蘇教版五年級下冊語文第18課月光啟蒙教案
蘇教版五年級下冊語文第18課月光啟蒙教案
蘇教版五年級下冊語文第18課《月光啟蒙》教學(xué)時，教師從學(xué)生的交流中，擇其要點，引導(dǎo)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語對要點進(jìn)行概括，并板書。學(xué)習(xí)啦為大家整理了蘇教版五年級下冊語文第18課《月光啟蒙》教案，供大家參閱學(xué)習(xí)，希望對大家有幫助!
蘇教版五年級下冊語文第18課《月光啟蒙》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，讀出歌謠的韻味，月夜的美妙。
2、通過賞意境，品語言，感受文中洋溢的濃濃的母愛，體會母親給幼時我的啟蒙對我一生的影響。
3、領(lǐng)會“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。
教學(xué)重、難點：通過賞意境，品語言，感受文中洋溢的濃濃的母愛，體會母親給幼時我的啟蒙對我一生的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)活動策略：讀好、讀懂歌謠，抓住感情線索，以讀促講，讀中悟情。
教學(xué)過程：
備注：借班上課前，可以和孩子一起多種方式讀讀南通的童謠：一人巷，二溝頭，三里墩，四步井，五步口，六洪閘，七佛殿，八里廟，九華山，十里坊。(一是為了和孩子熟悉，二是為新授做好鋪墊，感受童謠的特點。)
(一)揭示課題，導(dǎo)入新授。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《月光啟蒙》。(齊讀課題，要輕柔。)記得上節(jié)課有同學(xué)提出了為什么課題為《月光啟蒙》，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能明白。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了本課作者孫友田，知道他是一位著名作家。他之所以取得這樣的成績，緣于他不識字的母親對他幼時的啟蒙。那母親又是通過哪些方式，對他進(jìn)行啟蒙教育的呢?
師相機(jī)板書：唱歌謠、講故事、猜謎語
(二)、精讀課文，解難釋疑
美妙的月光下母親給我唱了很多歌謠，其中包括幽默風(fēng)趣的童謠。請同學(xué)們找出文中的歌謠，自由朗讀。(學(xué)生自由讀5首歌謠，喜歡的多讀幾遍，讀童謠的方式還有很多，可以和他人合作，采用喜歡的方式，拍手，跺腳，對歌，用家鄉(xiāng)話說、唱都可以。)
誰來讀或唱一段你最喜歡的歌謠給大家聽聽?可以小組一起展示，并說說你喜歡的理由 。(感受童謠的美)
(節(jié)奏明快、美、充滿童趣)
母親在月光下用幽默風(fēng)趣的童謠讓童年的作者感受到生活的快樂、有趣，這就是—引讀課題---月光啟蒙
學(xué)習(xí)兩首歌謠，指名讀，說喜歡的理由，齊讀。(體會母親的勤勞，任勞任怨;以苦為樂;對生活充滿了熱情;對未來充滿了希望。)
母親在月光下用優(yōu)美的歌謠讓作者明白這么多道理，這就是—引讀—月光啟蒙。
歌謠讀起來都這么美，那母親在月夜下唱出的歌謠又是什么感覺呢?讓我們跟著孫友田一起，踏著月色，再次走進(jìn)那美妙的農(nóng)家小院。
(音樂起，出示畫面，師生接讀第一小節(jié)。)
聽----母親的歌聲飄出了農(nóng)家小院，讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，用心來聆聽吧。(播放母親吟唱的歌謠，學(xué)生閉目欣賞。)
聽著這飄渺的歌聲，你有什么感覺?(學(xué)生發(fā)言)
作者是怎么來寫出母親聲音的美妙呢?出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。(指名讀)
理解“芳香的音韻”(母親嗓音甜美，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水，像芬芳的花兒，給人愉悅，讓人身心舒暢。)學(xué)生的回答只要有道理就行。
母親的歌聲那么動聽讓人陶醉，就像聞到了花香一樣，令人心曠神怡。(怎樣才能讀好那芳香的音韻呢?輕柔，讀好“飄”，讓芳香傳得更遠(yuǎn)。指名讀，齊讀)
同學(xué)們，母親不識字，她怎么會那么多的歌謠、童謠呢?(默讀第五自然段，找找答案，圈圈畫畫，繼續(xù)培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。)
(天資聰穎，(突出傳唱)黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷只長歌謠。)
理解兩個“長”字。(生長、產(chǎn)生或傳唱)
黃河因為泥沙沉積，常常改道，那留下的故道土地貧瘠，難以長出五谷，所以作者家鄉(xiāng)的人們過著怎樣的生活?(清苦)然而，家鄉(xiāng)的人們依然樂觀，依然向往幸福的生活，他們在勞動中創(chuàng)造歌謠，在勞動中傳唱，一代代，口口相傳。他們用歌謠寄托自己的理想。今天，母親又把歌謠傳給了我，其實母親傳給我的豈止這些-----出示
母親通過歌謠把故鄉(xiāng)的愛伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。)
還記得混沌是什么意思嗎?
