五年級下冊語文第一課草原說課稿
五年級下冊語文第一課草原說課稿
五年級下冊語文第一課《草原》課文是以作者老舍先生自己的親身經(jīng)歷和感受記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。學習啦小編在此整理了五年級下冊語文第一課《草原》說課稿,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級下冊語文第一課《草原》說課稿1
一、把握教材聯(lián)系,深入領(lǐng)悟教材
《草原》是一篇寫景狀物、抒情言志的范文,在本組教材中占重要地位。因此,我認為本課的教學要求:一是讀懂課文,從中受到偉大祖國地域遼闊,景色秀麗,各族人民團結(jié)友愛的教育。二是品讀課文,談出自己的見解。三是學習本課生字新詞,能找出課文中打比方的句子,并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。本課分兩課時進行教學,我設(shè)計的第一課時,教學目標確定為:學會字詞,理解句子并體會思想感情;了解草原的遼闊壯美,受到各族人民團結(jié)友愛的教育;嘗試談出自己閱讀時的理解和感受,這是教學的重點。
二、強調(diào)以人為本,靈活選擇教法
以學生為主體,靈活選擇教法,大膽放手,嘗試讓學生自讀自悟,教師適當引導(dǎo)運用以下教法:
(一)導(dǎo)讀法。①導(dǎo)預(yù)讀,激發(fā)學習興趣;②導(dǎo)感知,理解清文章條理;③導(dǎo)理解,嘗試自讀自悟;④導(dǎo)運用,注重知識遷移。一句話,本課的教學設(shè)計和施教之功主要體現(xiàn)在"導(dǎo)讀"二字上。
(二)演示法。讓學生邊看錄像邊聽誦。這樣既縮短了學生的生活距離,又為認識草原的遼闊、秀美了借鑒,具體生動的圖像把學生帶到美的意境中,有效地幫助學生學習了語言文字。
(三)談話法。在教學中的分段學習、理解內(nèi)容等過程,我多處采用談話法,讓學生自讀討論,再以自由談話的方式匯報自己的收獲。這樣,學生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時反饋,使學生在談話運用知識分析、解決問題,
從而提高語言表達能力和審美能力。這樣活躍了學生的思維,激發(fā)了認識興趣,充分發(fā)揮了學生的主動性。
三、強調(diào)自讀自悟,大膽更新學法
新課程標準強調(diào)落實學生的主體地位。教師的職能不再是"教學生會念書",而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學生主動地探索,研究性的學習。同時重視朗讀的訓練,"以讀為本,以讀代講"。因此,教學中我注重對學生進行以下學習方法的指導(dǎo)。
(一)預(yù)習方法的指導(dǎo):學生學習語言的規(guī)律主要是感知語言,因而在預(yù)習中注重讓學生反復(fù)誦讀,領(lǐng)會文意,提出問題,同時,查閱與課文有關(guān)的資料。
(二)思維方法的指導(dǎo):教學中,我通過分析、引導(dǎo)學生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系,誘導(dǎo)學生學會由表及里地思考問題,如"走了許久,遠遠望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河!"一句,我引導(dǎo)學生從標點符號入手,注意句中為什么用"!"。體會作者見到河時,那分驚喜,這樣的逐層設(shè)疑理解,能掀起學生層層思考的漣漪。
(三)讀書方法指導(dǎo):我教給學生讀書的方法是:抓住關(guān)鍵詞句,理解景物特點;品讀精彩語段,說出自己見解;大聲朗讀課文,體會思想感情;分析表現(xiàn)手法,用以指導(dǎo)寫作。
四、強調(diào)大膽嘗試,優(yōu)化教學程序
本課時教學,我注重讓學生大膽嘗試,自讀、自語、自動地發(fā)展。
(一)嘗試預(yù)讀,激起閱讀興趣
課前,讓學生搜集有關(guān)草原美景的圖片,上課時用實物投影展示給大家看,再放錄像,讓學生邊看邊想象,最后依據(jù)"預(yù)習"中提出的要求,畫出含義深刻的句子,并嘗試著在旁邊注上自己的體會。
(二)嘗試感知,理清文章條理
1、整體感知:課文主要寫了什么?表達了怎樣的感情?
