蘇教版五年級下冊語文第九課海倫凱勒生字
蘇教版五年級下冊語文第九課海倫凱勒生字
五年級語文老師在教學(xué)蘇教版課文第九課《海倫·凱勒》時，要想讓孩子走進海倫，必須讓孩子們充分地閱讀文本，讀出文章所沒有提及的內(nèi)容。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級下冊語文第九課《海倫·凱勒》生字，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版五年級下冊語文第九課《海倫·凱勒》生字
1 【勒】
讀音：lè
巧記：“革”命“力”量。
字義：①刻 ②收住韁繩不使前進
組詞：①勾勒 勒石 勒碑 ②懸崖勒馬
造字：形聲法
造句：美術(shù)老師幾筆就把江南的柔美勾勒出來了。
筆順： “力”橫折鉤內(nèi)收，撇向左下伸。
2 【躁】
讀音：zào
巧記：禁“止”“噪”音。
字義：急躁，性急，不冷靜
組詞：煩躁 急躁暴躁 浮躁 焦躁不安 戒驕戒躁 不驕不躁
造字：形聲法
造句：危急關(guān)頭，我們要沉著冷靜，不能焦躁不安。
筆順： 左部短小;右部上“口”稍大，下“口”略小。
字歌：眾口噪音吵 煩躁直跺腳 火烤物干燥 用水洗個澡
3 【脾】
讀音：pí
巧記：“月”照碑石損(卑)。
字義：脾臟，人和高等動物的內(nèi)臟之一，橢圓形，赤褐色，是個淋巴器官，也是血庫
組詞：脾氣 脾胃
造字：形聲法
造句：舅舅是個脾氣暴躁的人。
筆順： 左窄右寬。右部末橫稍長，末筆豎為懸針豎。
4 【燥】
讀音：zào
巧記：“火”燒干洗澡水( 喿 )。
字義：干
組詞：燥熱 干燥 枯燥 山高地燥 天氣太燥 口干舌燥
造字：形聲法
造句：盛夏驕陽似火，讓人燥熱難耐。
筆順： 左部窄些;右部三個“口”宜緊湊，撇捺舒展。
字歌：室外去做操 天氣真干燥 焦躁汗水流 浴室洗個澡
5 【啞】
讀音：yǎ
巧記：出“口”定“亞”軍。
字義：①由于生理缺陷或疾病而不能說話 ②嗓子干澀發(fā)音困難或不清楚
組詞：①聾啞 啞巴 ②沙啞
造字：形聲法
造句：雖然老師的嗓子沙啞了，但是他仍然堅持講課。
筆順： 左小右大。右部點、撇呼應(yīng)，末橫稍長。
字歌：大樹枝椏下 一人聲沙啞 手拿物人 氬氣管中加
6 【撓】
讀音：náo
巧記：揭前(扌)曉后(堯)。
字義：①擾亂，使事情不能順利進行 ②彎曲 ③搔，抓
組詞：①阻撓 ②不屈不撓 ③撓頭 撓癢癢
造字：形聲法
造句：什么困難都不能阻撓我對快樂的追求。
筆順： “扌”長而宜正;右部斜鉤伸展到位。
字歌：
拾柴把火燒
絲線來纏繞
有水澆田地
用手把頭撓
蘇教版五年級下冊語文第九課《海倫·凱勒》課文理解
文章主要寫了海倫一歲半的時侯遭到雙目失明、兩耳失聰?shù)牟恍乙院?，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導(dǎo)下，以驚人的毅力頑強刻苦的學(xué)習(xí)的故事，表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。
文章可以分四部分來理解——
第一部分是第1自然段，講海倫在一歲半時，一場重病給她帶來不幸。
第二部分是第2～5自然段，寫海倫在沙利文老師的精心指導(dǎo)下如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，獲取知識，增強了對生活的勇氣和信心。
第三部分是第6、7自然段，寫海倫經(jīng)過艱苦的努力練習(xí)拼讀，使得自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四部分是第8自然段，寫海倫大學(xué)畢業(yè)，立志為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)，把愛傾注到助殘的事業(yè)上。
我們可以用這樣的思路來把握課文——
幼年致殘——練習(xí)拼寫——學(xué)習(xí)說話——學(xué)成助人
蘇教版五年級下冊語文第九課《海倫·凱勒》課文
1880年，海倫·凱勒出生在美國。不幸的小海倫，在生了一場重病之后，雙目失明，雙耳失聰。天哪，誰能想到，當(dāng)時她才是一個一歲半的娃娃呀!從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。
就在這時，家庭教師安妮·沙利文來到了海倫身邊。
沙利文老師開始教海倫摸盲文，拼單詞。一次，她們路過水井房時，沙利文把海倫的一只手放在水管口上。這時一股清涼的水在海倫手上流過。沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個單詞。海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀!她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)會了拼寫自己的名字，學(xué)會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣，海倫學(xué)會了閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”。
知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心，她有時在林中漫步，有時和朋友們在湖上泛舟。她在想象中感受著這個世界。“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”她用這樣動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。
海倫10歲的時候，越來越強烈地想開口說話。父母為她請來了盲啞學(xué)校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時，要海倫用手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的方法，其艱難程度可想而知。海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時說:“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，只到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
當(dāng)夏天來臨時，海倫在盲啞學(xué)校的課程正好告一段落，她說話的能力也和一般人沒什么兩樣了。海倫回到家時，大聲喊道:“爸爸，媽媽，我回來了!”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。
1900年，海倫考上了大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中。
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