(是一團(tuán)模糊，頭腦里一團(tuán)模糊)也就是課題中的-----“蒙”的意思，月光下這個讓混沌的童心豁然開朗的過程就是——月光啟蒙。板書：豁然開朗
母親通過歌謠讓我明白了什么呢?(勤勞、熱愛生活、對美好生活充滿向往)
天資聰穎的母親不僅用歌謠讓我受到啟蒙，還用什么給我啟蒙?(講故事、猜謎語)學(xué)生快速默讀課文的第6、11、12、13小節(jié)，體會母親是如何給我啟蒙的。(啟迪想象，熱愛文學(xué))板書：熱愛文學(xué)
神話故事寄托了勞動人民的美好愿望，月光下，母親正是通過這些故事、謎語來啟迪作者的想象，同時把熱愛文學(xué)的種子播進(jìn)了作者的心田，這就是---月光啟蒙。
神話故事令人浮想聯(lián)翩，“我”聽得入神了，母親也醉了。出示：此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
母親怎么會成了玉石雕像?(那是因為母親冰清玉潔，在作者眼里非常美麗;母親很慈愛，仿佛女神……)
母親慈愛圣潔，就像我心中的女神，這就是“我”的月光母親!我們應(yīng)該懷什么感情去讀好這句話?——(敬仰、崇敬、敬愛)指名讀，齊讀)
同學(xué)們，現(xiàn)在你能說說課題為什么用《月光啟蒙》嗎?
(三)、拓展閱讀，升華情感
母親不識字，但她有愛有智慧，她在月光下用優(yōu)美的歌謠、生動的故事，把對文學(xué)的愛如春雨點點播灑進(jìn)“我”的心田。
長大后，作者成了一名著名的煤礦詩人，寫了很多的詩。
出示：萬年煤層打個滾，一山烏金往外冒。
黑寶石，往外跑，滿山滿谷金光照。
一路大聲喊：我是煤，我要燃燒!
(《黑土地》 孫友田)
這段文字段節(jié)選自孫友田寫的《黑土地》。讀讀這段文字，你發(fā)現(xiàn)有什么特點?
(生自由讀，交流。有童謠的特點)
是的，在孫友田的很多詩歌中都能看到童謠的影子。這都是月光下母親的歌謠在潛移默化地影響著他的作品風(fēng)格。所以，作者深情地說：(出示課文最后一小節(jié)，生齊讀。)
時光如流水，伴著濃郁的月光，伴著母親的愛，作者展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。
然而，四十年后，孫友田回家看母親的時候，卻發(fā)現(xiàn)：
(師伴樂誦讀：母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫铮廊荒敲创认?，和藹，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知道我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月…… )
同學(xué)們，如果此時你就是孫友田，會對母親說些什么呢?
寫話練習(xí)：母親啊，您雖然失去了記憶，但兒子的心中會永遠(yuǎn)珍藏著 ________________，珍藏著_______________……
是的，母親的啟蒙之恩怎能忘記?以后的日子里，只要看見那一輪明月，作者仍會在心中吶喊：“(生齊讀最后一小節(jié))改人稱：配樂讀：感謝您，親愛的母親，您雖然不識字，……感謝您，親愛的母親……” 以詩歌形式出現(xiàn)。
歲月無情，母親會老去，我也會老去，很多東西會在歲月的長河里消失。然而，母親在月夜里為“我”吟唱的民歌童謠，卻永遠(yuǎn)鮮活在“我”的記憶里，一聲聲啊一句句，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水……(歌聲再度響起)
母親為我打開民間文學(xué)的寶庫，用智慧啟迪我的想象，讓我飛向詩歌的王國，我怎能忘記母親那深深的愛，那濃濃的情，那美妙的月光啟蒙啊!