2、理清條理:作者是按怎樣的順序來敘述的?
(三)嘗試感悟,談出自己見解
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線,以自主發(fā)展為靈魂的教學思想,學生大膽嘗試,問題讓學生提出,疑問讓學生自己討論,方法讓學生自己歸納,教師則點撥關(guān)鍵處,
營造一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境,使全體學生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟、主動發(fā)展。
1、用自己喜歡的方式讀課文,然后討論,你認為哪句話最美?美在哪?
2、仔細品讀課文,嘗試大膽說出自己的體會和收獲。
3、嘗試有感情朗讀,體會草原的遼闊壯美及作者喜愛之情。
這時,讓學生各抒己見,大膽地說出自己的見解,教師適當點撥一些重點詞句。如:羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪都像很無邊的地毯,繡上了白色的大花。這里用比喻的,把羊群比作大花,具體恰當?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。
(四)嘗試運用,注重積累、遷移。
1、找出文中打比方的句子,仔細讀一讀,說一說句子把什么比作什么。把你喜歡的句子抄下來。
2、觀察一處景物,寫一段話,用上打比方的表現(xiàn)手法。
本堂課,我重點采用"以讀為本,以讀代講"的教學方法,課堂上沒有繁瑣的一問一答,沒有教師瑣碎的分析講解,而是讓學生自讀、自悟,課堂上書聲瑯瑯,議論紛紛,學生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,真正體會到了讀書的樂趣。
五年級下冊語文第一課《草原》說課稿2
一、 說教材
《草原》這篇課文是蘇教版六年級上冊語文課本第五單元第二篇課文。這一單元的主題為“景物聚焦”。本單元重點是訓練學生把握文章的主要內(nèi)容,還要聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子,想想這樣寫的好處。
本文通篇文質(zhì)兼美,堪稱寫景、抒情的典范佳作。為了使學生更好地體會文中的景和情,并扎實地落實語言文字訓練,我將此文教學安排為兩課時。第一課時主要完成第一自然段的教學,領(lǐng)略草原的風光美以及作者的表達方法并學會運用。第二課時再引導(dǎo)學生體會草原的人情美。我今天所要說課的是第一課時的教學?!』诒締卧虒W主題以及教材特點和學情我制定了以下教學目標:
1.能正確認讀并理解“渲染、一碧千里、翠色欲流”等詞語。
2.引導(dǎo)學生根據(jù)語言文字展開豐富的想象,并通過有感情地朗讀課文,感受草原的自然美,激發(fā)學生熱愛自然、熱愛祖國的感情,
3.引導(dǎo)學生揣摩優(yōu)美的語句,體會課文表達上的特點,并積累語言,學習作者寫景抒情的方法。
依據(jù)教學目標,我確定的教學重點是引導(dǎo)學生隨著作家的敘述,展開豐富的想象,并通過多層次的朗讀,感受草原風光的美好。
對于我們這些大多數(shù)沒見過草原的山里孩子,草原是遙遠、陌生的,因此,如何讓學生突破時空障礙,與文本對話,引導(dǎo)學生揣摩優(yōu)美的語句,感受草原的景美,體會作者的感情,領(lǐng)悟課文表達上的特點并學會運用,就成了這篇文章的教學難點。
二、說教法
怎樣才能使學生與文本產(chǎn)生真正的共鳴,體會草原的景美呢?首先,我將注重以讀為本,采用多種朗讀形式,如:默讀、自由讀、范讀、指名讀、引讀、配樂讀。通過多層次的朗讀,使學生體會草原的風光美,并品味語言的表達效果。
其次,我將巧妙運用多媒體,為學生創(chuàng)設(shè)情境,幫助學生理解重點詞句,啟發(fā)學生想象,體會文中意境,并配合學生進行有感情地朗讀訓練,從而達到突破重難點的目的。
