北師大版五年級下冊語文幸福在哪里生字
北師大版五年級下冊語文《幸福在哪里》課文是一篇童話故事，主要講了三個牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過自身的勞動實踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了北師大版五年級下冊語文《幸福在哪里》生字，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
北師大版五年級下冊語文《幸福在哪里》生字
1【牧】
讀音：mù
巧記：對“牛”寫文(攵)章。
字義：放養(yǎng)牲口
組詞：牧民 牧羊 牧場 牧歌 放牧 牧童 游牧 畜牧業(yè)
造字：會意法
造句：牧民在草原上盡情地放聲歌唱。
筆順： 左右等寬。“”的最后一筆提要有力。
2【牲】
讀音：shēng
巧記：初“生”牛(牜)犢。
字義：牲口，普通指牛、馬、驢、騾等家畜。古代特指供宴饗祭祀用的牛、羊、豬
組詞：牲畜 牲口 獻牲 犧牲
造字：形聲法
造句：農(nóng)場里飼養(yǎng)著大量牲畜。
筆順： 左窄右寬。“生”豎起筆與(牜)豎起筆齊平。
3【畜】
讀音：chù
巧記：“玄”下一口“田”。
字義：禽獸，有時專指家養(yǎng)的獸類
組詞：牲畜 畜類 畜力 畜疫 畜肥 種畜 六畜興旺
造字：會意法
造句：從前，農(nóng)村多數(shù)用牲畜做運輸工具。
筆順： 上下宜對正。上部扁，橫畫稍長;“田”邊豎內(nèi)斜。
字歌：
讀chù指禽獸
畜力、牲畜
讀xù指飼養(yǎng)
畜牧、畜產(chǎn)
4【鏟】
讀音：chǎn
巧記：合金(钅)六廠(產(chǎn))。
字義：①用鍬或鏟子削平或取出來 ②削平東西或把東西取出來的器具
組詞：①鏟平 鏟土 鏟菜 ②鐵鏟 鏟子
造字：形聲法
造句：鏟平前進道路上遇到的障礙，才能走向成功。
筆順： 左窄右寬。右下撇畫伸展，不失重心。
字歌：金屬制鐵鏟 三撇變成彥 諺語多積累 加頁變?nèi)蓊?/p>
5【腐】
讀音：fǔ
巧記：“府”下堆滿“肉”，霉?fàn)€已發(fā)臭。
字義：爛，變質(zhì)。引申為思想陳舊或行為墮落
組詞：腐敗 腐爛 腐朽 流水不腐 陳腐 腐化 生活腐化
造字：形聲法
造句：木材涂上油漆，可以防止腐敗。
筆順： “付”宜緊湊，“肉”宜飽滿，橫折鉤要圓潤有力。
字歌：做人多付出 府第多廣屋 腐肉莫入口 俯身為人仆
6【砌】
讀音：qì
巧記：一塊“石”頭，砍了七()“刀”才分開。
字義：①建筑時壘磚石，用泥灰黏合 ②臺階
組詞：①砌成 堆砌 砌炕 砌墻 氣煙囪 ②雕欄玉砌
造字：形聲法
造句：這面墻是爸爸頂著炎炎烈日砌成的。
筆順： “切”的豎提要直而有力，“刀”起筆較低。
字歌：開水把茶沏 石頭把墻砌 竊賊藏洞穴 兩人查徹底
7【澈】
讀音：chè
巧記：轍中積水(氵)車不通(澈字去掉三點水)。
字義：水清
組詞：清澈 澄澈
造字：形聲法
造句：這條小河的水真清澈。
筆順： 左部窄，中部、右部略寬。第八筆為豎。
字歌：老漢上山坡 伸手把布撤 低頭看車轍 見水真清澈
8【辮】
讀音：biàn
巧記：辛()“辛”苦苦編長發(fā)。
字義：①把頭發(fā)分股編成的帶狀物 ②像辮子的東西
組詞：①辮子 發(fā)辮 梳小辮兒 ②蒜辮子 草帽辮兒
造字：形聲法
造句：小妹的辮子上扎了一個大大的蝴蝶結(jié)。
筆順： 三部分要緊湊，中間短，右邊末豎長伸。
字歌：絲線扎小辮 出言來申辯 瓜藏花瓣間 用刀細分辨
9【括】
讀音：kuò
巧記：指西(扌)話東(舌)。
字義：①包容 ②扎，束 ③對部分文字加上括號
組詞：①概括 包括 總括 ②括發(fā) 括約肌 ③括弧 括號
造字：形聲法
造句：他把劇本內(nèi)容用幾句話就概括出來了。
筆順： 左窄右寬。右部上橫宜長，起筆在橫中線上。
字歌：用手全包括 用水養(yǎng)活蝦 有心人恬然 用刀把臉刮
10【壽】
讀音：shòu
巧記：一撇“三”“寸”長。
字義：①年歲，生命 ②活得歲數(shù)大
組詞：①長壽 壽命 萬壽無疆 ②福壽 人壽年豐
造字：形聲法
造句：我祝福爺爺健康長壽。