(四)作業(yè)設(shè)計，延伸課堂(二選一)
1、在我們南通的土地上，也有很多優(yōu)美動聽民歌童謠。課后搜集一些，小組合作整理成手抄報，體會家鄉(xiāng)文化的魅力。
2、回憶生活中母親對自己的啟蒙教育或體現(xiàn)母愛的情節(jié)，選一兩個寫一寫。
蘇教版五年級下冊語文第18課《月光啟蒙》教案2
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借課文的語言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親的深深懷念之情。
3.受到熱愛母親的思想教育。
教學(xué)重點：
1.感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親的深深懷念之情。
2.受到熱愛母親的思想教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上一課大家和老師一道伴著柔和的月光走進(jìn)了作者童年時的籬笆小院(出示課文插圖)，看著這溫馨的畫面，你會想些什么?或是想說點什么?母親是怎樣在月光下為作者啟蒙的?
2.我們每個人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛，這一課就讓我們走進(jìn)這座籬笆小院，在柔和的月色中聽一聽從這小院中傳出的動聽的歌聲。(板書：月光啟蒙)
二.學(xué)習(xí)課文1至3自然段
1.書上哪句話描繪了這美妙的月色?
2.投影幻燈片：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。
3.為什么說是“最美的時辰”?(月夜美)
師：那就請你美美地讀一讀。(投影歌謠)生讀，評價：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了如銀的月光撒滿了農(nóng)家小院，真美啊!誰還想讀?
4. 師：除了月夜美，還有什么美?(歌謠美)那就把這些歌謠找出來，讀一讀
如果我是孫友田，我還會跟著哼起這些歌謠呢?你們想讀嗎?(生讀，打拍)
5.師：月夜是美的，母親唱的歌謠是美的，再讀讀課文，還有什么美?(嗓音美)
出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
6.仔細(xì)讀讀，不要放過每個字，有沒有詞語讓你有所感悟?
(1)吟唱：輕輕地唱。
(2)芳香：氣味很香。指歌聲特別動聽，能陶醉人。這動聽的歌聲就如同彌漫在空氣中的芳香一樣，讓我們陶醉，我們仿佛來到一個開滿鮮花的大花園。
(3)是什么“像三月的和風(fēng)”、“像小溪的流水”?(媽媽的歌聲)
“三月的和風(fēng)”是什么季節(jié)的風(fēng)?它和其他季節(jié)的風(fēng)感覺一樣嗎?(輕輕的、暖暖的、舒服)
7.指導(dǎo)有感情朗讀：咱們班哪位同學(xué)的嗓音很甜美，請她給咱們讀一讀。/你的朗讀讓我們的教室飄滿了芳香的音韻。
8.投影幻燈片：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。
師：同學(xué)們，作者童年時的家庭其實是非常貧困的，你看：“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷。”，所以，“我”只能過著清苦的生活。但是我卻感覺到我的童年是非常美妙的，那是因為黃河的故道“長歌謠”，
“長五谷”“長歌謠”里的兩個“長”意思一樣嗎?
