣賞音樂導(dǎo)入
1、出示課件,聽音樂《志愿軍戰(zhàn)歌》。
2、邊聽音樂邊看畫面。
同學(xué)們,從這畫面中,從這音樂里,你知道了些什么?(抽學(xué)生說一說)
師:剛才你們聽到的就是《志愿軍戰(zhàn)歌》,1950年10月25日,中國志愿軍戰(zhàn)士們就是高唱著這首歌,踏著這首歌的旋律,浩浩蕩蕩地奔赴戰(zhàn)火連天的朝鮮戰(zhàn)場,和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)??蛇@一去就是八年,1958年最后一批志愿軍即將離開朝鮮回到自己的祖國,面對著許許多多送別的人們,每位志愿軍戰(zhàn)士都從心里默默地說著一句話,那就是“再見了,親人!”
二、整體感知課文內(nèi)容。
師:上節(jié)課我們交流了本課的背景,了解了課文的大致內(nèi)容,誰能說一說。
1、學(xué)生說一說課文主要寫了什么?
2、請同學(xué)們快速默讀一遍課文,思考:“再見了,親人!”這句話在文中是誰對誰說的?這里的“親人”指的是誰?
(老師根據(jù)學(xué)生的回答板書:大娘、小金花、大嫂)
3、從一般意義上講什么樣關(guān)系的人才稱為親人?(血緣關(guān)系)
志愿軍戰(zhàn)士為什么稱朝鮮人民為親人呢?他們又是怎樣成為親人的呢?
4、學(xué)生齊讀課文第一自然段,邊讀邊想:志愿軍戰(zhàn)士回憶大娘為他們做了哪些事?
?、俪閷W(xué)生回答:大娘做了哪些事?(送打糕 救傷員)
②,從這些事情中你體會到什么?(不是親人勝似親人。)
?、壅垙倪@段話中找出最讓你感動或你含義深刻的語句,把這句話畫下來讀一讀,想一想從中體會到了什么,做好批注。請你用朗讀的形式,讀出你對這句話的理解。
④學(xué)生交流展示。
出示課件: 記得五次戰(zhàn)役的時候…這真是雪中送炭啊!
理解“雪中送炭”
師:大娘冒著生命危險給戰(zhàn)士們送來的僅僅是打糕嗎?是他們的精神感動了志愿軍,鼓舞了志愿軍使他們的斗志倍增,頑強拚搏取得了阻擊戰(zhàn)的勝利。愿意再讀讀嗎,把大娘關(guān)心志愿軍的情感以及志愿軍拚搏的精神讀出來。
⑤指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)交流,體會情感
1、師:看看前三個自然段在結(jié)構(gòu)和句式上有什么特點?(學(xué)生說說)
2、歸納學(xué)習(xí)第一自然段的學(xué)習(xí)方法
讀 勾 批 誦
3、請用學(xué)習(xí)第一自然段的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)二、三自然段。
?、?、按要求自學(xué)。
?、?、分四人小組討論。
?、?、全班反饋討論。
4、出示課件:“同志們傷心的…你怎么落淚了呢?”
點撥:失去媽媽小金花沒有哭,可是與志愿軍就要分別的時候,小金花卻落淚了你還體會到了什么?
5、出示課件:“您為我們付出了這樣高的代價,難道還不足以表達您對中國人民的友誼?”該怎樣讀。
問:這樣高的代價指的是什么代價?
6、指導(dǎo)朗讀
四、感悟升華
1、師:課文以志愿軍戰(zhàn)士的口吻講了朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士做的事情,請同學(xué)們展開想像,并結(jié)合自己了解到的資料,說說志愿軍戰(zhàn)士們又為朝鮮人民做了些什么呢?
2、學(xué)生匯報。
師:是的,聽了同學(xué)們的介紹,讓我們知道了志愿軍為朝鮮人民也是付出了太多太多。在這片土地上,志愿軍戰(zhàn)士們付出了自己的青春與熱血,在這片土地上還長眠著許多優(yōu)秀的中華兒女,此時,他們怎能舍得離去呢?志愿軍戰(zhàn)士們只能從心底里喊道:“再見了,親人!”(引讀最后三個自然段)
3、出示課件(離別的畫面)
師:當(dāng)離別的抽泣聲與長鳴的汽笛聲交織在一起時,當(dāng)志愿軍戰(zhàn)士們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時,想到再也見不到親人熟悉的身影,再也聽不到親人親切的叮嚀,志愿軍戰(zhàn)士們再一次深情地呼喊著:“再見了,親人!”
學(xué)生齊讀最后三個自然段。
4、“我們的心永遠在一起!”表達了一種怎樣的情感?(學(xué)生回答:依依不舍 難分難舍 依依惜別……)
師:是的,他們將所以的話語和所有的情感都化為一句話,那就是:“再見了,親人!”
志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民說:“再見了,親人!”
朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士說:“再見了,親人!”