筆順： 第二筆橫稍短，第三筆橫最長;豎鉤直而有力。
字歌：濤聲依舊 爺爺高壽 鑄英雄膽 計劃籌謀
11【耕】
讀音：gěng
巧記：二根木頭(耒)靠“井”邊。
字義：①用犁把土翻松 ②比喻從事某種勞動
組詞：①耕種 耕地 春耕 耕耘 ②舌耕 筆耕不輟
造字：形聲法
造句：農(nóng)民伯伯在田間辛勤地耕種。
筆順： 左部略窄;“井”撇為豎撇，豎為垂露豎。
字歌：左耳設(shè)陷阱 無言講不清 走之才前進 用耒把田耕
北師大版五年級下冊語文《幸福在哪里》教學(xué)
一、開篇簡潔，從孩子感悟入手。
開課時我首先書寫了“幸福”兩個字，讓學(xué)生讀讀，讓孩子們談?wù)勛x這個詞時會想到哪些事，接著書寫“在哪里”幸福在哪里呢?在哪能找到真正的幸福呢?由此引入本課的學(xué)習(xí)“下面讓我們再次走進保加利亞埃林.彼林的童話故事去找尋其中的答案吧!”首先我讓學(xué)生回憶一下這篇課文講了一件什么事。目的讓學(xué)生對課文有個整體的再感知。接著教師說“這節(jié)課讓我們追尋三個孩子的足跡，到三個孩子所做的有益于人類的勞動中一起去領(lǐng)悟幸福的含義，點明了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、出示閱讀導(dǎo)航，引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。
在設(shè)計教學(xué)時，我就想如何讓學(xué)生在向?qū)У囊I(lǐng)下進行自主學(xué)習(xí)呢?經(jīng)過認(rèn)真琢磨，我根據(jù)課文的設(shè)計了四個導(dǎo)航提綱：
1.默讀1-5自然段。三個牧童是怎樣挖泉井的?他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。
2.孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢?同座合作從文中的6-19自然段中找尋答案。
3.讀20—28自然段，三個孩子在接下來的十年中又從事了哪些有益于人類的勞動?從中得到了怎樣的幸福?讀后小組交流預(yù)習(xí)卡。(表格)
4.自由朗讀29-33自然段，結(jié)合三個青年的領(lǐng)悟說說幸福在哪里?
三、在品詞析句的同時以訓(xùn)練為主線。
學(xué)生根據(jù)我給的自學(xué)提綱有目的的自學(xué)，進行靜心默讀，感悟文章的詞與句，感悟文章的重點。這節(jié)課我在引導(dǎo)學(xué)生品詞析句的同時以訓(xùn)練為主線，貫穿整堂課的教學(xué)。在交流閱讀導(dǎo)航問題一時，讓學(xué)生說說三個牧童時怎樣挖泉井的之后，設(shè)計了讓學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這一組表示敘述順序的詞語，把三個孩子砌井的經(jīng)過說一說。目的是訓(xùn)練孩子們的按一定順序說話的能力。在品析智慧女兒的話
“你們做了一件好事，我非常感謝你們!并代表森林，代表森林里的動物，代表森林里飛翔的小鳥，代表生長在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長壽!再見，祝你們幸福……” 我設(shè)計了智慧女兒時這么說的，你怎么對智慧女兒說呢?請你用上四個代表說一句話。這個環(huán)節(jié)設(shè)計目的是發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言表達能力。我的學(xué)生說得也非常精彩。達到了我訓(xùn)練的目的。在進行交流三個孩子都從事了哪些對人類有益的勞動，從中得到了怎樣的幸福時，我根據(jù)三個孩子的語言設(shè)計了人稱轉(zhuǎn)述練習(xí)，效果還是不錯的。
北師大版五年級下冊語文《幸福在哪里》課文
三個牧童每天驅(qū)趕牲畜到離村子很遠的森林去，那里渾濁的泉水從凋落的樹葉和青草下面慢慢地往外冒。
一個孩子說：“我們來把泉水弄干凈好嗎?”