指名說(產(chǎn)生歌謠)
是啊。故道產(chǎn)生了那么多的歌謠，我的外婆會唱，我的父親會唱，我的母親也會唱，他們一代一代地傳下來，而如今，母親又毫無保留地傳給了我。母親用歌謠豐富了我的精神生活,母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。
那我究竟明白了什么呢?(對故鄉(xiāng)的愛，對生活的愛，對親人的愛……)
三.學(xué)習(xí)4至8自然段
1.過渡：母親用歌聲讓我一顆混沌的童心豁然開朗，開始懂得要愛什么，要喜歡什么，這就是得到了啟蒙的教育。請同學(xué)們再讀讀下面的課文，看看還有什么地方讓我受到了啟蒙的教育。
2.學(xué)生自由讀課文。
3.交流。
唱童謠
(1)投影童謠幻燈片
(2)逐一朗讀，邊讀邊打節(jié)拍
(3)這些童謠當(dāng)中都有小狗、小貓、小老鼠之類的小動物，這些小動物都是小孩子再熟悉不過的了，自然會引起我的興趣和聯(lián)想。
還有什么地方讓我受到了啟蒙的教育。
講故事：母親講了哪些故事呢?她還會講哪些神話故事呢?(盤古開天辟地、八仙過海、夸父逐日、后羿射日、女媧造人、女媧補天、大禹治水、精衛(wèi)填海、吳剛伐桂……)
師：這些故事你們都聽過，你們聽了故事懂得了什么呢?這也就是母親講故事給孩子聽的目的。她要讓孩子懂得愛什么、恨什么，懂得做人的道理。母親用這些故事，滋潤著孩子的心田，她真是我的------啟蒙老師。母親講的那些引人入勝的神話故事，為我--打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椋屆髟滦枪馀惆槲业耐?，用智慧才華啟迪我的想象。
猜謎語
(1)分角色朗讀猜謎語的段落
(2)猜謎活動，又一次使我的混沌的童心豁然開朗，使我懂得怎樣用聯(lián)想和想象去猜謎，這又是一種啟蒙。
四.學(xué)習(xí)第9自然段
是啊，夏夜的月光下，母親“唱歌謠、講故事、說謎語”有如春雨點點，滋潤著我的心田，讓我獲益匪淺，我滿懷深情的寫道(投影：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師……”)
?、偕首x
②問：母親不識字，她怎能成為作者小時侯的啟蒙老師呢?
(在作者童年夏夜母親美好的聲音中，作者不知不覺懂得了要熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，對生活要充滿想象，從而使作者逐漸走上文學(xué)道路，做正直、有為的人。)
?、凵钋槔首x文章最后一小節(jié)。
過渡：同學(xué)們，通過細(xì)細(xì)地品味，我們看到了一個美麗、勤勞、聰明、疼我愛我、一個令我驕傲、令我自豪的母親!然而，時間的車輪無情地碾碎了母親的青春。我個子高了，母親的脊背卻彎了;我長大了，母親卻老了;當(dāng)我成了一名頗有聲望的詩人時，而我那親愛的母親呢……(原文：母親患了老年癡呆癥，失去了記憶，我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。)
多想喚醒母親的記憶，讓她知道：當(dāng)年，母親是我的驕傲;現(xiàn)在，我能讓母親為我而感到自豪。然而：
A 、現(xiàn)在的母親滿頭白發(fā)，深深的皺紋刻在她的額上。 可曾經(jīng)……
B、現(xiàn)在的母親不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰?？稍?jīng)……
C、現(xiàn)在的母親不再談她的往事，不再談我的童年?？稍?jīng)……
微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……
坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。故鄉(xiāng)的天空不會忘記，不會忘記這位在月光下給我啟蒙的——母親。面對著恩重如山的母親，面對著曾經(jīng)如此疼愛自己的母親，面對著不幸患上老年癡呆癥失去記憶的母親，面對如今只是也只能對著我傻傻微笑的母親，作者淚流滿面……此刻，孫友田的內(nèi)心一定無法平靜，那么，他的心底到底有什么話想對母親訴說呢?拿出你的筆，展開你的想象，把它寫在課文旁邊的空白部分。
五.課外延伸，升華主題
1.投影幻燈片：有一個人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她;有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報。這一個人叫“母親”，這一種愛叫“母愛”。 今天當(dāng)我再讀起母親當(dāng)年唱的那些令我快樂無比的歌謠，又是一種什么樣的心情呢?為什么?(懷念、感激、心酸、悲傷、)你想對母親說些什么呢?
2.播放歌曲《懂你》，教師引述：“這首歌歌名叫《懂你》，唱給天下所有的母親。讓我們感謝我們的母親，感謝她給予我們生命，感謝她給予我們深沉的愛，感謝她給予我們的啟蒙教育。同學(xué)們，讓我們將她銘記于心，永遠(yuǎn)地愛她吧，她就是——母親。
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