師:火車慢慢地啟動了,他們依依不舍地說:“再見了,親人!”(學(xué)生齊讀最后三個自然段)
師:火車越去越遠,緩緩地駛向了遠方,他們會一次又一次從心底里深情地呼喚著:“再見了,親人!”(老師學(xué)生齊讀最后三個自然段)
老師小結(jié):親人雖然離別了,但是中朝人民之間用鮮血凝成的偉大友誼卻讓人難以忘記,這種友誼跨越了國度,跨越了民族,就像一座不朽的豐碑永遠豎立在中朝兩國人民的心中。
五、拓展延伸。
1、師:同學(xué)們,其實,在我們和平年代的今天,在我們生活的周圍,也有著許許多多不是親人卻勝似親人的感人故事,你能與大家談?wù)剢?
(學(xué)生交流)
2、向?qū)W生推薦閱讀《誰是最可愛的人》
五年級下冊語文第14課《再見了,親人》教案2
教學(xué)目的:
1、了解作者按事物的幾個方面安排了那些材料。
2、學(xué)會本課8個生字,理解15個詞語的意思;能用“唯一”“深情厚誼”造句。
3、知道反問句又加強語氣的作用,能改寫成陳述句。
4、有感情地朗讀課文。
5、體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,從中受到國際主義教育。
教學(xué)重、難點:
體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。要理解內(nèi)容,概括中心思想的基礎(chǔ)上,了解作者是怎樣表達中心思想的。
教學(xué)方法:自學(xué)輔導(dǎo)法
教具:錄音機、錄相帶
第一課時
教學(xué)目的:
1.初讀課文,了解課文大意。
2.學(xué)習(xí)課文1--3自然段,完成課后題1(l)、2(l)、(2)、(3),并口頭用“暫時”“雪中送炭”造句。
教學(xué)過程:
一、揭題、解題。
1、“親人”是指有血緣關(guān)系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的“親人”是指誰?“再見了,親人”這句話又是誰講的呢?(提出這樣的問題,是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,順利地把他們帶入到學(xué)習(xí)課文的氛圍中。)
2、創(chuàng)設(shè)情境,用音樂烘托氣氛。
用假設(shè)把學(xué)生帶入志愿軍戰(zhàn)士的行列中,讓學(xué)生通過“我們”去體驗和表達志愿軍的情感。
(雄壯的《中國人民志愿軍軍歌》錄音起)好像現(xiàn)在我們就是雄糾糾、氣昂昂跨過鴨綠江去抗美援朝、保家為國的志愿軍戰(zhàn)士了。
二、引讀、導(dǎo)讀、朗讀,學(xué)習(xí)第一自然段
1、感情引讀,了解段意。
教師引語:在漫長的八年中,在血與火的戰(zhàn)場上,我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們打敗了侵略者,當(dāng)我們完成了歷史使命,當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時,有多少朝鮮親人趕來為我們送行啊!在送行的人流中,匆匆走來一位頭發(fā)花白的大娘,我們趕緊迎上去,緊緊握住大娘的手,動情地說:……
2、學(xué)生讀第一自然段并思考:這一段敘述了什么?表達了什么?贊頌了什么?
3、感情導(dǎo)讀,理解內(nèi)容。
(1)出示導(dǎo)讀問題:
為什么我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘?
哪些事情說明大娘像慈母一樣為我們花心血,給我們送溫暖?
為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"?
大娘為什么要“丟下自己的小孫孫,把傷員背進了防空洞?"
(2)帶著問題默讀課文,理解:
為什么我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘?(啟發(fā)學(xué)生通過讀書,找出課文中的一句話來回答,并投影出示這句話。)
八年來,您為我們花了多少心血,給了我們多少慈母般的溫暖!
聯(lián)系上下文理解“多少"和“慈母般"的意思。
指導(dǎo)朗讀這句話,在朗讀中理解這句話的意思和所表達的思想感情。
強調(diào)“多少"讀重音,體會連用兩個“多少"對表達感情和加強語氣的作用。
哪些事情說明大娘像慈母般為我們花心血,給我們送溫暖?
板書:洗補衣,幾夜不眠;
送打糕,昏倒路旁;
救傷員,失去孫孫。
(3)為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"?
理解“雪中送炭":本義――比喻義――在課文中的意思:在我們空著肚子,跟敵人拼了三天三夜,處于困境,最需要幫助的時候,朝鮮親人給我們送來了打糕,送來了關(guān)心、幫助、支持,送來了慈母般的溫暖、戰(zhàn)勝敵人的力量和勝利的希望。
大娘為什么要“丟下自己的孫孫,把傷員背進了防空洞"?
通過理解“唯一",來理解大娘對志愿軍的愛實際上是對自己祖國的崇高的愛,具體感受偉大的愛國主義和國際主義精神。大娘失去了唯一的親人,然而,她還有更多的親人。誰說我們不是大娘的親人呢?誰又能忘記這“比山還高比海還深的情誼"呢?