最后,由讀延伸到寫,以讀促寫。讓學生從讀懂、欣賞草原美景到領(lǐng)悟?qū)懞妹谰暗姆椒ǎ俚綍懸惶幟谰?,形成讀寫的完美結(jié)合。真正落實一課一得。
三、說學法
新課程標準強調(diào)要落實學生的主體地位。教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學生主動地探索,研究性的學習。本文第一自然段的語句美,意境也美,因此,在本節(jié)課的教學中,我將重點引導(dǎo)學生通過自主學習,一邊讀句子,一邊想象畫面,并寫下自己的感受,從而體會文中表達的意境和情感,同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及想象能力。
四、說教學過程和資源應(yīng)用
《草原》這篇課文的第一自然段語句美,意境也美,我將充分利用多媒體資源,為學生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學習興趣;圖文結(jié)合,啟發(fā)想象,體味文章的意境美;配合朗讀,領(lǐng)會作者的情感美。教學過程具體如下:
(一)直入主題,導(dǎo)入新課
因為六年級孩子,對于生字詞已經(jīng)能自主學習了,因此我安排學生在課前扎實預(yù)習,完成初讀。我只在本環(huán)節(jié)作一簡單的檢查和強調(diào)。
《新課標》指出,寫字教學應(yīng)貫穿整個小學階段,因此,我又重點指導(dǎo)了學生書寫最易寫錯的“襟”。并編寫了這個字的書寫要訣:一點寫端正,兩木緊靠攏,左捺變成點,右捺寫舒展,下橫拉長托上邊。這樣孩子記憶深刻,就能把字寫好。
(二)再讀課文,整體感知
這一環(huán)節(jié)旨在讓學生領(lǐng)悟文章的主要內(nèi)容。我從“課文中哪句話最能表達老舍先生游覽完內(nèi)蒙古大草原后的感受?”這個問題切入,很快就能讓學生領(lǐng)悟到文章主要寫出了草原的景美,人更美。
(三)學習第一自然段
這一環(huán)節(jié)我以兩個問題為依托,展開教學。一是看看作者寫了那些景物。學生就能很快地從大量句子中檢索提煉出有用的信息,增強了學生閱讀的敏感性和閱讀效率。二是讓學生找出寫得美的句子,說出自己的理解。重點抓住 “一碧千里”、“翠色欲流”“渲染”等詞語及比喻句來解讀文本,領(lǐng)略草原的美,再通過多種形式的讀感受草原的美,使學生受到美的熏陶。
(四)熟讀積累
這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過圖文并茂的形式展現(xiàn)草原的自然風光,學生在悠揚的音樂聲中積累語言,記憶更加深刻,達到熟讀成誦的效果,落實教學目標。
(五)讀寫結(jié)合
學生有了上一環(huán)節(jié)的深度解讀,接下來順勢讓學生總結(jié)寫好一處景物的寫法即按順序?qū)?,寫出特點,寫出感受,用上修辭手法。這樣學生既得意又得法。孩子們有了方法,再放手讓孩子們?nèi)?,就不難了。在此環(huán)節(jié),我特意出示了孩子們熟悉的丹江公園照片,加上一組相關(guān)詞語,讓他們看著圖片去邊想象邊寫,這樣既降低了難度,又增加了寫作興趣,也言之有物,言之有情了。
(六)總結(jié)全文。本環(huán)節(jié)與其說是總結(jié)不如說是兩節(jié)課之間的過渡,我在小結(jié)了本節(jié)課的內(nèi)容后提出讓學生看看“這么么美的地方生養(yǎng)的人又是如何呢?”引起學生學習下一節(jié)課的好奇心。
(七)作業(yè):根據(jù)本節(jié)課的目標和內(nèi)容,我設(shè)計了這樣的作業(yè)。
1.背誦第一自然段。2.完善小練筆。3.完成配套練習冊本課內(nèi)容。
五、說板書設(shè)計:
我設(shè)計了這樣的板書重在突出課文的主要內(nèi)容,以及寫作順序。
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