“好，就這么辦!”他的兩個朋友愉快地響應(yīng)了。
第二天，他們帶來十字鎬、鐵鏟，先挖開一條深溝，把雜草和腐爛樹葉上的污水排出去，當(dāng)積聚在地面的污水排光以后，小沼澤的沙土底下涌出一股清潔透明的泉水。孩子們高興極了。他們又從遠處搬來石塊，把沼澤砌成了一個整齊的泉井。
孩子們愉快地、心滿意足地坐在泉井旁的石板上，觀賞著清澈的泉水。水清得同鏡子一樣。當(dāng)泉井里的水慢慢滿上來時，他們又把它引向一條水溝往外流。
突然，森林里走出一個非常美麗的姑娘，淡褐色的辮子拖到腳跟，頭上戴著一個白色的花環(huán)。
“孩子們，你們好!”她說，“我可以喝你們?nèi)锏乃畣?”
“喝吧!”孩子們回答，“我們把它弄干凈，就是供大家喝的。”
姑娘向泉井彎下腰，用自己雪白的手從井里舀了三次水。
“我為你們每個人的健康喝了三口水……”她微笑著說。
沉默了一會兒，她補充說：“你們做了一件好事，我非常感謝你們!并代表森林，代表森林里的動物，代表森林里飛翔的小鳥，代表生長在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長壽!再見!祝你們幸福……”
孩子們面面相覷，高興得跳起來。
“你祝我們幸福，”一個孩子對她說，“但是你說說，幸福在哪里?”
“你們自己會知道的，十年以后我們再到這里見面。如果那時你們還不知道幸福在哪里，我再向你們公開秘密。”
姑娘和出現(xiàn)時一樣突然消失了。
“那我們就各奔前程，去探索幸福，”一個孩子提議，“我向東走。”
“我向西。”另一個說。
“我就留在村子里，我認(rèn)為幸福就在這里。”
于是三個人分頭走了。
十年以后，他們又回到這里?，F(xiàn)在他們已成了三個剛強、健康的小伙子了。他們相互看看，心里充滿喜悅。泉井和從前一樣，靜靜地冒著晶瑩的涼水。周圍的樹木茂盛起來了，向大地投下濃蔭。這里增加了許多通向四面八方的林蔭小路，這都是人們來這里取水或者來這里解渴踩出來的。潮濕的沙土布滿鳥爪的痕跡，草地上留下了野象和羚羊的腳印。
青年人看到這一切，激動地說：“我們的勞動雖然不偉大，但是它帶來多大的好處呀!”
他們坐在從前坐過的石板上，決定在這里等候著美麗的姑娘。
“你們知道吧?”第一個青年說，“我們分手后，我到了城里，上了學(xué)校，我勤奮努力，現(xiàn)在已經(jīng)成了醫(yī)生。”
“那你已經(jīng)知道幸福在哪里了?”朋友們問。
“這是一個非常普通的道理。我把飽受痛苦的病人治好，當(dāng)他們恢復(fù)健康時，我就感到了幸福。”
第二個說：“我沒有拒絕任何工作。在鐵路上做過工，在輪船上做過服務(wù)員，我當(dāng)過消防隊員，當(dāng)過養(yǎng)花工。勞動是正當(dāng)?shù)模抑?，我的勞動對人類有益時，我就感到了幸福。”
“那你呢?”他們轉(zhuǎn)向留在村子里的小伙子。
“我耕田種地，地里長出了糧食，我看到我的勞動沒有徒勞，我也就感到了幸福。”
突然，和十年前一樣，在他們面前出現(xiàn)了美麗的姑娘。她絲毫沒有改變，仍然是淡褐色的辮子，藍藍的眼睛，頭上還是那頂花環(huán)。
她顯得那么美麗、樸素和溫柔。
“我非常高興你們信守諾言。”姑娘說，“我都聽到了，你們的話已經(jīng)證實：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類的勞動中。”
“你是誰?”三個人異口同聲地問。
“我是智慧的女兒。”她說完就消失了。
猜你感興趣:
北師大版五年級下冊語文幸福在哪里生字