比較反問和陳述的語氣,體會反問句在表達情感上的作用,指導(dǎo)朗讀反問句的語調(diào),采取不同形式反復(fù)有感情地朗讀這個反問句。
3、感情朗讀,填表小結(jié)。
導(dǎo)語激情,體會感情。
導(dǎo)語:當(dāng)我們想到大娘為我們洗衣服幾夜沒合眼時,當(dāng)我們想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁時,當(dāng)我們想到大娘為我們失去了唯一的親人時,我們再也忍不住了,噙著淚,動情地對大娘說。。。。。
明確表內(nèi)要求,根據(jù)內(nèi)容填表。
自然段人物事情所付出的(代價)表達了什么贊頌了什么
1大娘洗衣服幾夜不眠我們對朝鮮中朝人民
2送打糕昏倒路旁親人的感激之間偉大
3救傷員失去孫孫和不舍之情的友誼
小結(jié)學(xué)法,指導(dǎo)自學(xué)第二、三自然段
三、小結(jié)第一自然段的學(xué)法。(投影)
初讀課文,思考問題,了解段意:(問題:敘述了什么?表達了什么?贊頌了什么?)
再讀課文,品析詞句,理解內(nèi)容:(抓重點詞句)
感情朗讀,體會感情,填表小結(jié)。(了解本段內(nèi)容與表達中心的關(guān)系)
運用學(xué)法,自學(xué)第二、三自然段。
檢查自學(xué),及時反饋矯正。
注意聽導(dǎo)語(只說一遍),根據(jù)導(dǎo)語讀出課文中相應(yīng)的句子。
小金花是在什么時候聽到媽媽犧牲的噩耗的?
聽到噩耗后,同志們和小金花有什么反應(yīng)?
在這分別的日子里,我們看著滿臉淚水的小金花,想到她說要為媽媽報仇時的情景,禁不住感嘆道:……
當(dāng)我們面對架著雙拐、背著孩子走過崎嶇的山路送了我們幾十里的大嫂時,我們深情地告訴大嫂:……
當(dāng)我們回憶起大嫂為我們倒在血泊里的情景時,我們充滿感激地對大嫂說:……
分四人小組討論交流。
如此剛強的小金花今天怎么哭了?這眼淚說明了什么?聯(lián)系上下文理解“噩耗”和“同歸于盡”。
從哪些地方可以看出大嫂對志愿軍的深情厚誼?聯(lián)系課文理解“深情厚誼”和“代價”,再理解“這樣高的代價”。
檢查填表情況并小結(jié)。
看表思考:這三個自然段除寫法相同外,這三個朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心幫助,付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價”,他們不是親人,卻勝似親人;這三個自然段雖內(nèi)容有別,但卻表達了同一個中心――表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情,贊頌了中朝人民之間的偉大友誼。注意學(xué)習(xí)作者是如何緊緊圍繞中心來寫的。
讓學(xué)生有感情地朗讀。
反復(fù)誦讀,學(xué)習(xí)課文第二部分
引讀激情,體會感情
教師引語,我們在與朝鮮親人告別時,回憶了許多令人難忘的往事,這一件件一樁樁令人感動的事,無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼,所以我們稱朝鮮人民為“親人”;在這片土地上,不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人,而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血,還留下了許許多多我們浴血奮戰(zhàn)的故事,所以我們把這塊土地叫做“親愛的土地”。在與親人告別的時候,誰心中沒有千言萬語呢?
第二課時
教學(xué)目的:
l.學(xué)習(xí)課文4--6自然段,完成課后題1(2)、2(4);
2.有感情地朗讀課文。
3.完成課后題3。聽寫詞語,指導(dǎo)背誦。
教學(xué)過程:
一、學(xué)生朗讀第一、二、三自然段。
二、聽寫詞語。
三、學(xué)生朗讀第四、五、六自然段。
1、導(dǎo)讀激情,表達感情
引導(dǎo)思考:“再看一眼”、“再停留片刻”在這里表達了我們的什么心情?
從理解“再”入手,理解句中表現(xiàn)的眷戀、依戀、留戀之情。似乎列車再停留片刻,讓我們再看一眼朝鮮親人,也可以慰藉我們充滿離愁的心。
導(dǎo)語:當(dāng)離別的抽泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時,當(dāng)我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時,當(dāng)列車的轟鳴一聲緊似一聲時,你的心情是怎樣呢?不要說出來,在朗讀中表現(xiàn)出你的心情。
2、分人輪讀第四、五、六自然段。要求:
朗讀者讀出感情(邊讀邊具體指導(dǎo));
聽者認真聽,聽后交流從朗讀中聽出了什么樣的心情。
3、感情范讀,內(nèi)化感情
伴隨播放的列車汽笛聲、轟鳴聲范讀,要求:閉眼傾聽,感受情境,品味詞句,內(nèi)化感情。
4、思考:第二部分寫了什么?是怎樣寫的?
5、總結(jié)全文,回讀課題
回顧全文,歸納中心:本文以志愿軍的口吻,生動地記敘了中朝兩國軍民依依惜別的情景,贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。
聯(lián)系寫作,掌握寫法:
知道中心確定之后,要緊緊圍繞中心來寫。
回憶本文是如何圍繞中心來寫的。
6、回讀課題,回應(yīng)感情:
每當(dāng)我們想到朝鮮親人對我們的深情厚誼,每當(dāng)我們想到那些離情深重的日子,我們都會想到慈祥的大娘,可愛的小金花和頑強的大嫂,讓我們再深情地喊一聲吧:“再見了,親人!”
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